2025-2026学年人教版weather教学设计

2025-2026学年人教版weather教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路基于人教版七年级上册weather单元，围绕天气词汇（sunny,rainy等）与询问句型（How'stheweather?），以“校园天气预报”为真实情境，通过图片、视频导入，结合学生生活经验设计词汇游戏、小组对话，强化听说运用，培养实际交际能力，落实语言知识与技能目标。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用sunny,rainy等天气词汇与How'stheweather?句型，进行天气询问与描述，提升听说读写技能。文化意识：了解不同地区天气差异，培养跨文化理解意识。思维品质：通过观察天气信息，分析归纳特征，发展逻辑思维。学习能力：通过小组对话、词汇游戏，培养合作与自主学习能力。学习者分析1.学生已掌握基础天气词汇（如sunny,rainy）及简单问候句型，能认读课本插图中的天气符号。

2.学生活泼好动，对游戏化活动兴趣浓厚，具备初步合作意识，但部分学生口语表达自信不足。

3.学生可能在区分近义词汇（如cloudy/windy）、准确运用句型（How'stheweather?）及听力辨音方面存在困难，尤其对抽象天气概念理解较慢。教学资源软硬件资源：天气词汇卡片、天气符号图片、实物道具（雨伞、太阳帽、风车）、多媒体设备（投影仪、电脑）、音响设备；课程平台：希沃白板、班级优化大师；信息化资源：课本配套听力音频、天气现象短视频、不同城市天气图片素材、模拟天气预报音频；教学手段：情境创设法（模拟校园天气预报）、游戏化教学（猜天气游戏、单词接龙）、小组合作对话练习、实物展示法。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套“不同城市天气”快剪视频（含北京sunny、上海rainy、广州cloudy等场景），暂停提问：“What'stheweatherlikeinBeijing?”引导学生尝试用已学词汇回答，引出本课主题“Weather”，板书标题并展示课本P25插图，明确学习目标：掌握天气词汇与询问句型。

2.新课讲授（24分钟）

（1）词汇教学（8分钟）：出示课本P26词汇表中的天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy），结合图片（如太阳、雨滴、云朵）和实物道具（雨伞、风车），带读单词并纠正发音（如“windy”的尾音/di/）。举例区分：“sunny”是晴天，有太阳；“cloudy”是多云，天空有云，让学生跟读并模仿动作（如“sunny”双手张开画圆，“rainy”手指模仿下雨）。

（2）句型操练（8分钟）：板书核心句型“How'stheweather?It's...”，教师指着窗外或课本图片提问：“How'stheweatherinPicture1?”引导学生回答“It'ssunny。”随后师生、生生两两练习，如教师：“How'stheweather?”学生：“It'srainy。”强调询问天气用“How'stheweather?”，回答用“It's+天气词汇”。

（3）难点突破（8分钟）：针对学生易混淆的“cloudy”和“windy”，用对比图片（多云的天空vs.飘动的树叶）和例句：“It'scloudy.Ican'tseethesun.It'swindy.Thetreeismoving.”让学生观察差异，通过“听指令做动作”游戏巩固（如教师说“cloudy”，学生抬头看天；说“windy”，学生身体左右晃）。

3.实践活动（9分钟）

（1）猜天气游戏（3分钟）：一名学生上台用动作或简笔画描述天气（如画太阳说“sunny”，模仿打伞说“rainy”），其他学生用“How'stheweather?”提问，该学生用“It's...”回答，猜对最多小组加分。

（2）天气预报模拟（3分钟）：播放课本P27录音（北京、伦敦、东京的天气预报），学生模仿录音，分组扮演“校园小主播”，用句型“How'stheweatherin...?It's...”播报当天天气，如：“How'stheweatherinourschool?It'ssunnyandwindy.”

（3）词汇配对竞赛（3分钟）：将天气词汇卡片（sunny等）与对应图片分发给两组，学生快速上台匹配，如“sunny”配太阳图片，完成最快且正确的小组获胜，强化词汇与场景对应。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论季节天气：小组内讨论“Spring/Summer/Fall/Winter'sweather”，举例回答：“Springisrainy.Weneedumbrellas.”“Summerissunnyandhot.Wecanswim.”

（2）分享喜好天气：用“Myfavoriteweatheris...because...”句型交流，如：“Myfavoriteweatherissnowy.BecauseIcanmakeasnowman.”

（3）询问同伴天气：两两互问“How'stheweatherinyourcity/hometown?”，回答“It's...”，如：“It'scloudyinHarbin.”

5.总结回顾（4分钟）

师生齐读本课核心词汇（sunny,rainy等）和句型（How'stheweather?It's...），教师强调重难点：区分易混词汇（cloudy/windy），准确运用句型询问天气；学生自评本课掌握情况，教师补充“今天我们学会了用英语描述天气，生活中可以尝试用句型和朋友交流天气情况”，布置作业：用句型询问家人家乡天气并记录。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：基础天气词汇延伸（foggy雾天，stormy暴风雨，drizzly毛毛雨，breezy微风，icy结冰的），天气形容词（hot热的，cold冷的，warm温暖的，cool凉爽的，humid潮湿的），天气相关动作词汇（rain下雨，snow下雪，blow刮风，shine照耀，freeze结冰）。

（2）句型拓展：天气询问与描述的丰富表达（What'stheweatherliketoday?/How'stheweatherinspring?/It'ssunnyandwarm./There'saheavyrain./Theforecastsaysitwillbecloudytomorrow.）。

（3）文化拓展：天气谚语（Rainbeforeseven,finebeforeeleven./Rainbowinthemorning,shepherdstakewarning./Aredskyatnightisashepherd'sdelight.），中外节日天气关联（中国春节常与“春暖花开”相关，西方圣诞节常见“snowy”场景）。

（4）跨学科拓展：地理中的天气要素（温度、湿度、风力、降水量），科学中的天气形成原理（水循环、冷暖空气交汇），美术中的天气色彩表现（sunny用黄色，rainy用灰色，snowy用白色）。

（5）生活化拓展：日常天气应用场景（穿衣建议：It'scold.Wearacoat./出行建议：It'srainy.Takeanumbrella./运动建议：It'ssunny.Playoutside.）。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：制作“天气词汇思维导图”，以“weather为中心，分支列出不同天气类型（sunny/rainy等）、相关形容词、动作词汇，配简笔画辅助记忆；每周新增3-5个天气词汇，记录在“天气词汇本”中，尝试用新词造句（如：Todayisfoggy.Ican'tseethefarawaymountains.）。

（2）听说强化：每日观看5分钟英文天气预报（CCTV-9或BBCWeather），模仿主播语音语调，用“How'stheweatherin...?It's...”句型记录3个城市天气；分组录制“班级天气预报”，加入地点、温度、穿衣建议等细节（如：Goodmorning,everyone.It's25°CinBeijing.It'ssunnyandwarm.YoucanwearaT-shirt.）。

（3）读写结合：撰写“一周天气观察日记”，用英语描述每天天气（如：Monday,sunny.Iplayedfootballwithmyfriends.Tuesday,rainy.Ireadbooksathome.），尝试用because连接原因（如：It'scold.Becauseit'swinter.）；阅读《Weather》英文绘本（如《TheVeryHungryCaterpillar》中的天气场景），摘抄描写天气的句子。

（4）实践应用：设计“家庭天气提示卡”，用英语写明当天天气及建议（如：Mom,it'swindytoday.Pleaseholdmyhandwhenwegoout.），贴在家中醒目位置；在班级设立“天气角”，每日由学生更新当天天气，用英语简单播报。

（5）文化探究：收集中外天气谚语，对比其科学性（如中国“蜻蜓低飞要下雨”与西方“Redskyatnight,shepherd'sdelight”），制作谚语卡片；了解不同国家典型天气及文化（如英国多rainy，与下午茶文化关联；澳大利亚多sunny，与户外活动关联）。

（6）跨学科融合：结合科学课“水循环”知识，用英语绘制“rainformation”流程图（如：Sun→Evaporate→Cloud→Rain）；结合美术课，用不同色彩和线条表现“sunnyday”“rainyday”，并在作品旁用英语标注天气词汇。教学反思与改进这节课后，我会让学生用"How'stheweather?"句型互查当天天气，记录错误率最高的词汇和句型，比如"windy"的发音混淆或"cloudy"与"rainy"的误用。再设计一个5分钟小测，用图片匹配单词，看是否突破难点。

下次教学我会增加"weathercharades"游戏，学生用肢体动作表现天气，强化词汇与场景的关联。对易混淆词，准备实物道具：用风扇模拟windy，用棉花表现cloudy，让抽象概念具象化。小组活动时按能力混编，确保每个学生都有开口机会，避免部分学生被边缘化。

课堂时间分配上，压缩词汇教学至6分钟，把8分钟难点突破拆解为"对比图片+动作模仿+情景造句"三步，更符合学生认知节奏。作业改为"家庭天气播报"，用手机录制30秒视频，要求包含地点、温度和穿衣建议，把课本知识转化为真实交际能力。最后增加"天气词汇墙"展示区，每周更新学生收集的天气谚语，让学习延伸到课外。典型例题讲解1.根据图片描述天气：

图片：太阳、蓝天

答案：It'ssunny.

2.补全对话：

A:How'stheweatherinwinter?

B:It's_______.

答案：snowy

3.连词成句：

weather,how,the,is,today?

答案：How'stheweathertoday?

4.看图写句子：

图片：乌云、下雨

答案：It'srainy.Weneedanumbrella.

5.回答问题：

Q:What'stheweatherlikein