部编三年级语文上册第七单元单元备课

部编三年级语文上册第七单元单元备课一、单元教材解读本单元是部编版三年级语文上册的第七单元，以“大自然的声音”和“身边的美景”为核心主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇精读课文以及《语文园地七》。这些文本体裁多样，语言生动优美，充满了童真童趣和对自然的热爱与赞美。《大自然的声音》以清新活泼的笔调，描绘了风、水、动物等大自然的声音，引导学生用心聆听，感受大自然的奇妙与和谐。《父亲、树林和鸟》通过回忆父亲对树林和鸟的熟悉与热爱，渗透了人与自然和谐相处的理念，字里行间洋溢着父子深情和对生命的尊重。《带刺的朋友》则以儿童的视角，生动描写了小刺猬偷枣的有趣过程，充满了生活情趣，激发学生对小动物的喜爱和对生活的观察兴趣。本单元的编排意图在于引导学生走进大自然，感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；同时，在阅读中体会作者是如何运用生动形象的语言描写景物和事物的，初步学习观察的方法，积累优美的词句，提升语言表达能力。语文园地七则围绕本单元主题，安排了“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”和“我爱阅读”等栏目，旨在巩固所学，拓展阅读，提升语文素养。二、单元教学目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定段落或课文。能结合语境体会词语的感情色彩和表达效果。3.初步体会课文中生动形象的语句，感受语言的优美。学习作者观察事物的方法和表达方式，特别是运用比喻、拟人等修辞手法的句子。4.学习积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试在口头和书面表达中运用。5.能借助关键语句理解一段话的意思。6.学习观察身边的景物，能用几句话写出自己的观察发现，尝试运用积累的词句。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受课文的语言美和情感美。2.引导学生联系生活实际和自身感受，理解课文内容，体会作者情感。3.运用联系上下文、借助工具书、图文结合等方法理解词语和句子的含义。4.通过小组合作学习、讨论交流等方式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。5.鼓励学生进行拓展阅读，丰富知识，开阔视野。（三）情感态度与价值观1.感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然、热爱生活的情感。2.体会人与自然和谐相处的重要性，培养保护环境的意识。3.激发学生对小动物的喜爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。4.培养学生积极乐观的生活态度，学会发现和欣赏生活中的美。三、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本单元的生字新词，理解重点词语和句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受课文的语言魅力，积累优美词句。3.学习借助关键语句理解一段话的意思。4.初步学习观察事物的方法，能用几句话写出自己的观察发现。（二）教学难点1.体会课文中生动形象的语句所蕴含的情感，特别是比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.理解课文内容，感受大自然的美，体会作者对自然、对生活的热爱之情。3.学习作者观察事物的细致入微，并将这种观察方法迁移到自己的生活中，尝试用文字表达出来。4.《父亲、树林和鸟》一文中，体会父亲对鸟的熟悉与热爱，以及“我”的情感变化。四、课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时。*《大自然的声音》：2-3课时*《父亲、树林和鸟》：2-3课时*《带刺的朋友》：2-3课时*《语文园地七》：2-3课时*单元复习与检测：1-2课时*习作指导与讲评：2课时五、教学准备1.教师准备：*深入研读教材，把握单元整体目标和每篇课文的教学重难点。*制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频等素材，如风声、水声、鸟叫声，大自然的美景图片等）。*准备生字词卡片、重点句段卡片。*搜集与单元主题相关的课外读物、图片或视频资料。2.学生准备：*预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。*查阅工具书，初步理解不理解的词语。*鼓励学生留心观察身边的自然景物或小动物，记录自己的发现。六、单元教学思路与主要策略本单元的教学，应以“美”为核心，以“读”为纽带，以“悟”为目标，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受自然之美、生活之趣，提升语文素养。1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，如播放大自然的声音，展示美丽的自然风光图片或视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在情境中走进文本。2.以读为本，读中感悟：朗读是语文学习的重要方法。教学中要给足学生朗读的时间和空间，通过范读、指名读、齐读、赛读、情境读、配乐读等多种形式，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。特别要注意引导学生读出不同课文的语气和情感，如《大自然的声音》的轻快活泼，《父亲、树林和鸟》的深沉热爱。3.聚焦语言，品味词句：引导学生关注课文中优美的词句和精彩的段落，特别是运用了修辞手法的句子。通过比较、品味、讨论等方式，理解词语的含义和表达效果，体会作者用词的准确生动。鼓励学生积累并尝试运用这些词句。4.抓住关键，理清文脉：引导学生学习借助关键语句理解一段话的意思，这是本单元的一个重要训练点。教学中要引导学生找出段落中的中心句或关键句，并体会其在段落中的作用。5.联系生活，拓展延伸：语文学习与生活紧密相连。教学中要引导学生联系自己的生活经验和观察体验来理解课文内容，如学习《带刺的朋友》后，可以引导学生分享自己观察小动物的经历。同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面，丰富积累。6.读写结合，学以致用：在阅读教学的基础上，适时进行写话训练。引导学生学习作者观察事物的方法和表达方式，鼓励学生将自己的观察发现用几句话写下来，并尝试运用积累的好词佳句，提升书面表达能力。7.合作探究，互动交流：组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流碰撞中加深对课文的理解，培养合作精神和表达能力。教师要关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。七、分课时教学设计建议（一）《大自然的声音》1.第一课时：*目标：初读课文，认识生字，整体感知课文内容，了解课文写了大自然的哪些声音。*过程：*情境导入：播放大自然的各种声音，说说听到了什么，激发兴趣。*初读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。*检查生字词认读情况，指导书写易错字。*再读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？（风、水、动物）2.第二课时：*目标：品读课文，感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。学习积累优美词句。*过程：*重点研读描写“风声”、“水声”、“动物声”的段落。*抓住关键词句，如“大自然有许多美妙的声音”、“风，是大自然的音乐家”、“水，也是大自然的音乐家”、“动物是大自然的歌手”等，体会作者如何把这些声音写生动的。*品读比喻、拟人句，如“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”感受语言的形象性。*指导有感情朗读，读出大自然声音的美妙。*积累文中的优美词语和句子。3.第三课时（可选）：*目标：回顾课文，拓展延伸，尝试用几句话描写自己听到的大自然的声音。*过程：*复习回顾课文内容，背诵自己喜欢的段落。*拓展：说说自己还听到过哪些大自然的声音，模仿课文的写法，用几句话描述一下。*完成课后练习，巩固所学。（二）《父亲、树林和鸟》1.第一课时：*目标：初读课文，认识生字，了解课文主要内容，理清文章脉络。*过程：*谈话导入：谈谈自己对鸟的印象，引出课题。*初读课文，学习生字词，读通课文。*再读课文，思考：课文主要写了父亲和“我”在树林里的什么事？父亲是一个怎样的人？2.第二、三课时：*目标：深入研读课文，体会父亲对鸟的熟悉与热爱，以及“我”的情感变化。理解课文中含义深刻的句子。*过程：*聚焦“父亲知鸟”：找出描写父亲如何知道树林里有鸟、鸟什么时候会唱歌、鸟什么时候最容易被打中（体现父亲的爱鸟）的句子，体会父亲对鸟的了解。*品味“父亲爱鸟”：通过父亲的语言、动作、神态描写，感受父亲对鸟的深厚感情。*体会“我”的情感变化：从“茫茫然”到“真高兴”，再到“我也由衷地感到高兴”，理解“我”为什么高兴。*讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？*有感情朗读课文，体会父子情深和对自然的热爱。（三）《带刺的朋友》1.第一课时：*目标：初读课文，认识生字，了解课文主要内容，初步感受小刺猬的可爱。*过程：*图片导入：展示小刺猬的图片，说说对小刺猬的印象，引出课题。*初读课文，学习生字词，读通课文。*再读课文，思考：课文主要写了小刺猬的一件什么事？（偷枣）2.第二、三课时：*目标：品读课文，感受小刺猬偷枣过程的有趣，体会作者对小刺猬的喜爱之情。学习作者观察的细致和描写的生动。*过程：*重点研读小刺猬偷枣的过程：从“爬树”、“摇枣”、“归枣”、“扎枣”、“驮枣”等一系列动作，感受小刺猬的聪明能干。*找出描写小刺猬动作的词语，体会用词的准确生动。*讨论：作者是怎样把小刺猬偷枣的过程写清楚、写有趣的？（细致观察，准确运用动词）*体会作者的情感：找出文中表达作者对小刺猬喜爱之情的句子，读一读。*有感情朗读课文，感受小刺猬的可爱和作者的童趣。*拓展：说说自己喜欢的小动物，以及观察到的有趣的事。（四）《语文园地七》1.交流平台：引导学生交流“如何借助关键语句理解一段话的意思”，回顾本单元课文中的例子，总结方法。2.词句段运用：*第一题：积累描写声音的词语，感受词语的结构特点，并尝试运用。*第二题：学习比喻句，体会比喻的妙处，并尝试仿写。*第三题：学习把句子写具体，通过添加修饰语等方式。3.日积月累：朗读背诵关于自然景色的古诗《采莲曲》，理解诗歌大意，感受诗歌的意境美。4.我爱阅读：阅读《读不完的大书》，感受大自然的奇妙，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。（五）习作：《我们眼中的缤纷世界》1.习作指导：*明确习作要求：写最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。*引导学生回顾自己的观察发现，可以是植物、动物，也可以是一处景物。*指导学生把观察到的事物写清楚、写具体，写出自己的感受。可以从样子、颜色、气味、声音、变化等方面入手。*鼓励学生运用积累的好词佳句。2.习作讲评：*选取有代表性的习作进行展示和讲评，肯定优点，指出不足。*重点关注学生是否把事物写清楚、写具体，是否有自己的观察和感受。*鼓励学生互相评改，共同提高。八、单元评价建议1.过程性评价：*课堂表现：关注学生的参与度、朗读情况、发言质量、合作精神等。*作业完成：检查生字词的掌握、课文背诵、词句积累等情况。*小练笔：关注学生运用所学方法进行片段描写的能力。2.终结性评价：*单元测试：检测学生对本单元生字词、课文内容、阅读理解能力以及初步表达能力的掌握情况。*习作评价：从观察是否细致、内容是否具体、语句是否通顺、是否有真情实感等方面评价学生的习作。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，激发学生的学习主动性。4.评价方式多样化：除了书面测试，还可以通过口头汇报、朗读展示、小组表演等方式进行评价。九、教学反思与改进在本单元教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结成功经验，分析存在问题，以便在今后的教学中不断改进。反思可以围绕以下几个方面：*单元教学目标是否达成？*