2026年秋季学期教导处劳动教育实践基地建设与课程开发方案

2026年秋季学期教导处劳动教育实践基地建设与课程开发方案为深入贯彻落实《义务教育劳动课程标准》及国家、省、市关于加强新时代中小学劳动教育的相关要求，落实立德树人根本任务，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，提升学生劳动技能和实践能力，结合我校教育教学实际，由教导处牵头，统筹规划建设校园劳动教育实践基地，系统开发劳动教育课程，制定本方案。本方案明确基地建设目标、课程开发思路、实施路径及保障措施，确保劳动教育实践基地规范运行、课程落地见效，推动我校劳动教育工作高质量开展。一、总则（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的育人理念，立足学生身心发展特点和学段需求，以劳动教育实践基地为载体，以课程开发为核心，以实践活动为抓手，构建“基地+课程+实践”的劳动教育体系，引导学生动手实践、出力流汗，体会劳动价值，养成劳动习惯，提升劳动素养，努力培养德智体美劳全面发展的新时代好少年。（二）核心目标基地建设目标：建成功能明确、布局合理、设施完善、安全规范的校园劳动教育实践基地，涵盖农耕种植、手工制作、生活实践、职业体验等板块，满足各学段学生劳动实践需求，打造兼具教育性、实践性、趣味性的劳动教育阵地。课程开发目标：构建“基础型+拓展型+创新型”的劳动教育课程体系，贴合学生学段特点和生活实际，开发一批优质劳动课程资源，明确课程目标、内容、实施步骤和评价标准，实现劳动课程常态化、系统化开展。学生培养目标：引导学生树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，养成热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的良好习惯；提升学生动手实践、合作探究、创新创造能力，增强责任意识和奉献精神。师资建设目标：打造一支兼具劳动技能和教学能力的劳动教育教师队伍，通过培训、教研、实践等方式，提升教师劳动课程设计、实践指导和评价能力，为劳动教育落地提供师资保障。机制完善目标：建立健全劳动教育实践基地管理、课程实施、安全保障、评价激励等机制，推动劳动教育与学科教学深度融合，形成“教导处统筹、多部门协同、全员参与”的劳动教育工作格局。（三）适用范围本方案适用于2026年秋季学期我校劳动教育实践基地的建设、管理与运行，劳动教育课程的开发、实施与评价，以及各学段学生劳动实践活动的组织开展；适用于参与劳动教育工作的全体教职工（教导处工作人员、劳动教育教师、班主任、学科教师、后勤工作人员等）和全体学生。（四）组织架构与责任分工为确保劳动教育实践基地建设与课程开发工作有序推进，成立工作领导小组，由教导处牵头，联合德育处、总务处、工会等部门，明确职责分工，压实工作责任，确保各项工作落地见效。1.工作领导小组组长：校长副组长：分管教学副校长、教导主任成员：德育主任、总务主任、工会主席、各年级组长、劳动教育骨干教师、后勤工作人员代表职责：统筹协调整体工作，审定基地建设规划、课程开发方案和年度工作计划；研究解决基地建设、课程开发中的重大问题；对接上级教育行政部门，争取政策、资金和技术支持；监督工作推进情况，组织开展工作评估与总结，保障劳动教育工作顺利开展。2.执行小组组长：教导主任副组长：教导副主任、劳动教育负责人成员：教导处工作人员、劳动教育教师、各年级备课组长、后勤工作人员职责：具体落实基地建设和课程开发各项工作，制定基地建设实施方案、课程开发计划和实践活动安排；负责基地场地规划、设施设备采购与安装；组织开展劳动课程研发、教案编写和资源整理；统筹安排学生劳动实践活动，做好过程指导和安全管理；负责劳动教育师资培训和教研活动组织；做好工作台账整理、数据上报和总结复盘。3.专项工作小组基地建设组：由总务主任任组长，后勤工作人员、劳动教育教师为成员。负责基地场地选址、规划设计和改造施工；负责设施设备采购、安装与维护；负责基地环境布置、卫生管理和安全防护，打造安全、整洁、实用的劳动实践环境。课程开发组：由劳动教育负责人任组长，各年级劳动教育教师、学科教师为成员。负责调研学生劳动需求和学段特点，构建劳动教育课程体系；开发基础型、拓展型、创新型劳动课程，编写课程教案、课件和实践指导手册；开展劳动课程教研活动，优化课程内容和实施方法。实践实施组：由各年级组长任组长，班主任、劳动教育教师为成员。负责制定各年级学生劳动实践计划，组织学生开展基地劳动、课堂实践和校外拓展劳动活动；做好学生劳动实践过程指导、安全管理和过程记录；引导学生完成劳动成果展示和总结反思。师资培训组：由教导副主任任组长，劳动教育骨干教师为成员。负责制定劳动教育师资培训计划，组织教师参加校内外劳动教育培训、教研交流和实践研修；开展校内劳动技能培训，提升教师劳动实践能力和课程教学能力；建立教师互助机制，促进教师共同成长。安全保障组：由总务主任、安全办人员任组长，后勤工作人员、校医、安保人员为成员。负责基地安全隐患排查与整改；制定劳动实践安全管理制度和应急预案；做好学生劳动实践期间的安全防护、应急处置和卫生防疫工作；负责劳动工具、设备的安全检查和管理。评价考核组：由教导处工作人员任组长，劳动教育教师、班主任代表为成员。负责建立劳动教育评价体系，制定学生劳动评价、教师劳动教育工作评价标准；组织开展学生劳动成果评价、教师教学评价和基地运行评价；做好评价结果的整理、反馈和应用，优化劳动教育工作。二、劳动教育实践基地建设方案结合我校校园空间布局和学生劳动教育需求，坚持“因地制宜、合理规划、功能齐全、安全实用”的原则，建设校园劳动教育实践基地，具体建设内容如下：（一）基地选址与布局选址：优先选择校园内闲置场地、绿化带或边角区域，要求交通便捷、采光充足、排水良好、远离危险区域（如高压电、陡坡等），便于学生开展劳动实践活动，不影响正常教育教学秩序。布局：根据劳动教育内容，划分四大功能板块，各板块相对独立、布局合理，总面积不低于80平方米，具体如下：

农耕种植区：划分若干种植地块，用于种植蔬菜、花卉、农作物等，配备种植工具、灌溉设备，开展播种、施肥、浇水、收获等农耕劳动实践。手工制作区：设置固定操作台面、储物柜，配备手工工具、材料（如剪纸、编织、陶艺、废旧物品改造材料等），开展手工创作、工艺制作等劳动实践。生活实践区：设置烹饪体验角、内务整理区、清洁实践区，配备简单烹饪工具、清洁用品、床上用品等，开展家务劳动、生活技能训练等实践活动。职业体验区：结合学生年龄特点，设置简单的职业体验岗位（如小小园丁、小小厨师、小小保洁员、小小管理员等），配备相应的工具和设备，开展职业认知和劳动体验活动。（二）设施设备配置根据各功能板块的劳动实践需求，配置安全、实用、适配学生使用的设施设备，具体如下：农耕种植区：种植工具（小锄头、小铲子、小耙子、浇水壶、喷雾器等，适配学生身高和力气）、灌溉设备（水管、水桶等）、育苗盆、肥料（有机肥为主）、防护手套、遮阳棚、标识牌（种植品种、责任班级等）。手工制作区：操作台面、椅子、储物柜、手工工具（剪刀、刻刀、胶水、针线、陶艺工具等，做好安全防护处理）、制作材料（彩纸、布料、黏土、废旧塑料、木板等）、展示架（用于展示学生手工作品）。生活实践区：烹饪体验角（电磁炉、电饭煲、餐具、砧板、刀具等，专人管理，做好安全防护）、内务整理区（床铺、被子、枕头、衣物等）、清洁实践区（扫帚、拖把、抹布、垃圾桶、清洁剂等）。职业体验区：岗位标识牌、劳动工具（对应岗位所需）、记录手册、评价表等；配备简易的劳动成果展示板，用于展示学生职业体验成果。通用设施：安全警示标识、防护围栏（针对危险区域）、洗手池、急救箱（配备常用药品和急救器材）、垃圾桶（分类设置）、照明设备等，确保基地安全、整洁、便捷。设施设备采购需符合安全标准，优先选择环保、耐用、适配学生使用的产品，采购后及时登记造册，定期维护、检修和更新，确保设备正常使用；劳动工具需做好安全处理，锋利工具需配备防护套，由专人统一管理、发放和回收。（三）基地建设时间安排筹备规划阶段（2026年8月1日—8月15日）：基地建设组完成场地选址、规划设计，制定建设实施方案；对接施工单位，确定施工计划；完成设施设备调研、采购清单制定。施工改造阶段（2026年8月16日—8月25日）：完成基地场地平整、分区改造、设施安装，打造各功能板块；做好基地环境布置，设置标识牌、安全警示等。设备配备阶段（2026年8月26日—8月30日）：完成各类劳动工具、材料和通用设施的采购、安装与调试；对基地进行全面清洁和安全排查，确保符合使用标准。验收启用阶段（2026年9月1日—9月5日）：工作领导小组组织对基地建设进行全面验收，整改存在的问题；组织教师熟悉基地设施设备和使用规范；正式启用劳动教育实践基地，开展学生劳动实践活动。（四）基地管理规范日常管理：安排专人负责基地日常管理，做好卫生清洁、设施设备维护、劳动工具管理等工作；建立基地使用登记制度，各班级使用基地需提前报备，明确使用时间、活动内容和负责人。安全管理：严格执行基地安全管理制度，定期开展安全隐患排查，及时整改问题；学生进入基地劳动前，必须接受安全培训，明确劳动安全规范；劳动过程中，教师全程陪同指导，确保学生安全；禁止学生在基地内追逐打闹、使用危险工具（未经教师允许）。工具管理：建立劳动工具台账，明确工具名称、数量、存放位置，由专人负责发放、回收和维护；学生使用工具前，教师需讲解使用方法和安全注意事项，使用后及时回收、清洁和存放；对损坏的工具及时维修或更换。卫生管理：实行班级责任区制度，各班级负责指定区域的卫生清洁，劳动结束后及时清理垃圾、整理工具，保持基地整洁；定期对基地进行消毒，做好卫生防疫工作；禁止在基地内乱扔垃圾、乱涂乱画。三、劳动教育课程开发方案结合《义务教育劳动课程标准》，立足学生学段特点和基地功能，构建“基础型+拓展型+创新型”的劳动教育课程体系，分学段开发课程，确保课程针对性、实践性和趣味性，具体如下：（一）课程开发原则学段适配原则：根据小学低、中、高学段学生的身心发展特点和认知水平，设计不同难度、不同内容的劳动课程，低学段侧重生活自理能力培养，中学段侧重劳动技能训练，高学段侧重创新实践和职业体验。实践导向原则：课程内容以实践活动为核心，注重动手操作，减少理论讲解，让学生在劳动实践中掌握技能、体会价值，做到“做中学、学中悟”。融合性原则：推动劳动教育与语文、数学、科学、美术等学科教学深度融合，将劳动实践融入学科课堂，实现“以劳促学、以学促劳”。趣味性与实效性原则：课程内容贴近学生生活，设计有趣的劳动任务，激发学生劳动兴趣；注重课程的实用性，让学生掌握能用到的劳动技能，提升劳动素养。安全性原则：课程设计充分考虑学生安全，避免安排危险系数高的劳动任务；明确劳动安全规范，配备必要的安全防护措施，确保学生劳动实践安全。（二）课程体系构建劳动教育课程分为基础型课程、拓展型课程和创新型课程三大类，每类课程分学段实施，具体内容如下：1.基础型课程（必修课程）核心目标：培养学生基本劳动技能和良好劳动习惯，掌握生活自理、简单生产劳动的基本方法，树立正确的劳动观念。小学低学段（1-2年级）：

生活自理劳动：整理书包、摆放碗筷、穿脱衣物、整理书桌、擦桌子、扫地等；简单手工劳动：折纸、剪纸、串珠子等；基础种植劳动：播种、浇水（简单农作物或花卉）、观察植物生长。小学中学段（3-4年级）：

生活劳动：整理房间、清洗衣物（简单衣物）、烹饪简单食品（如煮面条、凉拌菜）、清洁卫生（拖地、擦窗户）；种植劳动：蔬菜种植、花卉养护、病虫害简单防治；手工劳动：编织、简易陶艺、废旧物品改造（如塑料瓶制作小摆件）。小学高学段（5-6年级）：

生活劳动：家庭家务劳动（洗碗、做饭、整理衣柜）、校园清洁劳动（校园绿化养护、公共区域清洁）；种植劳动：农作物种植、果实收获、农产品简单加工（如洗菜、晾晒）；手工劳动：复杂手工制作、工艺创作（如剪纸窗花、陶艺作品）。2.拓展型课程（选修课程）核心目标：拓展学生劳动视野，提升专项劳动技能，培养学生劳动兴趣和合作能力，丰富劳动体验。农耕拓展课程：农作物种植技巧、花卉培育、盆栽养护、生态种植（无土栽培）等；手工拓展课程：陶艺制作、剪纸艺术、编织工艺、创意手工、废旧物品创意改造等；生活拓展课程：烹饪技巧、烘焙、内务整理进阶、家庭理财（简单）等；职业体验课程：小小园丁、小小厨师、小小保洁员、小小管理员、小小记者等职业体验活动。3.创新型课程（特色课程）核心目标：培养学生创新思维和创新能力，引导学生运用劳动技能解决实际问题，提升劳动创新素养。劳动创新实践：利用废旧材料制作实用物品、设计校园劳动工具改良方案、探索高效种植方法等；劳动成果转化：将种植的蔬菜、花卉进行展示、义卖，将手工作品进行展览、捐赠，培养学生责任意识和奉献精神；劳动探究活动：探究农作物生长规律、劳动工具的演变、传统劳动技艺等，撰写劳动探究报告。（三）课程实施安排课时安排：将劳动教育课程纳入学校课程计划，每周开设1节劳动教育必修课，每学期开展不少于8次劳动实践活动（基地劳动、校外劳动相结合）；拓展型课程和创新型课程利用课后服务、周末或节假日开展，学生自愿报名参与。实施方式：

课堂教学：讲解劳动知识、技能方法和安全规范，开展劳动案例分析、劳动心得交流等；基地实践：组织学生到劳动教育实践基地开展动手实践活动，教师现场指导，确保学生掌握劳动技能；家庭劳动：布置家庭劳动任务，引导学生在家开展家务劳动，家长配合监督，做好劳动记录；校外拓展：组织学生到农场、社区、企业等开展校外劳动实践活动，丰富劳动体验，提升劳动能力；成果展示：每学期开展1次劳动成果展示活动，展示学生劳动作品、种植成果、劳动心得等，激发学生劳动积极性。课程资源开发：组织教师编写劳动课程教案、课件和实践指导手册；收集整理劳动教育视频、图片、案例等资源，建立劳动教育资源库；邀请家长、社区工作人员、农业专家等担任校外劳动辅导员，丰富课程资源。（四）课程评价体系建立“过程性评价+成果性评价+综合性评价”的劳动教育评价体系，注重对学生劳动过程、劳动态度、劳动技能和劳动成果的全面评价，具体如下：过程性评价：主要评价学生劳动参与度、劳动态度、合作能力和安全规范执行情况，由班主任、劳动教育教师根据学生劳动实践记录、现场表现进行评价。成果性评价：主要评价学生劳动成果（手工作品、种植成果、家务完成情况等），通过作品展示、成果汇报等方式进行评价，鼓励学生创新创造。综合性评价：结合学生自评、互评、家长评价和教师评价，全面评价学生劳动素养；建立学生劳动档案，记录学生劳动经历、劳动成果和评价结果，作为学生综合素质评价的重要依据。教师评价：建立劳动教育教师评价机制，评价教师课程设计、实践指导、教研参与和工作成效，将评价结果纳入教师绩效考核，激发教师工作积极性。四、师资队伍建设打造一支专业、高效的劳动教育师资队伍，是保障劳动教育课程落地、提升劳动教育质量的关键，具体措施如下：（一）师资配置专职教师：配备1-2名专职劳动教育教师，要求具备劳动教育相关专业背景或丰富的劳动实践经验，负责劳动课程开发、基地管理和全校劳动教育工作统筹。兼职教师：选拔热爱劳动教育、具备一定劳动技能的班主任、学科教师作为兼职劳动教育教师，负责班级劳动课程教学和学生劳动实践指导。校外辅导员：邀请家长、社区工作人员、农业专家、手工艺人等担任校外劳动辅导员，为学生提供专业的劳动技能指导，丰富劳动教育内容。（二）师资培训专项培训：每学期组织1-2次劳动教育师资专项培训，内容包括劳动教育政策、课程设计、劳动技能、安全管理等，提升教师劳动教育教学能力和实践指导能力。实践研修：组织教师到劳动教育示范学校、农场、手工艺作坊等开展实践研修，学习先进经验和劳动技能，提升教师实际操作能力。教研活动：定期开展劳动教育教研活动，组织教师开展课程研讨、教案交流、磨课等活动，解决教学和实践中的问题；建立教师互助机制，由经验丰富的教师指导新教师，促进教师共同成长。技能竞赛：每学期开展1次教师劳动技能竞赛，激发教师提升劳动技能的积极性，提升师资队伍整体水平。五、保障措施（一）组织保障加强工作领导小组的统筹协调，定期召开工作会议，研究解决基地建设、课程开发和劳动教育实施中的问题；明确各部门、各岗位工作职责，层层压实责任，确保各项工作落到实处；建立工作推进机制，定期开展督查，督促工作进度，确保劳动教育工作有序推进。（二）资金保障学校统筹安排劳动教育专项经费，确保经费足额到位，用于基地建设、设施设备采购、课程开发、师资培训、劳动材料购置等工作；积极争取上级教育行政部门的资金支持，拓宽经费来源渠道；严格经费管理，专款专用，规范经费使用流程，确保经费使用合规、高效，杜绝浪费。（三）安全保障建立健全劳动教育安全管理制度，制定劳动实践应急预案，加强基地安全隐患排查和整改；配备必要的安全防护设施和急救器材，安排专人负责安全管理；对学生开展劳动安全教育，明确劳动安全规范，提升学生安全意识和自我保护能力；劳动实践过程中，教师全程陪同指导，及时处理突发安全事件，确保学生人身安全。（四）资源保障加强劳动教育资源库建设，收集整理劳动教育课程资源、视频资料、案例等，为课程教学和实践活动提供支撑；加强与家庭、社区、农场、企业等的合作，拓展劳动教育实践阵地，丰富劳动教育内容；鼓励家长参与劳动教育，营造“家校协同、全员参与”的劳动教育氛围。（