2025-2026学年尊老爱幼教学设计幼儿园

2025-2026学年尊老爱幼教学设计幼儿园课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图结合幼儿园《身边的你我他》主题，通过绘本《奶奶的皱纹》、情景模拟“帮小朋友系鞋带”等活动，引导幼儿理解尊老爱幼的具体行为，如主动问好、谦让座位，将课本中的社会情感教育转化为生活实践，符合中班幼儿以游戏为基本活动的特点，培养幼儿初步的共情能力与良好行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知尊老爱幼的社会意义，萌发关爱他人、乐于助人的情感；学会在日常生活中用简单行动（如问好、谦让、帮助）表达对长辈和小朋友的关心，培养初步的社会交往能力与共情意识，形成尊重他人、友善待人的良好行为习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握《身边的你我他》中“家庭角色”“同伴互助”相关知识，能识别长辈、小朋友身份，有“分享玩具”“帮老师整理物品”等初步互助行为。2.中班幼儿对生活化情景、绘本故事兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演，动手能力强，通过“帮奶奶梳头发”“给小朋友递纸巾”等活动能直观表达情感。3.可能对“尊老爱幼”的抽象概念理解困难，易局限于熟悉人群，真实情境中可能害羞或不知如何主动行动，需教师引导将情感转化为具体行为。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《身边的你我他》课本，重点标注“尊老爱幼”相关单元。

2.辅助材料：准备家庭生活场景图片、绘本《奶奶的皱纹》PPT、儿歌《让座》视频，角色扮演道具（玩具电话、小围裙）。

3.实验器材：提供鞋带模型、娃娃，供幼儿练习“系鞋带”“帮娃娃穿衣服”等操作活动。

4.教室布置：设置分组讨论区（摆放矮桌垫）、操作台（放置道具），墙面张贴“尊老爱幼”行为图示。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“尊老爱幼”的兴趣，建立情感共鸣。

过程：

（1）播放温馨家庭照片（祖孙互动、小朋友分享玩具），提问：“照片里的人在做什么？他们为什么笑？”

（2）展示绘本《奶奶的皱纹》封面，引导观察：“奶奶脸上的皱纹藏着什么故事？”

（3）小结：“今天我们要学习像爱家人一样爱长辈和小朋友，让温暖传递。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解“尊老爱幼”的具体行为表现。

过程：

（1）通过图片对比“扶爷爷过马路”与“抢小朋友玩具”，区分正确与错误行为。

（2）用儿歌《礼貌拍手歌》强化动作：“你拍一，我拍一，见到长辈要问好；你拍二，我拍二，玩具分享真快乐。”

（3）结合课本“家庭树”插图，说明“爷爷是长辈，弟弟是小朋友，我们都要关心”。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景深化行为认知。

过程：

（1）播放动画《小明的星期天》：

-情景1：小明主动给奶奶端水→讨论“为什么奶奶笑了？”

-情景2：小明帮妹妹捡玩具→提问“妹妹会怎么想？”

（2）分组操作：

-A组用娃娃练习“给老人捶背”，B组用积木搭建“小朋友分享乐园”。

（3）小组分享：“你做了什么？对方会有什么感受？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决情境中的“尊老爱幼”问题。

过程：

（1）发放情境卡：

-卡片1：公交车上没座位，怎么办？

-卡片2：弟弟哭着要你的新玩具，怎么办？

（2）小组讨论“怎么做能让大家都开心”，用简笔画记录方案。

（3）推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：表达行为方案，强化正确认知。

过程：

（1）各组代表展示方案：

-组1：“给奶奶让座，抱妹妹坐我腿上。”

-组2：“先玩新玩具，再教妹妹一起玩。”

（2）互评：“你觉得哪个办法最温暖？为什么？”

（3）教师总结：“关心别人时，先想想‘对方需要什么’。”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固行为习惯，延伸家庭实践。

过程：

（1）回顾“帮爷爷拿报纸”“安慰摔倒的小朋友”等课堂行为。

（2）发放“家庭行动卡”：

-任务1：给长辈捶捶背，画张笑脸贴在卡上。

-任务2：明天带一个玩具和小朋友分享。

（3）齐诵儿歌结束：“尊老爱幼好习惯，温暖你我每一天！”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）绘本资源：《爷爷一定有办法》（菲比·吉尔曼）、《小熊宝宝·你好》（佐佐木洋子）、《猜猜我有多爱你》（山姆·麦克布雷尼），通过故事中祖孙互动、同伴友爱情节，深化对“尊老爱幼”的情感理解。《奶奶的魔法皱纹》（金波）延续课本绘本主题，以儿童视角解读长辈的付出。

（2）生活化道具：“尊老爱幼”行为情景卡片（含“帮爷爷拿眼镜”“安慰哭鼻子的小朋友”等8个场景）、家庭角色扮演套装（爷爷帽、小朋友围兜、玩具电话），支持幼儿在模拟生活中练习具体行为。

（3）互动材料：“家庭感恩记录册”（含空白页供幼儿粘贴与长辈、小朋友的合影或绘画）、“爱心行动贴纸”（完成“给奶奶捶背”“和小朋友分享玩具”等任务后粘贴），鼓励幼儿持续记录关爱行为。

（4）社区资源：联系社区老年活动中心，邀请“爷爷奶奶故事团”入园分享童年趣事；组织“小小爱心员”活动，幼儿在教师带领下向社区老人赠送自制手工作品（如贺卡、绘画）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践建议：每日设定“5分钟关爱任务”，如早晨对长辈说“您辛苦了”，下午帮弟弟妹妹整理玩具，家长用照片记录并在“家庭感恩记录册”简单标注；周末开展“家庭爱心日”，家长与幼儿共同制作“爱心点心”（如三明治）送给家中长辈，或带一个玩具与小区小朋友分享。

（2）亲子阅读建议：每周固定2次“共读时光”，家长引导幼儿关注绘本中“关心长辈”“帮助同伴”的细节（如《爷爷一定有办法》中爷爷把旧衣服变成新物品），读完后提问“如果是你，会怎么做？”，鼓励幼儿用动作或语言模仿故事中的关爱行为。

（3）游戏化学习建议：在家开展“尊老爱幼小剧场”，家长与幼儿分别扮演“爷爷”“小朋友”“老师”等角色，用情景卡片模拟“公交车上让座”“幼儿园里帮小朋友系鞋带”等场景，结束后评选“最佳关爱小演员”。

（4）社区延伸建议：家长带幼儿在社区散步时，引导主动向遇到的老人问好（如“奶奶好”），看到小朋友摔倒时上前询问“需要帮忙吗？”，完成后及时给予表扬（如“你真是个有爱心的小帮手”）。

（5）艺术创作建议：开展“我心中的温暖”绘画活动，幼儿用蜡笔画出“和爷爷一起放风筝”“帮妹妹捡积木”等场景，作品贴在教室“爱心墙”或带回家送给家人，通过艺术表达强化行为认知。Xx教学反思：这节课下来，孩子们对“尊老爱幼”的理解比我想象中更具体。绘本《奶奶的皱纹》里那个给奶奶端水的场景，好多孩子眼睛都亮了，说“我也要这样帮奶奶”。情景模拟时，平时调皮的小宇居然主动帮“娃娃”系鞋带，动作特别认真，看来角色扮演确实能触动他们。不过也有孩子遇到困难，比如讨论“公交车上让座”时，有个孩子说“我不想让，我腿酸”，这说明单纯讲道理不够，下次得加入更多“为什么让座会让大家开心”的具象解释。家庭行动卡反馈不错，家长发来的照片里，有孩子给爷爷捶背的，有和妹妹分玩具的，但有个问题：部分孩子只在镜头前表现，平时还是害羞。下次得多设计些日常小游戏，比如“爱心小天使”任务卡，让关爱行为自然融入每天生活。课本里的“家庭树”插图用得刚好，孩子们指着图说“这是爷爷，我要抱抱他”，看来把抽象概念和身边人联系起来最有效。整体来说，孩子们开始用行动表达关心，只是需要更多练习机会，把课堂上学到的变成习惯。Xx板书设计：①尊老爱幼我知道——行为表现

长辈：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈

小朋友：弟弟、妹妹、小伙伴

关心动作：帮爷爷拿报纸、给奶奶端水、扶小朋友走路

礼貌用语：您好、谢