八年级下册语文（统编版·）复习知识清单：3 安塞腰鼓

八年级下册语文（统编版·）复习知识清单：3安塞腰鼓一、核心基础积累与整合【基础】本部分为语文学科核心素养中的“语言建构与运用”之基石，要求准确掌握，不容有失。（一）音形辨析与语境运用1.重点字音辨识：要求精准拼读，注意声调与多音字。【高频考点】亢奋（kàngfèn）、晦暗（huìàn）、羁绊（jībàn）、烧灼（zhuó）、磅礴（pángbó）、淋漓（línlí）、戛然而止（jiá）。特别注意“羁”不能误读为“jì”，“戛”不能误读为“gá”。【难点】冗杂（rǒngzá）、蓦然（mòrán）。前者易因方言影响误读为“yǒng”，后者易与“暮然”混淆音形。2.重点字形书写：形近字辨析是中考语文基础知识考查的重中之重。【易错点】结合安徽考情，近年中考对同音字、形近字的语境辨析考查频率很高。震撼（hàn）——遗憾（hàn）；燥热（zào）——急躁（zào）——噪音（zào）；羁绊（bàn）——搅拌（bàn）——伴侣（bàn）；恬静（tián）——聒噪（guō）。3.词语语境释义：强调在具体语境中理解词义，而非死记硬背词典解释。【重要】“晦暗”：除了指光线昏暗，在文中更指迷惘、糊涂，精神层面的困顿。“羁绊”：缠住了不能脱身，束缚。在文中指世俗的、陈旧的观念对人的约束。“戛然而止”：形容声音突然中止。注意其使用对象必须是声音，不能用于形容动作或事件的停止。（二）文学文化常识1.作者与背景：刘成章，当代诗人、散文家，陕西延安人。本文写于1980年代，是他远离故乡后，对黄土高原和陕北汉子生命力量的深情回望与礼赞。了解这一背景，有助于深入理解文中对“束缚”与“挣脱”的深刻表达4。2.文化知识：安塞腰鼓，陕西省延安市安塞区传统民俗舞蹈，首批国家级非物质文化遗产，被誉为“天下第一鼓”。它融合了舞蹈、武术、体操、打击乐等，是黄河文化、黄土高原文化的重要组成部分，象征着陕北人民憨厚朴实、悍勇威猛的个性36。二、文本精读与深度鉴赏【非常重要】本部分对应语文核心素养中的“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”，是阅读理解考查的重点，也是拉开分差的关键。（一）整体脉络与构思1.结构梳理：文章以“表演前表演中表演后”为时间线，构成了“静闹静”的圆形叙事结构。【考点】鼓响前：侧重描写后生的沉稳、肃静（以“茂腾腾”的叠词开篇，以静蓄势）。表演中：多角度、多感官、全方位描绘腰鼓的壮阔、豪放、火烈。鼓声落：以“鸡啼”反衬寂静，留下无尽的哲思与回味。2.情感线索：全文的情感推进与“好一个安塞腰鼓”的四次反复密切相关。每一次“好一个”的出现，都标志着情感和意蕴的递进与升华。（二）语言艺术赏析【高频考点】【难点】本文语言极具特色，是历年中考现代文阅读赏析题的重要素材来源。1.修辞手法综合运用：【考点】排比：这是本文运用最多、效果最突出的修辞。包括句内排比（“发狠了，忘情了，没命了”）、句间排比（“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏……”）和段间排比（“好一个安塞腰鼓”反复成段）。作用：增强语言气势，淋漓尽致地渲染出安塞腰鼓恢宏磅礴的气势，将作者汹涌澎湃的赞美之情推向高潮。比喻：【重要】“骤雨”“旋风”“乱蛙”“火花”“斗虎”，连续五组比喻，从视觉（形态、速度、光芒）、听觉（声音）等多维度，将抽象的、看不见的鼓点和舞姿，化为具体可感的、充满生命活力的形象。拟人：“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”赋予鼓声以人的动作和情态，表现出其强大的感染力和冲击力。2.句式特点【难点】：短句的大量运用：如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些独立的、急促的短句，形成了一种铿锵有力的节奏，模仿了腰鼓点子的急促和力量感，读来掷地有声，使文章充满了音乐的律动美。长短句交错：长句细腻描写，短句爆发情感，二者结合，使文章张弛有度，富有弹性。3.词语的锤炼：动词的精确与力量感：“搏击”、“震撼”、“烧灼”、“威逼”、“挣脱”、“冲破”、“撞开”，这些动词充满了力度，准确传达出生命力量的爆发和对束缚的彻底反抗。叠词的运用：“茂腾腾”、“咝溜溜”、“隆隆隆”，不仅拟声状物，更增添了语言的节奏感和乡土韵味。（三）关键句段解读【重要】1.“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”【解读】三个短语层层递进，生动刻画了后生们搏击时的忘我状态，展现了生命力量爆发时的极致状态。2.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”【解读】【必考】这句话是全文的文眼。它表面写安塞腰鼓的特点，深层则象征了黄土高原人民乃至整个中华民族，渴望摆脱贫困、落后、陈旧思想的束缚，追求精神解放和生命自由的那股顽强不屈的力量。3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”【解读】运用对比手法。以江南水的“秀美”、“柔弱”，反衬黄土高原的“粗犷”、“厚重”。腰鼓与这片土地血脉相连，只有黄土地才能承载并催生如此原始、粗犷、充满野性生命力的艺术形式。4.“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”【解读】以动写静（或“反衬”）。用“渺远的鸡啼”反衬出表演结束后的“大静”。这种静并非死寂，而是经历了生命沸腾之后的沉思与升华，留给读者无尽的回味空间。三、主旨探究与多元解读【思维拓展】鼓励学生在理解文本的基础上，形成自己的个性化解读，这是新课程改革倡导的深度学习方式。1.生命力量的礼赞：对阳刚之美、原始生命力的歌颂。这是最核心、最基础的理解。2.民族精神的象征：安塞腰鼓的“挣脱”与“冲破”，象征着中华民族在时代变革中，打破旧束缚、奋勇向前的精神力量8。3.乡土文化的认同：通过对安塞腰鼓这一民俗文化的描绘，表达了对故土文化的深深眷恋和自豪感。4.艺术哲学的思考：探讨艺术（鼓声）与生命（后生）、环境（黄土高原）之间的内在联系，即一方水土孕育一方艺术。四、考点、考向与解题策略（）结合安徽省中考语文命题趋势，对《安塞腰鼓》一课的核心考点进行精准预测与策略指导。【基础考点】1.考查方式：语段综合题。在给定的文段中，考查字音、字形、词语运用、病句修改、句子衔接等。2.解题步骤：1.3.仔细阅读语段，整体感知语境。2.4.字音字形题，回归课本，注重积累。3.5.词语运用题，要结合上下文，辨析词义的细微差别和感情色彩。4.6.病句修改题，熟练掌握安徽中考常见的六大病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）。如【4】中，“试飞、设计、论证和试制”语序不当，正确逻辑应为“论证、设计、试制和试飞”。【阅读理解考点】1.赏析题：如“请从修辞角度赏析画线句子。”1.2.解题步骤：第一步，精准判定修辞手法（排比、比喻等）。第二步，结合语境，阐释该手法如何描绘了腰鼓的什么特点（如“生动形象地写出了……”“突出强调了……”）。第三步，点明表达的情感或效果（如“表达了作者……的赞美之情，增强了语言气势”）。3.含义题：如“谈谈你对‘它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体……’这句话的理解。”1.4.解题步骤：第一步，寻找句子中的关键词（“农民衣着”、“躯体”、“奇伟磅礴的能量”）。第二步，联系上下文和文章主旨，理解其表层义和深层义（表层义：农民外表朴素；深层义：看似平凡的生命中蕴含着无比巨大的精神能量）。第三步，组织语言，完整表述。5.作用题：如“文中反复出现‘好一个安塞腰鼓’有何作用？”1.6.解题要点：从结构和内容两方面作答。结构上：作为线索，贯穿全文，层层推进；内容上：直抒胸臆，强烈地抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情，是文章情感的主旋律。7.对比阅读题：【新考向】如将本文与湘西苗鼓、安徽花鼓灯等进行对比阅读9。1.8.考查能力：求同存异的比较思维能力。2.9.解题策略：可从地理环境、历史渊源、表演风格（鼓点、舞姿）、承载的情感与文化内涵等角度进行对比分析。五、跨学科视野与文化拓展【新课标理念】强化学科间的联系，培养学生的综合素养。1.地理维度：【重要】黄土高原的地貌特征（千沟万壑、土质疏松）与气候特征（干燥少雨），共同塑造了当地人粗犷、豪迈、坚韧的性格。这种性格是安塞腰鼓产生的地理基础6。2.历史维度：安塞腰鼓起源于古代军事，用于战前助威、战后庆功。其动作中保留了秦汉将士的英姿，承载着千年的尚武精神和家国情怀3。3.艺术维度：它是一门综合性的表演艺术。音乐上以鼓、镲、锣等打击乐为主，节奏强烈；舞蹈动作刚劲有力，有大缠腰、小缠腰、凤凰三点头等经典招式，极具观赏性3。六、实践与应用（情境化命题）【新课程改革方向】在真实或拟真的语言运用情境中考查学生的语文能力。情境任务：学校举办“非遗文化节”，你所在的班级负责推介“安塞腰鼓”。请你结合课文内容，完成以下任务。1.撰写宣传文案：为安塞腰鼓写一段100字左右的宣传语，要求语言有感染力，能突出其艺术特点和文化内涵。2.设计解说词：假如你是活动现场的解说员，请为一段安塞腰鼓的表演视频配写解说词。要求结合课文中“骤雨一样…