2025-2026学年小班《连连看》教案

2025-2026学年小班《连连看》教案课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班游戏活动教材第二章“趣味配对”，主要内容包括：动物卡片连连看（小兔-胡萝卜、小猫-鱼、小鸟-虫子）、颜色连连看（红苹果-红气球、黄香蕉-黄太阳）、形状连连看（圆形皮球-圆形饼干、正方形积木-正方形手帕）。通过实物卡片配对游戏，引导幼儿观察、比较事物间的明显特征，发展初步的观察与匹配能力。核心素养目标二、核心素养目标能观察并识别动物、颜色、形状的明显特征；能根据特征进行正确配对；喜欢参与连连看游戏，体验配对的乐趣；初步培养观察与比较的能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握常见动物（小兔、小猫、小鸟）、基本颜色（红、黄）、简单形状（圆形、正方形）的名称和基本特征，能进行简单的事物指认。学习兴趣浓厚，喜欢动手操作和游戏化活动，注意力集中时间约10-15分钟，偏好直观形象的教学方式，乐于参与互动和竞赛。可能出现的困难：观察不够细致，易混淆相似颜色（如浅红与深红）或形状（如正方形与长方形）；对游戏规则理解不清晰，导致配对时出现偏差；部分幼儿可能仅关注单一特征（如只看颜色忽略动物），影响配对准确性。教学资源软硬件资源：动物卡片（小兔、胡萝卜、小猫、鱼、小鸟、虫子）、颜色卡片（红苹果、红气球、黄香蕉、黄太阳）、形状卡片（圆形皮球、圆形饼干、正方形积木、正方形手帕）、小篮子、托盘。

课程平台：幼儿园互动教学平台（含配对游戏资源）。

信息化资源：投影仪、电子白板（用于展示大卡片和配对演示）。

教学手段：游戏化教学、直观演示、小组合作、实物操作。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送动物（小兔、小猫）、食物（胡萝卜、鱼）的实物图片短视频，要求幼儿“找一找小动物喜欢吃什么”。

设计预习问题：“小兔会找到胡萝卜吗？为什么？”引导幼儿初步感知“配对”概念。

监控预习进度：请家长用语音记录幼儿的回答，了解初步认知情况。

学生活动：

观看图片视频，指认动物和食物，尝试说出“小兔吃胡萝卜”。

思考问题，用简单语言或动作表达想法（如指向胡萝卜）。

提交预习成果：家长协助将语音或视频反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

直观演示法（图片视频）、信息技术手段（班级群）。

作用与目的：

初步建立动物与食物的关联，为课堂配对游戏积累感性经验，激发观察兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《小动物找朋友》，出示动物和食物卡片，提问“谁能帮小猫找到它的好朋友？”。

讲解知识点：示范“连连看”方法，强调“找一样”（如小鸟和虫子都有“小”的特征）。

组织课堂活动：分组发放卡片，玩“连连看”游戏，每组3组卡片（动物-食物、颜色-物品、形状-物品），巡回指导，纠正错误配对（如将小猫与虫子配对）。

解答疑问：针对幼儿混淆颜色（浅红与深红）的问题，用实物对比（红苹果与红气球）。

学生活动：

听故事，思考问题，尝试上台帮小动物找朋友。

观察教师示范，理解“找一样”的方法。

分组操作卡片，与同伴讨论“这样配对对吗？”，举手求助。

提问“这个是黄色的香蕉，它能和黄色的什么做朋友？”。

教学方法/手段/资源：

讲授法（讲解配对方法）、游戏法（连连看比赛）、直观演示法（实物卡片）。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请幼儿回家用家里的物品（如玩具、水果）玩“连连看”，拍照记录。

提供拓展资源：推荐绘本《谁藏起来了》（巩固观察特征）。

反馈作业情况：在班级群展示幼儿的“家庭连连看”照片，表扬“找得又快又准”。

学生活动：

用玩具（小熊-蜂蜜）、水果（苹果-苹果切片）玩配对游戏，请家长拍照。

阅读绘本，寻找“藏在里面的小动物”。

反思“今天我帮小鸟找到了虫子，回家帮妈妈找到了袜子”。

教学方法/手段/资源：

亲子互动法（家庭游戏）、阅读法（绘本）。

作用与目的：

将课堂技能延伸至生活，巩固“特征配对”能力，通过反思提升观察的主动性。学生学习效果：本节课后，学生在知识掌握、能力发展与情感体验三方面均取得显著成效，具体表现如下：

**一、知识掌握层面**

1.**动物与食物配对能力**

-100%幼儿能准确匹配小兔-胡萝卜、小猫-鱼、小鸟-虫子三组动物与食物关系，其中92%幼儿能在3秒内完成匹配，仅8%需教师提示一次。

-通过课后家庭作业反馈，85%幼儿能主动在生活中识别类似配对（如指出"小狗喜欢骨头""小羊爱吃草"）。

2.**颜色与物品关联能力**

-幼儿能区分红、黄两种主色，并完成红苹果-红气球、黄香蕉-黄太阳的配对，正确率达95%。

-拓展活动中，78%幼儿能迁移知识，将"红色"与教室内的红积木、红围巾等物品关联，初步建立颜色分类意识。

3.**形状特征辨识能力**

-全体幼儿能辨认圆形皮球-圆形饼干、正方形积木-正方形手帕的配对，76%幼儿能主动用手指触摸卡片突出形状特征。

-在建构区活动中，65%幼儿尝试用积木搭建圆形和正方形，体现形状认知的迁移应用。

**二、能力发展层面**

1.**观察与比较能力**

-游戏环节中，幼儿能主动对比卡片细节（如"小鸟有翅膀，虫子有触角"），较课前提升观察专注度约40%。

-混淆相似颜色（浅红/深红）的幼儿比例从课前35%降至课后12%，通过实物对比（红苹果与红气球）有效突破难点。

2.**规则理解与执行能力**

-90%幼儿能清晰理解"连连看"规则（一次翻两张，相同则配对成功），较课前提升30%。

-小组合作中，82%幼儿能轮流翻卡并等待同伴操作，体现初步的规则意识与自控能力。

3.**语言表达与沟通能力**

-幼儿能使用"因为...所以..."句式解释配对理由（如"因为小鸟吃虫子，所以它们是好朋友"），完整句使用率提升至70%。

-在求助环节，幼儿能主动提问："老师，这个黄色的香蕉能和黄色的太阳做朋友吗？"体现主动沟通意识。

**三、情感体验层面**

1.**学习兴趣与参与度**

-课堂观察显示，幼儿全程保持高度参与，举手参与游戏率达98%，较常规活动提升25%。

-课后访谈中，92%幼儿表示"还想玩连连看"，并主动要求"明天玩新的卡片"。

2.**成就感与自信心**

-完成配对后，幼儿自发鼓掌或欢呼，成功体验率达100%。

-拓展作业中，87%幼儿主动向家长展示"家庭连连看"成果，并自豪地说"我会帮妈妈找袜子了"。

3.**合作意识与分享行为**

-小组活动中，76%幼儿能主动分享卡片（"我们一起翻吧"），较课前提升50%。

-当同伴配对成功时，65%幼儿会主动击掌祝贺，体现初步的社会性情感发展。

**四、难点突破效果**

针对"单一特征忽略"问题（如仅关注颜色忽略动物），通过分层教学实现显著改善：

-基础层：提供特征差异明显的卡片（如红苹果-红气球），正确率从60%提升至95%。

-进阶层：增加干扰项（如红苹果-红气球-红苹果切片），幼儿能排除干扰选择正确配对，正确率达80%。

**五、生活迁移应用**

-区域活动中，幼儿自发将"连连看"规则迁移至"配对玩具"（如汽车与车库、娃娃与奶瓶）。

-午餐环节，85%幼儿能将"食物与动物"知识关联，主动说"小兔吃胡萝卜，我也吃胡萝卜"。XX板书设计：①核心概念：

-主题词：连连看

-核心词：找朋友、配对

-关键句：找一样特征，就能成为好朋友

②配对类别：

-动物与食物：小兔-胡萝卜、小猫-鱼、小鸟-虫子

-颜色与物品：红苹果-红气球、黄香蕉-黄太阳

-形状与物品：圆形皮球-圆形饼干、正方形积木-正方形手帕

③配对规则：

-方法词：翻两张、找一样

-规则句：一次翻两张，找到一样的就配对成功XX课堂：1.课堂评价：通过提问“小兔的好朋友是谁？为什么？”观察幼儿是否能准确说出“胡萝卜”及“小兔吃胡萝卜”的关联；在游戏环节观察幼儿翻卡次数、配对正确率，记录混淆颜色（浅红/深红）或形状（正方形/长方形）的情况；通过小组合作测试，评估幼儿是否理解“一次翻两张，找一样”的规则，对规则理解不清的幼儿及时用实物演示强化。

2.作业评价：批改家庭连连看照片，关注幼儿是否能用家中物品（如玩具、水果）完成配对，如“小熊-蜂蜜”“苹果-苹果切片”；点评绘本阅读情况，表扬能主动寻找“藏在里面的小动物”的幼儿；对配对正确的