小学三年级语文上册复习知识清单（统编版）

小学三年级语文上册复习知识清单（统编版）一、全册教材整体架构与复习导向本册教材围绕“学校生活”“金秋时节”“中外童话”“预测策略”“习作单元（观察）”“祖国河山”“自然奥秘”“美好品质”八大主题单元展开。复习的核心在于夯实识字与写字基础，强化词句的理解与运用，提升阅读过程中的信息提取与初步理解能力，并能在习作中做到语句通顺、内容相对具体。复习需紧扣“人文主题”与“语文要素”双线并行的编排逻辑，注重知识的结构化梳理与能力的螺旋式提升。二、第一单元：学校生活（一）基础知识积累【基础】1.字音与字形：（1）易读错字：坝（bà），傣（dǎi），跤（jiāo），裳（shang）在“衣裳”一词中读轻声；假（jià）日、真假（jiǎ）；背（bēi）包、后背（bèi）；好（hào）奇、好（hǎo）人。（2）易写错字：“绒”字右部斜钩上有一撇；“晨”字下部是“辰”，无撇；“装”字上部“丬”，下部“衣”，注意右下部“衣”的笔顺。（3）多音字组词：干（gān干净gàn干活）、圈（quān圆圈juàn羊圈）。2.词语盘点：（1）鲜艳、服装、打扮、敬爱、安静、粗壮、影子、荒野、狂欢、能够、双臂。（2）重点词语理解：绚丽多彩（形容色彩华丽）、摇头晃脑（形容自得其乐或自以为是的样子）。（二）句段与篇章【重要】3.《大青树下的小学》：关注有新鲜感的词句，如“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”，体会排比的节奏感。理解课文通过描写不同民族学生上学、上课、下课的情景，体现学校的团结与欢乐。4.《花的学校》：泰戈尔的散文诗，核心在于想象力的激发。重点品读“雨一来，他们便放假了”等拟人化句子，感受花孩子的活泼、天真以及渴望自由的情感。5.*《不懂就要问》：学习孙中山先生勤学好问的精神，初步感知略读课文的学习方法：借助导读提示，自主阅读，粗知大意。（三）考点与考向【高频考点】6.看拼音写词语：聚焦本单元易错字词。7.形近字组词：如“汉”和“汗”，“服”和“报”。8.仿写句子：围绕“有新鲜感的句子”进行仿写，如“早晨，从……，从……，从……，走来了许多小学生”。9.课内阅读：常考《大青树下的小学》中描写窗外安静的句子（侧面烘托），以及《花的学校》中想象类句子的理解。三、第二单元：金秋时节（一）基础知识积累【基础】1.字音与字形：（1）易读错字：径（jìng）、斜（xié）、赠（zèng）、刘（liú）、残（cán）、橙（chéng）、挑（tiǎo）促织、凌（líng）乱、印（yìn）着。（2）易写错字：“寒”字宝盖头下是“一”横两横？实际是两横一竖，短横，撇，捺点；“径”字右部是“巠”，不是“圣”；“赠”字右部“曾”，中间是田字略变。（3）多音字：行（xíng行走háng行列）、挑（tiāo挑选tiǎo挑战）、铺（pū铺路pù店铺）。2.词语盘点：（1）寒冷、石径、斜阳、霜叶、赠送、姓刘、盖住、菊花、残破、君子、橙黄橘绿、送别。（2）成语积累：秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累。（二）古诗文与重点课文【非常重要】3.古诗三首：（1）《山行》（唐·杜牧）：理解“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”重点品味“霜叶红于二月花”的对比手法，突出秋景的勃勃生机。考点：诗意理解、字词解释（坐：因为）、名句默写与赏析。（2）《赠刘景文》（宋·苏轼）：把握“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”通过荷与菊的对比，勉励友人珍惜时光、乐观向上。考点：“擎雨盖”指代荷叶、“最是橙黄橘绿时”象征人生成熟阶段。（3）《夜书所见》（宋·叶绍翁）：体会“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”的思乡之情。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”运用了虚实结合的写法。考点：诗人情感、关键词“客情”的理解。4.《铺满金色巴掌的水泥道》：（1）重点词句理解：“金色巴掌”比喻法国梧桐树的落叶。“熨帖”“凌乱”这两个词语形象地写出了落叶紧贴地面、自然随意的状态。（2）写法探究：运用比喻、拟人，细致观察并描写道路之美，表达对生活的热爱。5.*《秋天的雨》：（1）总分总结构：从颜色、气味、动物准备过冬三个方面写秋天的雨。（2）核心句：“秋天的雨，是一把钥匙。”它是将秋天引入的使者。文中的比喻句和拟人句极富美感，是仿写训练的绝佳范例。6.*《听听，秋的声音》：略读课文，重在引导学生走进大自然，聆听和想象秋天特有的声响。（三）考点与考向【热点】7.古诗词默写与运用：全诗默写、根据情境填写诗句（如描写秋天红叶、赞美秋景胜过春朝等）。8.重点词语解释：如“寒山”“生处”“坐”“擎雨盖”“挑促织”等。9.阅读理解：考查对《秋天的雨》或同类写景文章的阅读理解，如概括主要内容、品析关键词句、体会作者情感。10.仿写段落：仿照《铺满金色巴掌的水泥道》或《秋天的雨》的句式，描写一处景物，注意用上恰当的修辞。四、第三单元：中外童话（一）基础知识积累【基础】1.字音与字形：（1）易读错字：缩（suō）、努（nǔ）、茎（jīng）、推（tuī）、吱（zhī）、拆（chāi）、旧（jiù）。（2）易写错字：“旅”字右部下面“氏”有点；“命”字“人”字头下面“一”横加“口”加“卩”；“算”字中间是“目”，下面是“廾”。（3）多音字：挣（zhèng挣脱zhēng挣扎）、几（jǐ几个jī几乎）、晃（huàng摇晃huǎng晃眼）、喷（pèn喷香pēn喷水）。2.词语盘点：（1）旅行、要好、咱们、草堆、作声、答应、做梦、可怜、来得及、救命、拼命、大吃一惊。（2）近义词辨析：暖和—温暖、寒冷—冰冷、费力—吃力、摇晃—摇摆。（二）童话阅读要素【重要】3.《卖火柴的小女孩》（安徒生）：（1）核心内容与主题：通过小女孩五次擦燃火柴看到的幻象（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走），与现实的寒冷、饥饿、孤独形成鲜明对比，揭露社会黑暗，表达对穷苦人民的深切同情。（2）重点品读：幻象描写与现实描写的交替作用；结尾句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”中“幸福”一词的深刻含义（含泪的幸福）。4.《那一定会很好》：（1）情节梳理：一粒种子长成大树，被做成手推车、椅子、木地板的过程。（2）主题理解：感受生命在不同阶段所追求的不同“舒服”，体会奉献与坦然面对变化的生活态度。5.《在牛肚子里旅行》：（1）科学童话：了解牛有四个胃以及反刍的科学知识。（2）情感体会：通过青头救红头的故事，感受朋友间真挚的友谊和临危不惧、运用知识解决问题的品质。6.*《一块奶酪》：（1）情节冲突：蚂蚁队长面对奶酪渣时的内心矛盾。（2）主题升华：体会严于律己、爱护幼小、以身作则的领导品质。（三）考点与考向【高频考点】7.多音字辨析：在具体语境中选择正确读音，如“几（jī）乎”“挣（zhèng）脱”。8.词语搭配：学习童话中的动词搭配，如（卷起）身子，（集合）队伍，（执行）命令。9.课内阅读理解：（1）《卖火柴的小女孩》中，每次擦燃火柴看到了什么？说明她渴望什么？（2）分析《在牛肚子里旅行》中青头的形象，画出体现它机智勇敢的句子。10.想象与续写：根据童话结尾，展开想象续编故事，或模仿童话语言进行片段练习。五、第四单元：预测策略（一）阅读策略单元概述【非常重要】本单元是统编教材编排的阅读策略单元，核心学习目标是“学习预测的基本方法”。复习时需重点回顾并运用以下预测策略：1.依据题目预测：如《总也倒不了的老屋》看到题目就会想：为什么总也倒不了？2.依据插图预测：观察课文插图细节，推测故事情节发展。3.依据情节预测：结合故事已有的内容，顺着故事情节去猜想后面会发生什么。4.依据生活经验和阅读经验预测：联系自己的经历或读过的类似故事，对结局进行预测。（二）课文与预测实践【重要】5.《总也倒不了的老屋》：（1）预测练习：一边读一边预测老屋每次准备倒下时，遇到小动物请求会怎么做；预测最后老屋会不会倒下。（2）主题感悟：老屋乐于助人、心地善良的形象。引导学生明白预测不是随意猜测，要有依据。6.*《胡萝卜先生的长胡子》：（1）预测重点：根据胡子沾到果酱后不断变长这一情节，预测胡子还会发生哪些有趣的故事？胡子还能帮助谁？（2）续编故事：这是本课的核心训练，要求学生能大胆、合理地续编故事。7.*《小狗学叫》：（1）预测与结局选择：课文呈现了三种不同的结局，引导学生根据故事内容和自身理解，预测并选择一种合理的结局，并说明理由。（2）思维训练：通过不同结局的对比，理解同一故事可以有不同的发展方向，关键在于符合逻辑。（三）考点与考向【难点】8.预测依据的选择题或简答题：如“当我读到……的时候，我预测……，我的依据是……”9.续写或补写故事：给出一个开头或一段情节，要求学生运用预测策略，将故事补充完整。要求情节合理，语句通顺。10.区分预测与想象：明确预测是基于已知信息的逻辑推演，而想象可以更加天马行空。但在这个单元，鼓励有依据的预测。11.易错点：预测脱离文本依据，过于天马行空，不符合故事内在逻辑或人物性格。六、第五单元：习作单元——观察（一）单元核心目标【非常重要】本单元是专门的习作单元，核心能力是“体会作者是怎样留心观察事物的”，并最终学会“仔细观察，把观察所得写下来”。所有阅读材料都围绕“观察”这一核心要素展开。（二）精读课文中的观察方法【重要】1.《搭船的鸟》：（1）观察角度：外形（颜色）、动作。作者郭风先生细致观察了翠鸟的羽毛（翠绿、蓝色、红色）和捕鱼时的动作（冲、飞、衔、站、吞）。（2）写法亮点：抓住瞬间动态进行描写，使用准确的动词，让画面活起来。2.《金色的草地》：（1）观察方法：长期、连续的观察。作者发现了草地颜色在一天内发生变化（早上绿色，中午金色，傍晚又变绿），并探究了变化的原因（蒲公英花瓣的张开与合拢）。（2）情感升华：从普通的蒲公英到“我们的手掌”，观察带来了发现的快乐和对自然的喜爱。（三）习作例文与表达【基础】3.《我家的小狗》：观察动物的习性（如学认字、和火车赛跑），通过具体事例表现小狗的淘气可爱。4.《我爱故乡的》：观察植物（）的外形、颜色、味道的变化，调动多种感官（视觉、触觉、味觉）进行描写。（四）考点与考向【热点】5.课内阅读：重点考察《搭船的鸟》中描写翠鸟捕鱼动作的段落，分析动词使用的精妙；考察《金色的草地》中草地颜色变化的原因。6.仿写练习：仿照课文，用一段话描写一种小动物或植物的一个特点，要求运用准确的动词或写出变化。7.单元习作（我们眼中的缤纷世界）：（1）解题步骤：选择观察对象（动植物、场景、物品等）→确定观察顺序（从上到下、从整体到局部、时间顺序）→调动多种感官（看、听、闻、摸、尝）→抓住事物特点或变化→写成一段内容具体、语句通顺的话。（2）易错点：观察不细致，描写空洞；顺序混乱；未能抓住事物最突出的特点。（3）高分要点：运用比喻、拟人等修辞让语言生动；写出观察时的真实感受或发现后的喜悦。七、第六单元：祖国河山（一）基础知识积累【基础】1.字音与字形：（1）易读错字：亦（yì）、宜（yí）、洞庭（tíng）、潭（tán）、楚（chǔ）、未（wèi）、磨（mó）、初（chū）、饶（ráo）、瑰（guī）、参（cān）与、威武（wǔ）。（2）易写错字：“断”字左部“斤”，右部“㫃”；“楚”字上部“林”，下部“疋”；“孤”字右部是“瓜”，不是“爪”；“未”与“末”的区别。（3）多音字：抹（mǒ涂抹mā抹布）、参（cān参加shēn人参shēn字常误读）、划（huà计划huá划船）。2.词语盘点：（1）中断、楚江、孤帆、饮酒、初晴、雨亦奇、洞庭湖、青螺、富饶、优美、瑰丽、岩石、虾兵蟹将、威武、建设。（2）四字词语：风景优美、物产丰富、五光十色、成群结队、千奇百怪、琳琅满目、举世闻名。（二）古诗文与重点课文【非常重要】3.古诗三首：（1）《望天门山》（唐·李白）：理解“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”的磅礴气势。重点品析“断”“开”“回”三字的动态美，感受山形水势。考点：诗意理解、名句赏析、诗人情感。（2）《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）：把握“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”的总写。核心在于后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”的比喻之妙。考点：西子的指代、比喻的精妙之处、对西湖美景的赞美。（3）《望洞庭》（唐·刘禹锡）：理解“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”的宁静。重点品味“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”中比喻的贴切与新奇（将洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺）。考点：比喻的运用、对诗句画面的想象。4.《富饶的西沙群岛》：（1）总分总结构：开篇点题，结尾总结。中间从海面、海底、海岛三个方面具体介绍。（2）写作手法：围绕关键句（中心句）进行描写，如“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”、“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚”等。（3）语言积累：学习运用比喻、拟人、夸张等手法描写事物，积累描写物产丰富的词语。5.《海滨小城》：（1）空间顺序：按地点转换顺序描写了大海、沙滩、庭院、公园、街道。（2）抓住特点：不同地点抓住最具代表性的景物（如沙滩上的贝壳、庭院的树、公园的榕树、街道的沥青路）进行描写，突出海滨小城的美丽与整洁。6.*《美丽的小兴安岭》：（1）时间顺序：按春、夏、秋、冬的季节变换，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产。（2）词句赏析：重点品读写各个季节的关键词，如春天“积雪融化”“小溪淙淙”，夏天“葱葱茏茏”“密密层层”“浸在乳白色的浓雾里”，秋天“白桦”“栎树的叶子变黄”，冬天“雪花在空中飞舞”“紫貂”“黑熊”等，体会用词的准确与形象。（三）考点与考向【高频考点】7.古诗词积累与运用：默写三首古诗，能根据描述写出相应的诗句。8.中心句的查找与作用：在阅读短文中能找出中心句，并理解其在全段或全文中的作用。9.词语积累：描写颜色、形态、数量多的四字词语。10.阅读理解：（1）考查按空间顺序或时间顺序写的段落，能理清顺序。（2）赏析比喻句的表达效果。（3）概括景物的特点。八、第七单元：自然奥秘（一）基础知识积累【基础】1.字音与字形：（1）易读错字：呢（ní喃）、喃（nán）、雄（xióng）、伟（wěi）、敲（qiāo）、奏（zòu）、汇（huì）、瞬（shùn）、翅（chì）。（2）易写错字：“聪”字耳字旁最后一笔是提，右边“总”上面是倒八，口，心；“滴”字右部“啇”，中间是古，不是口；“刺”字左部不是“束”，是“朿”。（3）多音字：呢（ne你呢ní呢喃）、朝（zhāo朝阳cháo朝向）、重（zhòng重要chóng重复）。2.词语盘点：（1）美妙、音乐家、演奏、轻柔、感受、温柔、激动、合奏、乐曲、充满、乐器、雨滴、河流、轻快。（2）近义词：美妙—奇妙、温柔—温和、激动—感动、汇集—汇聚。（二）课文与科学内涵【重要】3.《大自然的声音》：（1）总分结构：总写大自然有许多美妙的声音。分述风（手风琴）、水（打击乐器）、动物（歌手）的声音。（2）写法特色：运用拟声词（滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦）和生动的比喻，将抽象的声音写得具体可感。4.《读不完的大书》：（1）题解：“读不完的大书”指大自然。因为大自然蕴藏着无穷的奥秘和无尽的乐趣。（2）内容梳理：描写了天空中的飞鸟、地上的花草树木、水里的虾蟹等，展现大自然的丰富多彩。重点品读写麻雀的“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”和老鹰的“高空盘旋，展翅滑翔”的对比，感受不同动物的特点。（三）考点与考向【热点】5.拟声词的积累与运用：在句子中填入合适的拟声词。6.修辞手法的判断与赏析：判断比喻句、拟人句、排比句，并简单说说这样写的好处。7.段落结构分析：分析总分（总分总）结构的段落，特别是《大自然的声音》中围绕一个中心意思写具体的段落。8.拓展与思维：结合生活经验，说说你从大自然中读懂了什么，或者听到了哪些美妙的声音，引导学生关注自然、探索自然。九、第八单元：美好品质（一）基础知识积累【基础】1.字音与字形：（1）易读错字：司（sī）、跌（diē）、皆（jiē）、弃（qì）、持（chí）、掌（zhǎng）、调（diào）动。（2）易写错字：“司”字第一笔是横折，不是横；“庭”字广字头下面“廷”，注意壬字写法；“持”字右部“寺”，上面是土，下面是寸。（3）多音字：落（luò落后là落下lào落枕）、调（diào调动tiáo调整）。2.词语盘点：（1）掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚强、热烈、持久、平息、动听、勇气。（2）近义词：注视—凝视、鼓励—鼓舞、激烈—猛烈、持久—长久。（二）课文与人文主题【非常重要】3.《司马光》：（1）这是小学阶段出现的第一篇文言文。复习重点：正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿（如“光/持石/击瓮/破之”）。（2）字词解释：重点实词“庭”（庭院）、“瓮”（口小肚大的陶器）、“皆”（全，都）、“光”（指司马光）、“迸”（涌出）。（3）人物形象：通过“持石击瓮”的动作描写，表现司马光的沉着冷静、机智勇敢。4.《掌声》：（1）情感脉络：从英子因残疾而自卑忧郁，到两次掌声后变得开朗自信。理解掌声的内涵（鼓励、赞美、尊重）。（2）写作手法：通过动作、神态描写（如“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”）来表现人物内心活动。考点：这些描写对塑造人物、推动情节的作用。5.《灰雀》：（1）故事梗概：列宁发现公园里的灰雀不见了，与一个男孩交谈后，第二天灰雀回来了。（2）人物分析：通过对话揣摩列宁的善解人意（对男孩的尊重与爱护）和男孩的诚实与知错就改。（3）关键句理解：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”这句话体现了列宁对男孩的信任和宽容，没有直接批评，而是用含蓄的方式让男孩自己觉悟。（三）考点与考向【高频考点】6.文言文阅读：（1）朗读停顿划分。（2）重点字词解释（瓮、皆、迸）。（3）句子翻译。（4）概括人物特点。7.记叙文阅读（以《掌声》《灰雀》为蓝本）：（1）分析人物心理活动：根据人物的动作、神态、语言，推断其内心想法。（2）理解关键句子的含义：如“掌声”代表着什么。（3）概括文章主要内容：按事情的发展顺序（起因、经过、结果）进行概括。8.易错点：对文言文实词含义掌握不准；在分析人物品质时，脱离文本依据，空谈品质。十、全册综合性复习策略与解题指南（一）识字与写字板块【基础】1.复习策略：（1）归类复习：将形近字、同音字、多音字进行归类整理，如“诚、城、成”；“戴、带、代”。（2）语境中复习：将易错字放在具体语境中造句或填空，如“在（）里填上合适的字”。（3）书写指导：重点复习半包围、全包围结构的字，以及笔画容易写错的字（如“绒”“耍”“滴”）。2.常见题型与解题步骤：（1）看拼音写词语：先拼读音节，明确词语，再动笔书写，书写后检查是否写规范。（2）形近字组词：先分辨字形差异，再联想与字形相关的词语，如“辫子”的“辫”中间是“糸”，“花瓣”的“瓣”中间是“瓜”。（3）多音字选择：结合词语或句子的具体语言环境，确定读音和字义。（二）词语积累与运用板块【重要】3.复习策略：（1）分类积累：按描写人物（如“摇头晃脑”）、描写颜色（如“五彩缤纷”）、描写声音（如“滴滴答答”）、描写品质（如“严于律己”）等类别进行积累。（2）在运用中巩固：通过选词填空、词语搭配、造句等练习，理解词语的准确用法。4.解题要点：（1）近义词辨析：注意词语的细微差别，如“连续”“继续”“陆续”的不同。（2）成语运用：理解成语的本义和引申义，避免望文生义。（三）句子板块【重要】5.常见考点：（1）仿写句子：仿照例句的修辞手法（比喻、拟人、排比）或句式结构（如“从……从……从……”）进行仿写。（2）扩写句子：在主干上添加合适的修饰语，使句子更具体生动。（3）修改病句：掌握常见的病句类型（用词不当、成分残缺、搭配不当、重复啰嗦），并会使用修改符号修改。6.解题步骤（以修改病句为例）：（1）读：读懂句子原意。（2）找：找出病因（如“他穿着一条上衣”是搭配不当，上衣应搭配“件”）。（3）改：对症下药，用修改符号修改，尽量保持原意。（4）查：检查句子是否通顺，是否保留了原意。（四）阅读理解板块【难点】【高频考点】7.考查方式：（1）课内语段阅读：选取课文重点段落，考查字词理解、内容把握、写作方法、情感体会。（2）课外短文阅读：选取与课文难度相当、篇幅适中的短文，考查信息提取、词句理解、概括能力和简单的推断。8.解题步骤（三步阅读法）：（1）初读感知：快速浏览全文，标出自然段，了解文章主要讲什么（人、事、景、物）。（2）细读答题：带着问题再读短文，在文中寻找答案的线索。对于提取信息类题目，可以直接在文中画出相关语句；对于理解类题目，要结合上下文进行思考。（3）复读检查：完成所有题目后，将答案放回文中，检查是否合理，语句是否通顺。9.各类题型解答要点：（1）概括主要内容：谁（人物）+在什么情况下（时间、地点）+做了什么（事件）+结果怎样。或者按“起因经过结果”的顺序串联。（2）理解词语意思：结合上下文，找近义词、反义词，或联系生活实际进行解释。（3）体会句子含义：抓住句子中的关键词，联系文章的中心思想或人物情