Unit 1 第3课时 Communicate Extend教学设计

Unit1Whatisyourdailyschedule?第三课时Communicate&Extend.教学设计课题名Communicate&Extend.教学目标1.语言知识目标掌握核心词汇：

getup,gotowork,begintowork,gethome,gotobed,gotoschool,givelessons

；巩固时间表达：

o’clock,...:10,...:30

。掌握句型：

...getsupat...

/

He/She...at...

；熟练运用一般现在时第三人称单数形式描述他人日常。2.语言技能目标听：能听懂关于成人日常作息的听力材料，提取时间与活动信息。说：能运用目标句型描述家人、老师的日常作息，完成调查与口头汇报。读：能读懂“佳佳的作息问题”短文，梳理事件逻辑。写：能仿照范文完成关于老师/家人的作息表写作。3.学习策略目标能借助图片、表格梳理信息，提升自主提取关键内容的能力。通过小组调查、合作汇报，提升协作学习与信息整合能力。4.情感态度目标体会规律作息的重要性，学会尊重他人的日常安排。在调查与分享中增强自信心，乐于用英语表达真实生活。教学重难点1.教学重点掌握描述成人日常作息的核心词汇（如起床、去上班、开始工作、上课等）和时间表达，熟练运用“他/她在……点做……”的句型描述家人、老师的日常活动，能完成听力绘图、课堂调查及仿写任务，提升综合语言运用能力。2.教学难点准确运用一般现在时第三人称单数动词变化规则（如get→gets、go→goes）描述他人日常，能在真实调查任务中灵活组织语言，同时在写作时丰富内容细节，避免表达单一化。教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、特定的头饰学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(5mins)1.教师问候学生：“Goodmorning,everyone!Let’ssingthesong‘DailyRoutineSong’together!Clapyourhandsandfollowtherhythm!”2.教师带领学生唱完后提问：“Greatsinging!Whocantellmewhatyourmumordaddoesinthemorning?You’resoobservant!Todaywe’lllearnaboutthedailyroutinesofUncleLi,ourEnglishteacherandagirlnamedJiajia.”教师要及时给予鼓励，让学生全身心地加入到课堂之中。【设计意图】通过歌曲激活学生已有的日常作息词汇，营造相对轻松的课堂氛围。结合提问，引导学生关注身边的人的日常自然过渡到本节课的新课主题，为后续的学习搭建认知的桥梁，鼓励性评价能够快速激发学生的参与热情，让学生在积极的情绪之中进入到学习状态。Step2:Presentation&Practice(12mins)1.教师在PPT上展示图片，并加入介绍:“ThisisUncleLi.Heworksinafactory.Let’slistentohisdailyroutineanddrawthetimeontheclocks.”2.借助PPT播放录音，播放两遍之后和全班一起核对答案，并及时地给予鼓励:“Youdrewthetimessoaccurately!Let’sreadUncleLi’sroutinetogether:‘UncleLigetsupat6o’clock.’Excellent!”3.教师在核对答案之后，要注意讲解本节课的重点短语，带着学生一起齐读:“‘Begintowork’meansstartworking.Let’sreadittogether.Whocanmakeasentencewithit?You’realanguagemaster!”。【设计意图】借助听力任务和时钟绘图等活动，降低本节课语言输入到学生的难度，逐步讲解短语，并引导学生，开始学习造句，帮助学生夯实语言基础，符合四年级学习的认知特点，鼓励性评价，更能让学生在学习练习中获得成就感，提升语言学习的自信心。Step3:Consolidation&Expansion(15mins)1.由教师带领组织“调查你的同伴”的趣味活动:“Now,let’sbelittleinvestigators.Usethequestions:‘WhattimedoesyourEnglishteachergetup/gotoschool/givelessons/gohome?’andfillinthesurveyform.”2.在活动进行中，教师要给予及时的巡视指导，帮助学生解决一些他们没有办法解决的问题，并及时给予鼓励:“Yourgroupisaskinggreatquestions!Keepitup!”3.在活动结束之后，邀请两到三名学生在讲台上进行汇报:“Whowantstoshareyoursurveyresult?Yourreportissoclear!I’mproudofyou!”最后给予鼓励。【设计意图】通过这样的真实任务，让学生在互动中巩固本节课所学的目标，句型和词汇小组合作调查，能够提升学生的协作能力与沟通能力。而口头汇报则有效地锻炼了学生口语表达的能力，教师的巡回指导和及时鼓励，能够帮助学生及时地发现问题，并帮助学生快速修正，为后续的环节做好充足的准备。Step4:Production&ShowTime(10mins)1.展示提前准备好的写作范文，带领学生引导学生分析作文的整体结构:“LookatMissZhang’sroutine.Ithas4sentences:introduction,getup,gotoschool,gohome.Now,writeaboutyourownEnglishteacher’sroutineusingthesample.”2.告知学生给予五分钟的写作时间，要求他们在规定的时间之内完成作品。完成之后，邀请学生上台分享作品，并给予及时的鼓励和指正:“Yourwritingissowell-organized!Youusedthephrasescorrectly!”3.最后引入佳佳的故事:“Jiajiahasaproblemwithherroutine.Let’sreadandfindoutwhyshewaslate.”【设计意图】借助范文分析降低本节课的写作难度，引导学生掌握一些基础的写作结构，提高学生书面表达的能力，引入佳佳的故事，进一步地扩展学生的语言输出，同时让学生明白作息规律的作用，加入情感教育，鼓励学生展示自己作品，有效提升其写作的自信心，增强课堂参与感。Step5:Summary&Homework(3mins)教师带领总结本节课的所学知识:“Todaywelearnedtotalkaboutadults’dailyroutineswith‘He/She...at...’.Wealsodidasurveyandwroteashortpassage.Youalldidafantasticjob!”布置作业:“Forhomework,drawyourdad/mum’sdailyroutineandwrite3sentencesaboutit.Tomorrowwe’llshareourworks!”【设计意图】课堂小结有助于帮助学生梳理本节课的核心知识点，强化记忆创造性的作业，可以将本节课所学的语言知识延伸到课外，结合绘画和写作，在满足四年级学生性格特点的同时，提升他们的学习兴趣，更加巩固本节课所学内容，提升学生综合语言运用的能力。板书设计Unit1Whatisyourdailyschedule?Words&Phrases:getup,gotowork,begintowork,gethome,gotobedgotoschool,givelessonsSentencesPatterns:...getsupat...He/She...at...WritingStructure:Introduction→Activities→Conclusion教学反思亮点：本节课的课堂设计更加贴近学生的生活，通过调查老师写家人生活作息等相对真实的任务，提升学生的语言运用能力和表达能力。教学环节，从听力输入到口语输出，再到写作输出等，层层递进，符合语言学习的规律，让学生能够更好地掌握本节课的核心知识，教师的评价性语言贯穿始终，有效提升学生的自信心，提高学生参与课堂的积极性。不足：基础薄弱的学生在