校长在新学期师德师风教育第一课上的讲话：心中有火眼里有光---做新时代有情怀的灵魂摆渡人

尊敬的各位老师：大家好！每年开学这几天，校园里的感觉是不一样的。空气里有新课本的油墨味儿，走廊里重新热闹起来，办公室里到处是备课、讨论的声音。说实话，不管教了多少年书，每到这个时候，我心里还是会有一种说不上来的激动——新学期嘛，总觉得什么都可以重新开始。今天把大家请到一起，主题是师德师风。我知道，一说到这四个字，可能有的老师心里会想：年年讲、年年说，道理大家都懂。但是我想说，恰恰是因为它太重要了，所以才值得我们反复去想、反复去琢磨。不是走形式，而是真的需要在每个学期开头，让自己停下来问一句：我为什么做这份工作？我做得怎么样？我还能做得更好吗？古人讲"师者，人之模范也"，话不长，分量却很重。"四有"好老师的标准——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心——说起来十六个字，做起来是一辈子的事。今天我不想讲太多大道理，就和大家聊聊心里话，聊聊怎么在日常工作中把"热爱""坚守""担当"这几个词真正活出来。一、关于师魂：说到底，还是一个"爱"字我们经常说"铸师魂"，这个词听起来挺宏大的，但其实拆开来看，师魂是什么？我觉得就是你发自内心地觉得教书育人这件事有意义、有价值、值得你把时间和精力投进去。不是被动的、不是应付的，而是打心眼里愿意。这种热爱不需要多么惊天动地。你想想看——深夜十一点还在改作业，不是因为有人逼你，而是因为你放不下那几个学生的错题；课堂上某个孩子突然眼睛亮了，你心里那种高兴，比自己拿了什么奖都痛快；家长发来一条消息说"孩子回家主动看书了"，你嘴上说"应该的"，其实心里美了半天。这些小事，不就是热爱最真实的样子吗？还记得前几年疫情的时候吗？好多老师一夜之间变成了"主播"，手忙脚乱地学直播软件，对着屏幕讲课讲到嗓子哑，还有老师骑着电动车挨家挨户给没有网络的学生送学习资料——那时候没有人要求你必须做到什么程度，但大家都在拼命想办法，为什么？就是因为心里放不下那些孩子。这种东西装不出来，也不需要装。不过说到热爱，我想多说一句。热爱不是一种永远不会消退的感觉。教书时间长了，谁都有倦怠的时候，谁都有想叹气的时候。遇到怎么教都教不会的学生、遇到不理解你的家长、遇到各种填不完的表格和开不完的会，你可能会问自己：当初怎么就选了这一行？这很正常。关键是，在疲惫过后、在低谷过后，你还愿不愿意走进教室，还愿不愿意对学生笑一笑，还愿不愿意再试一次。如果答案是愿意，那就说明你的热爱还在，师魂还在。再说一点，热爱不是只爱那些成绩好的、听话的、讨人喜欢的学生。那个上课总走神的男孩，那个作业永远写不完的女生，那个在班里沉默到几乎没有存在感的孩子——他们更需要你的关注。有时候你觉得你说的话他没听进去，但也许过了很多年，他会想起来：哦，那个时候有个老师对我挺好的。教育这件事，有些效果是很多年以后才显现的，我们可能永远看不到，但它确实发生了。所以不要小看自己做的每一件小事，也不要轻易放弃任何一个学生。我们常说要"为党育人、为国育才"，这不是一句空话。当你用心培养的学生走出校门，成为一个正直的人、一个有能力的人、一个对社会有用的人——你就是在为这个国家做贡献，只不过你的贡献不会立竿见影，它是慢的、深的、长远的。某种意义上，这比很多看得见的成就更有分量。二、关于师风：有些线，绝对不能碰如果说师魂是内在的东西，是别人看不太见的，那师风就是外面的东西，是学生看得见、家长看得见、社会看得见的。一个老师的作风好不好，不光关系到你个人，它影响的是整个教师群体的形象，影响的是学生对这个世界的认知。说白了，你在讲台上怎么说话、怎么做事，学生都在看着。你说要诚实，你自己有没有做到？你说要尊重别人，你有没有尊重每一个学生，包括那些让你头疼的学生？你说要守规矩，你自己有没有守？孩子们的眼睛是很厉害的，他们可能不会当面说，但他们心里有数。先说底线的问题。法律法规的事，我就不展开讲了，《教育法》《教师法》《未成年人保护法》，大家都学过，也都清楚。但我还是要强调几个点：体罚和变相体罚，绝对不行，这个没有任何商量的余地；有偿补课，不行；收受家长礼品礼金，不行；在招生、考试、评审等环节搞猫腻，不行。这些不是我个人的要求，是法律的要求、纪律的要求。有人可能觉得"我就是收了一点小东西，没什么大不了的"，但往往就是这种侥幸心理出了问题。你以为是小事，到头来它可能毁掉你整个职业生涯。这个账，算不过来。再说职业规范。"爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习"——这六条大家可能背都能背出来，但做起来呢？就拿"爱岗敬业"来说吧，有没有上课迟到的情况？有没有没准备好就上讲台凑合一节课的时候？有没有批作业图快、写个"阅"就完事的时候？这些事说大不大，但它就是师风。日积月累，它会变成一种习惯，一种态度，最终会被学生感受到。还有一点我想特别提一下，就是同事之间的关系。一个学校的风气好不好，很大程度上取决于老师之间的相处方式。背后说人闲话、拉帮结派、互相拆台——这些东西看起来是人际关系的问题，实际上也是师风的问题。我们是教学生做人的人，如果我们自己都做不到坦诚相待、团结合作，怎么去要求学生？办公室里有不同意见很正常，当面说、好好说、就事论事地说，别搞那些弯弯绕。大家在一起共事，不容易，多一些理解，多一些包容，工作才能顺心，教学才能顺利。最后说说追求。师德这件事，不是只有底线，还有高线。不越线、不触线，这只是及格。真正优秀的老师，追求的是人格上的高度——淡泊名利，说起来容易，做到真的很难。特别是在这个时代，外面的诱惑不少，有时候看着别人挣钱多、过得好，心里多少会有点不平衡。但我还是想说，教师这个职业，它的回报方式跟别的行业不一样。你的回报是一届一届的学生，是他们的成长和成就，是多少年后他们还记得你、感谢你。这种回报，是用钱买不来的。三、关于师行：光有想法不够，关键得做前面讲了师魂和师风，一个是内心的东西，一个是作风的东西。但说到底，教育是一个实践性极强的工作，你心里再热爱、作风再端正，如果课上不好、学生教不好、工作落不到实处，那一切都是空谈。所以我们必须谈"行"——怎么把热爱和坚守转化成实实在在的行动。第一个，专业能力必须跟上。这一点我说得很直接。"学高为师"这四个字，在今天这个时代比任何时候都更有现实意义。知识更新的速度太快了，新课标出来了，新教材出来了，教学理念在变，学生也在变——十年前的学生和今天的学生，他们获取信息的方式完全不一样，他们的思维方式也不一样。如果我们还用十年前的方法教今天的学生，能行吗？肯定不行。所以终身学习不是一句口号，是生存需要。培训研修的机会要抓住，教研活动要认真参加而不是走过场，课程标准要反复研读，教材要吃透。课堂教学是我们的主战场，每一堂课都值得你认真设计。我见过有的老师，教了二十年，每年还是重新备课，从来不吃老本——这种精神令人敬佩。也见过有的老师，课件用了好多年不换，上课基本靠"惯性"——说句不好听的话，这是在对付学生，也是在对付自己。还有一点，信息技术这块，不管你年龄多大，都得学。不是说让大家都变成技术高手，但基本的数字化教学工具得会用，智慧课堂的理念得了解。这不是赶时髦，是真的能帮你提高教学效率。不会的不丢人，不学才丢人。年轻老师在这方面有优势，多帮帮老教师；老教师经验丰富，多带带年轻人。这就是我们团队协作的意义。第二个，立德树人要贯穿始终。这是教育的根本任务，不是政治老师或者班主任一个人的事，是每一位教师的责任。你教数学，数学里有没有严谨求实的精神？你教语文，语文里有没有家国情怀？你教体育，体育里有没有拼搏和规则意识？每一门学科都有它的育人价值，关键看你有没有意识去挖掘、去渗透。另外，学生的心理健康问题，这几年越来越突出，必须引起我们高度重视。不是等孩子出了问题才去关注，而是平时就要多留意、多观察。有的孩子突然变得沉默了，有的孩子成绩莫名其妙地下滑了，有的孩子跟同学的关系突然紧张了——这些都可能是信号。我们不是心理医生，不需要做专业的心理治疗，但我们可以做到及时发现、及时关心、及时上报。有时候，一句"你最近怎么了，有什么事可以跟老师说"，就可能改变一个孩子的处境。还有因材施教这件事。说了很多年了，但真正做到不容易。班上几十个学生，每个人的情况都不一样，要做到完全个性化教育，不现实，我承认。但至少在力所能及的范围内，我们要去关注那些容易被忽略的孩子。成绩中等的孩子——他们既不是老师重点关注的优等生，也不是需要特别帮扶的后进生，往往是最容易被忽视的一群人。多看他们一眼，多给他们一次机会，也许他们的潜力会让你惊喜。第三个，家校共育要真正做起来。我们不可能把教育的全部工作都揽在自己身上，家庭教育是不可替代的。但现实中，家校沟通的效果参差不齐。有的老师做得很好，跟家长关系融洽，形成了教育合力；有的呢，跟家长之间要么缺少沟通，要么沟通不畅，甚至产生矛盾。家校沟通有几个原则我觉得比较重要。一是主动。不要等出了问题才联系家长，平时就要建立联系，让家长了解孩子在学校的表现，也了解学校的教育理念和安排。二是尊重。家长也有自己的难处，有些家长文化程度不高，有些家长工作很忙，有些家长的教育理念跟我们不一样——这些都需要理解，不能居高临下地去"教育"家长。三是合作。我们和家长的目标是一致的，都是为了孩子好。在这个共同目标下，求同存异，找到最适合孩子的教育方式。家访也好、家长会也好、微信群也好，形式不重要，重要的是真诚。家长能感受到你是真心对孩子好，他自然会配合你。第四个，要有大局意识。我们不能只盯着自己的那一亩三分地。"双减"政策要落实，素质教育要推进，课业负担要减轻——这些都是国家层面的大政策，不是说跟我没关系。每一位老师的教学行为，加在一起，就构成了整个教育生态。你布置的作业合不合理？你的课堂效率高不高？你有没有把该在课堂上解决的问题留到课后让学生去"加班"？这些看起来是教学技术问题，其实也是大局问题。学校的发展也需要每个人的参与。教研组的合作、学科之间的交流、教学改革的探索——这些不是额外的负担，是让我们共同成长的机会。老教师的经验要分享出来，年轻教师的活力要发挥出来，大家一起把学校的教学水平往上提。还有城乡教育帮扶、送教下乡这些活动，如果有机会，希望大家积极参与。你可能觉得自己在城区学校教得好好的，跟农村学校有什么关系？但教育公平这件事，不是某一个人的责任，也不是某一所学校的责任，它需要所有教育人共同努力。你去乡村学校上一堂示范课，可能对那里的老师和学生都有不小的帮助。教育的意义，有时候恰恰体现在这些"份外"的事情里。各位老师，最后我想说几句掏心窝子的话。教育这个行当，不会让你大富大贵，不会让你一夜成名，很多时候还挺累、挺琐碎的。但它有一种别的职业给不了的东西——你看着一个个小小的人，在你的手上慢慢长大、慢慢变好、慢慢找到自己的方向，那种感觉，怎么说呢，就是觉得自己做的事是有意义的。这种意义感，能支撑你走很远。雅斯贝尔斯说过一句话，大家应该都听过："教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一