2025-2026学年找人抄写教案

2025-2026学年找人抄写教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年找人抄写教案课程基本信息课程名称：小学语文五年级上册《观潮》写字指导课

教学年级和班级：五年级（1）班

授课时间：2025年9月15日星期一上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了描写景物的基本词汇和修辞手法，如比喻、拟人，能初步分析课文结构，但对《观潮》中“屹立”“奔腾”等动态词汇的精准运用及多音字“薄”（bó/báo）的辨析可能不熟练。

2.学生对自然景观类课文兴趣浓厚，擅长通过视频、图片辅助理解，具备小组合作探究能力，但部分学生书写习惯需强化，易出现结构错位或笔画遗漏。

3.可能困难：生字词“罩”“霎”的规范书写；比喻句“白线拉长变粗”的动态想象；体会作者由景入情的写作逻辑，将课文语言转化为自身表达。教学资源准备1.教材：五年级上册语文教材《观潮》课文页。

2.辅助材料：钱塘江潮动态视频、潮汐形成示意图、课文重点词句卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：前排设置田字格黑板用于书写示范，后排分组摆放生字练习本及铅笔。教学过程设计**（总用时：45分钟）**

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###**1.导入环节：情境激趣，问题导向（5分钟）**

-**活动1：视频创设情境（2分钟）**

播放钱塘江潮动态视频（1分钟），配乐朗诵课文第1-2段（1分钟）。教师提问：“视频中潮水的形态与课文‘白线拉长变粗’的描写有何相似之处？哪些生字能体现这种动态？”

-**活动2：聚焦生字难点（3分钟）**

板书生字“罩”“霎”“薄”，学生齐读并组词。教师追问：“‘罩’字如何表现潮水‘覆盖’的力度？‘霎’字的结构怎样体现‘短暂’之意？”引导学生观察字形与词义的联系。

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###**2.讲授新课：动态词汇书写法（15分钟）**

-**活动1：示范“罩”字书写（5分钟）**

教师在田字格板书“罩”，强调：“宝盖头要舒展如云，下部‘卓’的竖画挺拔有力，整体上宽下窄，显潮水磅礴之势。”学生同步描红，教师巡视指导握笔姿势。

-**活动2：突破“霎”字难点（5分钟）**

对比“雨”字头（书写紧凑）与“杀”字底（捺画舒展）。教师示范：“‘雨’作头时点画短促，‘杀’的撇捺如潮水分流，体现时间‘刹那即逝’。”学生临写，同桌互评结构比例。

-**活动3：多音字“薄”辨析（5分钟）**

出示“薄雾”与“薄饼”词卡，学生辨读音（bó/báo）。教师板书书写要点：“‘艹’头窄小，‘氵’旁灵动，右部‘甫’的竖画直挺，避免松散。”学生组词竞赛。

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###**3.巩固练习：分层训练，动态迁移（15分钟）**

-**活动1：基础描红（5分钟）**

完成生字表“罩、霎、薄、屹、鼎”的描红，教师用红笔圈出易错点（如“鼎”字左右对称）。

-**活动2：创意组词（5分钟）**

小组合作，用“奔腾”“笼罩”等动态词汇创写钱塘江潮片段。教师引导：“如何用‘奔’字的捺画表现马蹄奔腾的力度？”

-**活动3：动态描写仿写（5分钟）**

模仿“白线拉长变粗”的句式，用“罩、霎”造句。教师巡视时点拨：“‘霎时’一词可搭配‘潮水漫过堤岸’等画面，强化时间感。”

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###**4.课堂提问：三阶互动，思维进阶（8分钟）**

-**基础提问（3分钟）**

“‘罩’字宝盖头和下部‘卓’的宽窄比例如何？这样写有何效果？”（检查字形结构）

-**进阶提问（3分钟）**

“‘薄’在‘薄雾’中读bó，与‘雾’的意象有何关联？书写时如何体现‘雾气轻盈’？”（联系词义与书写）

-**拓展提问（2分钟）**

“若将‘奔腾’的‘腾’字换为‘跑’，表达效果有何不同？从笔画角度分析原因。”（深化语言审美）

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###**5.总结提升：书写与审美融合（2分钟）**

-教师总结：“写字如观潮，一笔一势皆有韵律。‘罩’显磅礴，‘霎’见灵动，动态词汇的书写需形神兼备。”

-学生自评：圈出本节课进步最大的一个字，说明理由。

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**（注：各环节严格计时，确保总时长≤45分钟。师生互动贯穿始终，通过示范、互评、创写等活动落实“规范书写”与“语言审美”核心素养。）**知识点梳理1.**生字词掌握**

-认读：罩、霎、薄（bó/báo）、屹、鼎、崩、恢

-书写重点：

-“罩”：上宽下窄，宝盖头舒展，下部“卓”的竖画挺拔

-“霎”：雨字头紧凑，下部“杀”的撇捺舒展，体现“短暂”

-“薄”：多音字辨析（薄雾bó/薄饼báo），书写时“艹”头窄小，“氵”旁灵动

-“鼎”：左右对称，注意“目”部与“鼎”足的比例

-词语理解：笼罩、屹立、奔腾、恢复、风号浪吼

2.**课文核心内容**

-**段落结构**：

-第1段：时间（农历八月十八）、地点（海宁市盐官镇镇海塔）

-第2-4段：潮水变化过程（远→近），“白线→水墙→战马”的比喻

-第5段：潮去后的余韵（漫天卷地、风号浪吼）

-**描写手法**：

-动态描写：“拉长、变粗、白浪翻滚、浩浩荡荡”

-比喻句：“白线”“水墙”“千万匹白色战马”

-拟人句：“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”

3.**语言积累与运用**

-四字词语：横贯江面、人声鼎沸、风平浪静、水天相接

-动态词汇组合：

-形态变化：“白线→水墙→战马”

-动作描写：“奔腾、漫天卷地、恢复”

-句式仿写：

-“……犹如……”（例：潮声犹如千万面战鼓齐鸣）

-“霎时……”（例：霎时，潮水漫过堤岸）

4.**书写规范与审美**

-**字形规律**：

-左右结构（“潮、恢”）：左窄右宽

-上下结构（“罩、霎”）：上紧下松

-独体字（“人、大”）：笔画舒展

-**笔画要点**：

-“鼎”：竖折折钩的转折处方正

-“薄”右部“甫”的竖画直挺，避免松散

-**书写与情感关联**：

-“奔腾”的“腾”字捺画如马蹄奔腾之势

-“笼罩”的“罩”字宝盖头显磅礴气势

5.**多音字辨析**

-薄：

-bó：薄雾（稀薄）

-báo：薄饼（厚度小）

-bò：薄荷（植物名）

-号：

-háo：号叫（大声喊叫）

-hào：号角（乐器）

6.**课后习题关联**

-朗读指导：读出潮水由远及近的变化（语速渐快，声音渐强）

-背诵段落：第3-4段（潮水形态变化的关键句）

-仿写练习：用“……犹如……”描写自然景观（如：彩虹犹如七彩拱桥）

7.**单元知识迁移**

-写作方法：按时间顺序描写景物（如：日出、月食）

-语文园地：

-多音字积累（如：参、差）

-动态词汇拓展（如：汹涌、澎湃）

-习作要求：抓住景物特点，运用比喻、拟人等修辞手法

8.**易错点强化**

-字形混淆：“霎”与“刹”（“刹”右边是“刂”）

-笔画遗漏：“鼎”字中间“目”部不可少

-词义误用：

-“恢复”与“重复”（潮水恢复平静）

-“屹立”与“站立”（高塔屹立江边）

9.**文化拓展**

-钱塘江潮成因：月球引力与地形作用形成的“涌潮”

-传统习俗：观潮节（农历八月十八）的历史文化意义

10.**素养融合点**

-语言运用：动态词汇在写景中的精准表达

-思维发展：由“形”到“势”的观察逻辑（远观形态→近看气势）

-审美创造：将书写笔画与潮水动态意象结合（如“腾”字捺画如浪涌）教学反思与总结这节课在动态词汇书写指导上效果不错，特别是“罩”“霎”的形义结合示范，学生能主动观察“宝盖头舒展显磅礴”“雨字头紧凑表短暂”的书写逻辑。不过“薄”字多音字辨析时，部分学生混淆bó/báo的语境，下次需增加“薄雾/薄饼”的生活化对比练习。小组创写环节超时1分钟，问题出在句式框架不够清晰，下次要提供“霎时……犹如……”的固定结构降低难度。学生普遍能将“奔腾”的捺画与潮水动态关联，但“鼎”字左右对称的掌握率仅70%，需在板书时用红笔强化“目”部居中位置。情感体验上，学生朗读时能自然带出潮水由远及近的语速变化，说明课文情境创设成功。今后可增加“钱塘江潮成因”的1分钟科普视频，既拓展知识又为下单元写景文铺垫。最需改进的是时间分配，巩固练习应压缩至12分钟，留足3分钟给书写互评环节。板书设计①**字形结构规律**

-罩：上宽下窄（宝盖头舒展，下部"卓"竖画挺拔）

-霎：上紧下松（雨字头紧凑，下部"杀"撇捺舒展）

-薄：左窄右宽（"艹"头窄小，"氵"旁灵动，右部"甫"竖直挺拔）