人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》听课、评课

草原风情的沉浸式体验与音乐素养的培育——《那达慕之歌》听课评课随笔引言《那达慕之歌》作为人教版小学音乐四年级上册的一首富有浓郁蒙古族风情的歌曲，以其欢快热烈的旋律、描绘草原盛会的歌词，为孩子们打开了一扇了解少数民族音乐文化的窗口。近日，笔者有幸观摩了一堂《那达慕之歌》的公开课，授课教师在引导学生感受草原文化、体验音乐要素、参与音乐表现等方面进行了有益的尝试与探索。现将听课过程中的所见所感与个人思考整理如下，以期与同仁交流探讨。一、课堂观察：情境创设与多感官参与的融合本节课的导入环节，教师便展现了其精心的设计。通过播放那达慕大会的精彩视频片段——奔腾的骏马、矫健的摔跤手、欢呼的人群，辅以简洁生动的语言介绍，迅速将学生的注意力吸引到“那达慕”这一充满活力的文化场景中。孩子们的眼睛亮了起来，脸上露出了好奇与向往。这种情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，更为后续歌曲的情感体验奠定了良好基础。在新歌学唱环节，教师并未急于让学生识谱或跟唱，而是先引导学生聆听歌曲，感受整体的情绪和节拍特点。教师用手拍击着明快有力的节奏，身体也随着音乐轻轻晃动，这种肢体语言的示范，潜移默化地帮助学生感知了歌曲的节拍重音和律动。随后，通过分句模唱、难点乐句的反复听辨与模唱，特别是对“啊哈嗬咿”等具有蒙古族特色的衬词的处理，教师引导学生唱出了歌曲的韵味。值得一提的是，教师鼓励学生用自己的方式模仿马蹄声、欢呼声，将声音模仿与身体律动相结合，使学唱过程更具趣味性和参与性。在音乐表现与创造环节，教师提供了如马头琴（图片或简易乐器模型）、马鞭（可用彩带或自制道具代替）等元素，让学生分组进行创编。有的小组模仿赛马的场景，有的小组则表现摔跤手的英姿。学生们在音乐的伴奏下，用肢体动作、面部表情演绎着自己对那达慕的理解。教师在巡视指导时，能够关注到不同学生的表现，并给予针对性的鼓励和建议，课堂气氛十分活跃。二、教学亮点：文化浸润与音乐要素的有机结合1.文化内涵的深度挖掘与渗透：本节课不仅仅停留在歌曲的学唱层面，教师更注重将蒙古族的文化元素融入教学的各个环节。从那达慕大会的介绍，到蒙古族音乐中常见的节奏型、衬词特点，再到舞蹈动作的模仿，都体现了“音乐是文化的载体”这一理念。学生在学唱歌曲的同时，也初步了解了蒙古族的民俗风情，拓宽了文化视野。2.注重学生的亲身体验与感知：教师充分调动学生的听觉、视觉、动觉等多种感官，让学生在听、唱、拍、跳、演等活动中全方位体验音乐。例如，在感受歌曲节奏时，通过拍手、跺脚、模仿马蹄声等方式，使抽象的节奏变得具体可感；在表现歌曲情感时，鼓励学生大胆运用肢体语言和面部表情，加深了对音乐情感的理解。3.教学方法的灵活性与启发性：教师能够根据四年级学生的年龄特点和认知规律，灵活运用情境教学法、示范法、游戏法等多种教学方法。在解决歌曲难点时，不是简单告知，而是通过对比聆听、提问引导等方式，启发学生自己发现问题、解决问题，培养了学生的自主学习能力。三、思考与建议：细节打磨与素养提升的深化尽管本节课整体呈现良好，但在一些细节处理和教学深度上，仍有值得商榷和进一步提升的空间：1.节奏训练的精准性与趣味性平衡：歌曲中“XX|XXX|”等典型节奏型是蒙古族音乐风格的重要体现。教师虽有引导，但在学生掌握的精准性上可以进一步强化。或许可以设计一些节奏游戏，如“草原小骑手”——学生听辨节奏型骑马（拍手）通过不同的“关卡”，让学生在游戏中巩固对核心节奏型的掌握，同时提升节奏感的敏锐度。2.旋律线条的感知与歌唱表现力的细化：在歌唱教学中，除了音准、节奏的把握，对旋律线条的起伏、强弱的处理同样重要。教师可以引导学生用手势划出旋律线，感受旋律的走向，并思考哪里应该唱得连贯悠长，哪里应该唱得轻快跳跃，如歌曲中描绘赛马场景的乐句与欢呼的衬词，其歌唱的处理应有区别，以更好地表现歌曲的意境和情感层次。3.乐器元素的有效融入：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，其独特的音色能极大地增强草原音乐的氛围感。课堂中若能播放马头琴演奏的《那达慕之歌》片段，或提供一些简单的蒙古族乐器（如口弦琴模型、马蹄琴等）让学生看一看、摸一摸、听一听，甚至尝试模仿演奏姿势，将能更直观地感受蒙古族乐器的魅力，进一步丰富学生的音乐体验。4.学生个性化创造的空间拓展：在创编环节，教师提供了主题和道具，学生参与积极。若能在此基础上，给予学生更多个性化创造的空间，例如允许学生根据自己对歌词的理解，创编简单的舞蹈动作或节奏型，甚至尝试用自己喜欢的方式（如绘画、小诗）来表现对那达慕的印象，将更能激发学生的创造潜能，也使音乐与其他学科得到有机融合。结语总而言之，这堂《那达慕之歌》课是一次成功的草原音乐文化之旅。教师以饱满的热情、巧妙的设计，带领学生在音乐的海洋中遨游，感受了蒙古族音乐的独特魅力。课堂上洋溢着欢乐的气氛，学生的参与度高，学习效果显著。若能在节奏的精准性、旋律的表现力