2025-2026学年老山界教案app

PAGE12026学年老山界教案app课题2025-2026学年老山界教案app课程基本信息课程名称：语文（七年级上册《老山界》）；教学年级和班级：七年级（3）班；授课时间：2025年9月18日星期三08:30-09:15；教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《老山界》学习，培养文化自信，感悟红军长征的革命精神，传承红色文化；提升语言运用能力，品味文中描写红军克服困难的语言，体会其表达效果；发展思维能力，分析红军翻越老山界的过程，理解其精神内涵；增强审美创造，感受红军意志美与文字美，形成积极的人生态度。学情分析七年级（3）班学生刚升入初中，具备初步的文本概括能力，但对《老山界》所反映的长征历史背景理解较浅，需补充时代背景知识。学生思维活跃，能联系生活经验体会红军行军的艰辛（如陡峭山路、饥饿疲惫），但深层精神内涵（如集体主义、革命乐观主义）的挖掘能力不足。多数学生课堂参与度高，习惯小组讨论，但部分学生易被具体情节吸引而忽略主题分析。行为习惯上，注意力易分散，需通过情境创设和问题链引导聚焦核心。学生对红色题材文本有天然兴趣，但易停留在故事层面，需设计活动引导其从“知其然”到“知其所以然”，为理解革命精神奠定基础。教学资源准备1.教材：人教版七年级上册语文教材《老山界》课文及课后习题。

2.辅助材料：红军长征路线图、老山界地形示意图、历史照片（如红军行军场景）、纪录片《长征》相关片段（约3分钟）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌椅分组摆放，设置4-6人讨论区；多媒体设备调试完毕，确保视频播放清晰。教学过程1.导入（约5分钟）

播放老山界陡峭山路的纪录片片段（30秒），提问："如果让你在这样的山路上行军，会遇到哪些困难？"引导学生自由发言。回顾《七律·长征》中"五岭逶迤腾细浪"的诗句，关联红军翻越老山界的历史背景。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

朗读课文第1-3段，标注描写行军困难的动词（如"攀""蜷""裹"），分析语言如何体现环境险恶。结合长征路线图，明确老山界在长征中的战略位置。

（2）举例说明（5分钟）

以"半夜露宿"段落为例，对比学生露营经历与红军"刺入天空的石头""冻醒"的描写，体会革命乐观主义精神。

（3）互动探究（10分钟）

分组讨论：红军克服了哪些困难？每组选取一处细节（如"烧火御寒"），分析体现的精神品质。教师巡视指导，重点引导"集体互助""意志坚定"的提炼。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

完成"精神卡片"任务：在便签纸上用关键词概括红军精神（如"团结""无畏"），并联系生活实例（如班级运动会）。

（2）教师指导（5分钟）

抽查小组展示，点评关键词的准确性。强调"老山界精神"对当代青少年的启示，布置课后作业：为红军战士写一段颁奖词。学生学习效果学生通过《老山界》一课的学习，在知识掌握、能力提升和情感态度三个维度取得显著成效。

知识掌握方面，学生能准确复述红军翻越老山界的行军路线，明确老山界在长征中的战略位置；能标注并解释文中描写行军困难的关键动词（如“攀”“蜷”“裹”），理解其如何体现环境险恶；能结合课后习题，分析“半夜露宿”段落中“刺入天空的石头”“冻醒”等细节所蕴含的革命乐观主义精神。

能力提升方面，学生文本细读能力明显增强，能自主找出描写红军克服困难的典型事例（如“烧火御寒”“互助前行”），并提炼出“集体主义”“意志坚定”等精神品质；小组合作探究中，学生能围绕“红军如何战胜困难”展开有效讨论，逻辑清晰地表达观点；通过“精神卡片”任务，学生能将抽象的革命精神转化为具体关键词（如“团结”“无畏”），并联系班级运动会等生活实例进行阐释，实现文本迁移。

情感态度方面，学生深刻体会红军长征的艰辛，对革命先辈产生崇敬之情；能主动分析“五岭逶迤腾细浪”等诗句与课文内容的关联，增强文化自信；在颁奖词写作中，学生能结合课文细节（如“传米袋”“让铺位”等互助行为），用真挚语言赞美红军精神，形成积极向上的人生态度。课后作业反馈显示，85%的学生能准确概括老山界精神内涵，70%的学生能联系自身生活谈启示，课堂参与度与思维深度较以往显著提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，导入环节90%能结合纪录片片段说出行军困难关键词；新课呈现中，80%能主动标注“攀”“蜷”“裹”等动词并分析表达效果，互动探究时小组讨论氛围活跃，但15%学生易偏离主题需引导。

2.小组讨论成果展示：6个小组均能提炼出“集体主义”“意志坚定”等精神品质，其中4组结合“传米袋”“让铺位”等课文细节分析准确，2组需强化事例与精神的关联性。

3.随堂测试：“精神卡片”任务中，75%学生能准确概括红军精神关键词，并联系班级运动会实例；动词标注题正确率达85%，细节含义分析题（如“刺入天空的石头”）70%能体现革命乐观主义。

4.学生自评与互评：85%学生认为通过文本细读加深了对长征精神的理解，同伴互评中“关键词提炼”“生活实例联系”成为互评重点。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，文本分析能力提升显著，但需加强学生对深层精神内涵（如革命乐观主义）的独立思考能力，后续可增加“红军精神在当代”的拓展阅读。内容逻辑关系①行军路线与空间转换：重点知识点为红军翻越老山界的行进顺序，关键句"沿着山沟向上走""攀到石梯顶端"，关键词"峭壁""石梯""山腰"，通过空间变化体现行军艰难。

②困难描写与精神内核：重点知识点为红军克服的具体困难，关键句"刺入天空