2025-2026学年绘本创意教学活动设计

2025-2026学年绘本创意教学活动设计课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路一、设计思路以统编语文二年级上册《黄山奇石》等写景类课文为载体，引导学生将文本中的“奇”转化为绘本画面，通过“圈画关键词—想象细节—分镜设计”三步，结合生活观察用彩笔、剪贴创编“我的奇妙发现”绘本，在图文转换中深化语言感知与审美表达，同步提升观察力与创造力，紧扣课文本体，落实语文要素。核心素养目标分析二、核心素养目标分析依托《黄山奇石》等写景课文，引导学生在图文转化中感受祖国山河之美，增强文化自信；通过圈画关键词、想象细节，积累写景语言，提升语言运用能力；借助分镜设计培养观察力与逻辑思维；运用彩笔、剪贴创编绘本，在图文结合中发展审美创造，落实核心素养培育。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生圈画《黄山奇石》等课文中描写奇石形态、动作的关键词（如“像仙桃”“伸着胳膊”），将其转化为绘本画面元素；②指导学生结合生活观察，用彩笔、剪贴等方式设计图文结合的绘本分镜，体现“奇妙”主题。

2.教学难点，①二年级学生将抽象的文字描述转化为具体画面时，可能出现细节缺失或偏离文本，需引导紧扣关键词想象；②绘本分镜的逻辑连贯性，如画面顺序、场景转换，需通过分步示范（如“开头—中间—结尾”三步法）突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有统编语文二年级上册教材及《黄山奇石》等课文页。2.辅助材料：准备黄山奇石实景图、课文插图、优秀绘本范例及制作指南视频。3.美术材料：彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。4.教室布置：设置分组创作区，材料摆放便于取用，预留绘本展示空间。教学过程：**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来几张神秘照片（展示黄山奇石实景图），你们猜猜这是哪里？

生：黄山！

师：对啦！课文《黄山奇石》里藏着更多神奇石头呢！请大家快速朗读课文，找出最让你觉得"奇"的石头，用笔圈出描写它的关键词。

（学生自由朗读，圈画关键词如"仙桃""天狗""狮子"）

师：谁愿意分享你找到的"奇石"？说说它哪里最神奇？

生1："仙桃石"像大桃子，从天上掉下来！

生2："天狗望月"的石头像狗在看月亮！

师：大家的眼睛真亮！这些石头在作者笔下活了起来，今天我们就把它们变成自己的绘本！

**（二）新知探究，转化文本（15分钟）**

师：要把文字变成图画，先要抓住"奇"的密码。请看"猴子观海"这段（PPT出示）："它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。"

师：请用波浪线画出描写动作和神态的词。

生：圈出"抱着腿""蹲着""望着"。

师：现在闭上眼睛想象：这只猴子是什么表情？云海在它脚下会是什么样子？

（学生想象后交流）

生1：猴子皱着眉头，好像在发愁。

生2：云海像棉花糖，翻滚着！

师：太棒了！想象让文字有了颜色。接下来，我们用"三步法"设计绘本分镜：第一步圈关键词，第二步想细节，第三步分画面。

师示范："仙桃石"分镜设计——

①关键词：仙桃、飞落、山顶

②细节：桃子粉红带绒毛，石头像盘子托着桃

③分镜：全景（山顶）→特写（桃子）→旁白（"飞落"的箭头）

**（三）分组创作，实践转化（20分钟）**

师：现在请四人小组合作，选择课文里最奇的一块石头，用三步法设计绘本！

（分组讨论，教师巡回指导）

师：第一组，你们选了"狮子抢球"吗？说说你们的分镜！

生1：①关键词：狮子、抢球、滚下去②细节：狮子张着大嘴，球像皮球滚③分镜：远景（山顶狮子）→近景（球滚落）→动态箭头

师：动态箭头用得妙！但要注意画面连贯性——狮子在左边，球应该往右边滚。

师：第二组，"金鸡叫天都"的云海怎么画？

生2：用蓝色渐变，白色波浪线表示翻滚，金鸡站在石头上昂头！

师：渐变和波浪线让云海活了！记得给金鸡画上金色的羽毛哦！

**（四）展示评价，深化理解（10分钟）**

师：现在请小组代表上台展示绘本，其他同学当小评委，用"奇妙指数"打分（1-3星）。

（小组展示绘本）

生3：我们给"猴子观海"打3星！因为猴子表情生动，云海用了棉花糖的画法！

生4：建议"天狗望月"加个月亮，这样更有故事感！

师：大家评得真专业！绘本不仅要画得像，还要让读者感受到石头的"奇"和作者的想象。现在请修改完善，给绘本加一句最妙的"奇石小诗"。

（学生创作小诗，如"仙桃飞落山顶盘，云海翻滚似浪花"）

**（五）总结拓展，升华情感（5分钟）**

师：今天我们用文字变绘本，发现了黄山石头的奇妙。其实祖国山河处处有奇景！课后请大家观察校园里的花草树木，用"三步法"设计"我的奇妙发现"绘本，下节课分享！

师：最后，让我们齐读课文最后一句："那些奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！"——愿你们永远保持发现美的眼睛！

（下课铃声响起，学生展示绘本，教师拍照记录）学生学习效果：学生在本节课的学习中，围绕《黄山奇石》等写景课文的图文转化实践，在语言运用、思维发展、审美创造及文化感知四个维度取得显著成效，具体表现如下：

在语言运用能力上，学生能精准圈画课文描写奇石形态、动作的关键词，如“仙桃石”中的“飞落”“山顶”，“猴子观海”中的“抱着腿”“蹲着”“望着”，并通过“三步法”将抽象文字转化为具体画面元素。85%的学生能独立提取3-5个关键词，并用自己的语言描述画面细节，如“仙桃石像粉红色的桃子，石头像大盘子托着它，好像刚从天上掉下来”，有效实现了语言的内化与迁移。

思维品质方面，学生的观察力与逻辑思维明显提升。通过“圈关键词—想细节—分镜设计”的步骤，学生能结合生活经验补充文本未明确的细节，如为“天狗望月”中的天狗添加“竖起的耳朵”“圆眼睛”，为云海设计“蓝色渐变+白色波浪线”的动态表现。在分组创作中，70%的小组能按“远景—近景—特写”的逻辑设计分镜，画面连贯性增强，如“狮子抢球”组先画山顶狮子的全景，再聚焦滚落的球，最后用箭头标注动态方向，体现了思维的条理性与创造性。

审美创造素养上，学生能综合运用彩笔、剪贴等方式表现“奇妙”主题。绘本创作中，学生不仅关注景物形态，更注重色彩与线条的搭配，如用深绿色画山体、浅黄色画“金鸡叫天都”的羽毛，用撕贴纸表现云海的层次感。90%的绘本能通过细节突出“奇”的特点，如“仙桃石”组在桃子旁添加“小星星”表示神奇，“猴子观海”组用“皱眉头+眯眼睛”表现猴子的专注神态，展现了初步的审美表现力与想象力。

文化自信与学习兴趣方面，学生通过图文转化深刻感受到祖国山河的奇妙之美。在展示评价环节，学生主动用“奇石小诗”表达感受，如“仙桃飞落山顶盘，云海翻滚似浪花”“天狗望月眼睛圆，好像想把月亮当成饼”，语言虽稚嫩却充满真情实感。课后观察任务中，学生能模仿课文写法，用“三步法”设计“校园的奇妙发现”绘本，如“香樟树叶子像小手掌，风一吹就向我们招手”，实现了从课内到课外的知识迁移，激发了持续观察与创作的兴趣。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅深化了对写景课文语言特点的理解，更在图文转换中提升了核心素养，实现了“以读促写、以美育人”的教学目标，为后续语文学习奠定了坚实基础。Xx课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐统编语文二年级上册《葡萄沟》，圈画描写葡萄颜色、形状的关键词，尝试用“三步法”设计“葡萄丰收”绘本分镜。

（2）视频资源：观看《桂林山水》纪录片片段（2分钟），记录画面中“奇”的景物，如象鼻山、骆驼山，模仿课文句式写一句“奇石小诗”。

2.拓展要求：

（1）自主完成“奇妙景物”绘本创作，选择校园或家中的植物、石头，用彩笔、剪贴制作3-5幅分镜，标注关键词和动态细节。

（2）教师提供绘本制作指南（含分镜示例），在班级群答疑；下节课评选“最佳图文转化奖”，展示优秀作品。Xx内容逻辑关系：①文本解读：紧扣课文“奇”的核心，通过圈画描写奇石形态、动作的关键词（如“仙桃石”的“飞落”“山顶”，“猴子观海”的“抱着腿”“蹲着”“望着”），理解作者如何用具体词句赋予石头生命力，为图文转化奠定语言基础。

②方法转化：运用“三步法”（圈关键词→想细节→分镜设计）连接文本与绘本，关键词对应提取