《小数的初步认识（信息窗1）》教学设计2_第1页
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文档简介

小学数学精选教案1/3《小数的初步认识》教学设计教学目标：1、结合具体内容认识小数。2、知道以米为单位的小数实际含义及与相应的分数之间的关系。3、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重难点：1、识别小数和读小数。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。教具、学具准备：信息窗1情境图、测量身高的数据。教学过程：一、创设情境，引入小数1、出示情境图。师：同学们，看看情境图中的数据，你们认识吗？尝试读一下吧！学生主动发言，尝试这些小数的读法。（教师在黑板上根据学生能够读出的数据，依次写出这些数据。）2、区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把信息窗里的数数分成两类？怎样分？根据学生的回答，将数据分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3、引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。像这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：小数的初步认识）二、认识小数1、小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读信息窗里其他的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2、认识以米为单位小数的实际含义。你知道下面这些数的含义吗？23.6米、0.3米、4.07米、5.78米学生交流讨论，教师引导。3、你还在哪里见过小数。三、分数与小数之间的关系1、学生交流信息窗里的1米、0.5米、0.3米是多长？2、知道1米，之后引导想知道0.5米先知道0.1米是多长。3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，还可以写成0.1米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数4、引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是米，还可以写成0.01米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上。想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。5、小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）6、学生类推。完成自主练习第3题。四、课堂练习1、自主练习第5题。2、补充练习。（1）填单位名称7.89元＝7（）8（）9（）4.54米＝4（）5（）4（）

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