新北师大版小学一年级数学上册《练习三》教案

新北师大版小学一年级数学上册《练习三》教案一、教学内容新北师大版小学一年级数学上册《练习三》二、教学目标（一）知识与技能1.进一步巩固10以内数的认识，能正确、规范地书写0-10各数，并理解其含义。2.熟练掌握5以内加减法的计算方法，能正确、迅速地进行口算。3.结合具体情境，初步体会加减法的含义，能根据情境图列出简单的加减法算式，并能说明算式的实际意义。4.初步感知“>”、“<”、“=”的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。5.能区分几个和第几个，理解基数和序数的不同。（二）过程与方法1.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学与生活的联系，感受数学的乐趣。2.在解决实际问题的过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.引导学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，初步培养数感和符号意识。（三）情感态度与价值观1.在练习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养积极参与数学活动的态度。2.培养学生认真书写、仔细计算、积极思考的良好学习习惯。3.在合作与交流中，感受互助学习的快乐，培养初步的合作意识。三、教学重难点（一）教学重点1.熟练计算5以内的加减法。2.进一步理解加减法的含义，并能结合情境图正确列式。3.10以内数的大小比较。（二）教学难点1.理解和区分“几”和“第几”的含义。2.能根据情境图准确理解题意，列出正确的加减法算式，特别是减法中“从总数里去掉一部分”的含义。四、教法学法1.教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、练习法。通过创设生动有趣的情境，引导学生主动参与，在操作和游戏中巩固知识。2.学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。鼓励学生动手、动口、动脑，在做中学，在玩中学。五、教学准备1.教师：多媒体课件、数字卡片（0-10）、符号卡片（>、<、=）、口算卡片（5以内加减法）、小奖品（如小星星贴纸）。2.学生：数学课本、练习本、铅笔、橡皮、小棒或小圆片（学具）。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，我们已经认识了0-10这些数字宝宝，还和它们成为了好朋友，学会了用它们进行简单的加减计算。今天，数学乐园要举行一场“数学小能手”闯关比赛，你们有信心和数字宝宝一起闯关，拿到小奖品吗？2.明确任务：师：今天我们就通过《练习三》的练习，来检验一下大家的学习成果，看看谁是最棒的“数学小能手”！大家有没有信心？（生：有！）（二）分层练习，巩固提升（约25-30分钟）第一关：我是书写小标兵——巩固数的认识与书写1.活动一：数数我最棒师：首先，我们来看看这些可爱的小动物，它们各有多少只呢？（课件出示练习三中涉及数数的图画，如不同数量的小动物、水果等）引导学生仔细观察，数一数，说一说。强调数数时要按一定的顺序，不重复、不遗漏。2.活动二：写数我最规范师：数字宝宝们想看看谁写得最漂亮。请小朋友们翻开课本，找到练习三中要求书写数字的题目，在练习本上认真书写0-10各数，每个数字写两遍。教师巡视指导，纠正学生的握笔姿势和书写规范，对写得好的同学给予表扬。（设计意图：通过数数和规范书写，巩固10以内数的认读和书写，培养良好书写习惯。）第二关：计算小超人——巩固5以内加减法1.活动一：口算抢答师：接下来是激动人心的口算抢答环节！老师出示口算卡片，看谁算得又快又对！（出示5以内加减法口算卡片，如：3+2=？4-1=？0+5=？5-0=？等）对回答正确、迅速的学生给予鼓励。2.活动二：看图列式我能行师：（课件出示练习三中典型的看图列式题目，如：左边3个苹果，右边2个苹果，求一共有多少个？或原来有5个气球，飞走了1个，还剩几个？）引导学生观察图片，说一说图意，再列出算式并计算。重点引导学生理解：把两部分合起来用加法；从总数里去掉一部分，求剩下多少用减法。例如：师：“小朋友们请看这幅图，图上有什么？”（生：有小鸟。）师：“左边有几只小鸟，右边有几只小鸟？”（生：左边有2只，右边有3只。）师：“要求一共有多少只小鸟，就是把左边的和右边的怎么样呢？”（生：合起来。）师：“合起来用什么方法计算？怎样列式？”（生：加法，2+3=5。）减法同理，强调“去掉”、“还剩”。学生独立完成课本上相应的看图列式题目，同桌互相检查。（设计意图：通过口算抢答和看图列式，熟练5以内加减法的计算，理解加减法的实际意义。）第三关：比较大小我会比——巩固数的大小比较1.活动一：符号宝宝排排队师：我们认识了“>”、“<”、“=”这三个符号宝宝，还记得它们怎么读，怎么用吗？（引导学生回忆）师：“开口朝大数，尖尖朝小数，两边一样大，就用等号连。”2.活动二：填符号我最准师：（课件出示练习三中比较大小的题目，如：3○5，4○4，0○1等，或结合算式比较，如：2+1○4）请学生先独立思考，然后在课本上填上合适的符号。指名回答，并说一说自己是怎么想的。对于结合算式的比较，强调要先算出算式的结果再比较。（设计意图：通过复习和练习，使学生能熟练运用“>”、“<”、“=”比较10以内数的大小。）第四关：排队我知道——巩固“几”和“第几”1.情境引入：师：小动物们在排队买票呢！我们一起来看看。（课件出示练习三中关于“第几”的情境图，如：一排小动物，小狗排第几个，一共有几只小动物等）2.说一说，辨一辨：师：“一共有几只小动物在排队？”（生：5只。）——这是“几”，表示总数。师：“从左数，小狗排在第几个？”（生：第3个。）——这是“第几”，表示位置。师：“排在第2位的是谁？”师：“如果从右数，小猫排在第几个？”引导学生区分“几个”和“第几个”。学生独立完成课本上相应的练习。（设计意图：结合具体情境，帮助学生理解基数和序数的含义，能正确区分“几”和“第几”。）第五关：解决问题我能行——综合应用1.师：刚才我们闯过了这么多关，现在我们要用学到的数学知识来解决一些实际问题啦！2.课件出示练习三中综合性稍强的题目，例如：*小明有4颗糖，小红有1颗糖，他们一共有几颗糖？*盘子里有5个梨，吃了2个，还剩几个？*看图，从左数第3个图形涂上颜色，把右边的2个图形圈起来。3.引导学生仔细读题，理解题意，独立思考，列式解答（或按要求操作），并和同桌说说自己的想法。教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。（设计意图：通过解决实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力，体验数学的应用价值。）（三）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）1.回顾总结：师：小朋友们，今天我们一起闯过了数学乐园的“练习三”关卡，大家表现得都非常棒！谁来说说，通过今天的练习，你有哪些收获？或者你觉得自己在哪个方面做得最好？（引导学生回顾本节课复习的主要内容：数的认识与书写、5以内加减法、比较大小、几和第几。）2.表扬激励：师：今天很多小朋友都表现得非常出色，不仅计算准确，书写也很认真，还能积极思考问题，你们都是当之无愧的“数学小能手”！（发放小奖品或口头表扬）3.拓展延伸（作业布置）：师：回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起玩一个“我说你算”的游戏，比如妈妈说“3加2等于几”，你就快速回答。也可以数一数家里的物品，和爸爸妈妈比一比谁数得又快又对。（设计意图：通过总结回顾，梳理知识，体验成功；通过趣味作业，将数学学习延伸到课外，激发持续学习的兴趣。）七、板书设计练习三*数字宝宝：012345678910（书写要规范）*计算小超人：3+2=5（合起来，用加法）5-1=4（去掉一部分，用减法）*符号宝宝：>（大于号）<（小于号）=（等于号）开口朝大数，尖尖朝小数。*排队问题：一共有（）个。（几：总数）第（）个。（第几：位置）（板书设计意图：简洁明了地呈现本节课的核心知识点，帮助学生梳理和记忆。）八、教学反思（本