2025-2026学年教学设计活动策划

2025-2026学年教学设计活动策划学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容人教版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》，包括《观沧海》（曹操，五言律诗，沧海、星汉意象，统一天下壮志）、《次北固山下》（王湾，五言律诗，青山、绿水、归雁意象，思乡与希望）、《钱塘湖春行》（白居易，七言律诗，早莺、新燕、乱花、浅草意象，西湖春景喜爱）、《天净沙·秋思》（马致远，散曲，枯藤、老树、昏鸦意象，羁旅愁绪）。核心素养目标二、核心素养目标积累诗歌意象与韵律，品味语言凝练之美；分析诗歌情感脉络与表现手法，提升逻辑思辨能力；鉴赏诗歌意境美，体会不同情感基调下的审美体验；理解诗人情怀，传承中华优秀传统文化中的家国情怀与人文精神。教学难点与重点1.教学重点：聚焦诗歌意象与情感的核心关联，如《观沧海》中“洪波涌起”“星汉灿烂”的壮阔意象如何承载统一天下的雄心；《天净沙·秋思》通过“枯藤”“老树”等九个名词叠加的密集意象组合传递羁旅愁绪。突出语言凝练性，如《次北固山下》“潮平两岸阔”五字勾勒出江面开阔的动态画面，体会七言律诗与散曲在节奏、韵律上的差异。

2.教学难点：突破深层情感与意象的联结障碍，如《观沧海》借沧海意象抒发的政治抱负需结合曹操背景才能理解；《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”的“乱”字暗含春景的生机与繁复，学生易忽略其动态美感。辨析表现手法，如《天净沙·秋思》名词堆砌的意象蒙太奇手法与《次北固山下》“海日生残夜”的时空对比手法，学生易混淆其抒情逻辑。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版七年级语文上册，确保每位学生携带第一单元第4课《古代诗歌四首》教材。2.辅助材料：准备诗歌意象对应图片（如沧海、西湖春景、枯藤老树昏鸦）、诗歌朗诵音频（名家范读）、诗人背景简介视频（曹操、白居易等）。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备实验器材。4.教室布置：将课桌分组围坐，设置小组讨论区；黑板展示诗歌原文及意象分析提纲，电子白板播放多媒体资源。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放配乐朗诵音频《观沧海》《天净沙·秋思》，请学生闭眼想象画面，分享“脑海中出现的景物”。提问：“两首诗都提到‘水’和‘树’，但情感为何不同？”引出“意象是诗人情感的密码”，板书课题《古代诗歌四首》，明确学习目标：通过意象把握诗歌情感与手法。

2.新课讲授（15分钟）

（1）意象与情感关联：以《观沧海》为例，分析“洪波涌起”“星汉灿烂”的壮阔意象，结合曹操“东临碣石”背景，明确“沧海”象征统一天下的雄心，举例“日月之行，若出其中”体现吞吐天地的气魄。

（2）语言凝练性品析：聚焦《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”，五字“阔”字写出江面开阔，“悬”字写船帆平稳，引导学生体会“一字传神”的炼字艺术。

（3）表现手法辨析：对比《天净沙·秋思》名词堆砌的意象蒙太奇（枯藤、老树、昏鸦）与《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼”的动态描写，前者以静衬愁，后者以显写生机，点明手法差异对情感表达的作用。

3.实践活动（10分钟）

（1）意象配对游戏：展示“沧海、归雁、枯藤、早莺”等意象卡片，学生匹配对应诗句（如“归雁”匹配《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”），强化意象与诗句的关联。

（2）情感基调朗诵：分组选择一首诗，用不同语气（雄浑、哀婉、明快、恬淡）朗诵，如《钱塘湖春行》用轻快语气读“几处早莺争暖树”，体会情感与朗读语速、停顿的关系。

（3）片段改写练习：将《天净沙·秋思》改写为现代散文片段，要求保留“枯藤、老树、昏鸦”等意象，加入心理描写，对比原作“无动词”的凝练效果，突破“意象组合抒情”难点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）问题1：《观沧海》中“星汉灿烂”如何体现曹操的政治抱负？举例回答：通过“星汉”的浩瀚无边象征统一疆域的宏大，“若出其中”暗示掌控天下的雄心，与“洪波涌起”的动态结合，展现积极进取的情感基调。

（2）问题2：《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”的“乱”字有何妙处？举例回答：“乱”字既写春花繁多、杂乱无序，又暗示生机勃勃，“渐欲”体现动态变化，暗含诗人对春景的喜爱与沉醉，突破“炼字”难点。

（3）问题3：比较《次北固山下》与《天净沙·秋思》的结尾手法，举例回答：《次北固山下》以“归雁洛阳边”收束，借景抒情，含蓄表达思乡；《天净沙·秋思》以“断肠人在天涯”直抒胸臆，强化愁绪，点明“含蓄与直抒”的情感表达差异。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理四首诗的意象群（沧海、归雁、枯藤、早莺）、情感基调（雄心、思乡、愁绪、喜爱）、核心手法（意象蒙太奇、炼字、动静结合），板书“意象—情感—手法”逻辑链。强调重点：意象是诗歌的灵魂，难点：深层情感需结合背景与手法分析。布置作业：为《钱塘湖春行》绘制“春景意象图”，标注情感关键词。知识点梳理1.《观沧海》知识点

（1）意象分析：核心意象“沧海”象征诗人博大胸襟与统一天下的抱负；“洪波涌起”展现动态壮阔，“星汉灿烂”体现宇宙浩瀚，共同构成雄浑意境。

（2）情感主旨：借东临碣石的实景抒发政治豪情，暗含建功立业的雄心，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”以夸张手法凸显吞吐天地的气魄。

（3）表现手法：借景抒情，将自然景象与政治理想融合；虚实结合，“观沧海”为实，“吞吐日月星汉”为虚，拓展诗歌意境。

（4）语言特点：五言律诗体式，语言质朴有力，“临”“观”“涌”“起”等动词动态感强，体现汉风雄健。

2.《次北固山下》知识点

（1）意象群：青山、绿水、客路、行舟、归雁、残夜、江春，构成“行旅—思乡—希望”的意象链。

（2）情感脉络：首联“客路青山外，行舟绿水前”点明羁旅，颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”以开阔江面暗含希望，颈联“海日生残夜，江春入旧年”以新旧交替喻新生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒思乡，情感含蓄深沉。

（3）炼字艺术：“阔”字写江面开阔，“悬”字写船帆平稳，“生”“入”二字赋予自然景物动态生命力，体现“一字传神”。

（4）手法特色：情景交融，景中含情；时空对比，“残夜”与“江春”的更迭暗含时光流转中的思乡与期盼。

3.《钱塘湖春行》知识点

（1）意象选取：早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨、白沙堤，聚焦早春典型景物，突出“早”“新”“乱”等特征。

（2）情感基调：通过“最爱湖东行不足”直抒对西湖春景的喜爱，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以生机勃勃之景传递愉悦。

（3）表现手法：动静结合，“争暖树”“啄春泥”为动态，“浅草才能没马蹄”为静态，展现春景的活力与细腻；白描手法，用简练笔墨勾勒景物，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。

（4）语言风格：七言律诗，语言明快清新，“几处”“谁家”“渐欲”“才能”等副词准确传达景物变化过程。

4.《天净沙·秋思》知识点

（1）意象组合：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个名词叠加，构成“衰败—温馨—苍凉”的意象群，前六景静景后三景动景，以景衬情。

（2）情感核心：“断肠人在天涯”点明羁旅愁绪，意象密集叠加强化萧瑟氛围，无一“愁”字而愁绪满篇。

（3）手法创新：意象蒙太奇，将多个独立意象并置，通过联想组合传递情感；名词堆砌省略动词，语言高度凝练，体现散曲“本色当行”特点。

（4）结构特点：前三句写景，末句抒情，景情交融，“夕阳西下”为时间线索，暗示游子漂泊之久。

5.古代诗歌鉴赏共性知识点

（1）意象分类：自然意象（山、水、花、鸟等）与人文意象（客路、归雁、断肠人等），意象是诗人情感的载体。

（2）意象与情感关系：同类意象可传递不同情感（如“水”在《观沧海》中象征壮阔，在《次北固山下》中寄托思乡），需结合语境分析。

（3）表现手法：借景抒情（四首诗均用）、情景交融（钱塘湖春行）、动静结合（观沧海、钱塘湖春行）、虚实结合（观沧海）、白描（钱塘湖春行）、意象蒙太奇（天净沙·秋思）。

（4）语言特点：凝练性（一字传神，如“阔”“悬”“乱”）、含蓄性（以景结情，如次北固山下、天净沙·秋思）、音乐性（律诗平仄、散曲韵律）。

（5）情感把握方法：结合诗人背景（曹操统一雄心、白居易闲适情怀）、意象特征（枯藤老树显愁绪、早莺新燕显生机）、关键词（“断肠”“最爱”“观”“涌”）。板书设计①意象与情感核心

《观沧海》：沧海（博大胸襟）、洪波涌起（动态壮阔）、星汉灿烂（宇宙浩瀚）→统一天下雄心

《次北固山下》：归雁（思乡）、江春（希望）、潮平两岸阔（开阔心境）→羁旅与期盼

《钱塘湖春行》：早莺、新燕（生机）、乱花、浅草（春景特征）→喜爱西湖春景

《天净沙·秋思》：枯藤、老树、昏鸦（衰败）、断肠人（愁绪）→羁旅愁绪

②表现手法辨析

借景抒情：《观沧海》沧海意象抒雄心，《次北固山下》江春景喻新生

炼字艺术：“阔”（江面开阔）、“悬”（帆稳）、“乱”（春花繁盛）、“生”（日升动态）

意象蒙太奇：《天净沙·秋思》九名词叠加传递愁绪；动静结合：《钱塘湖春行》争暖树（动）与浅草（静）

③语言特点与鉴赏方法

凝练性：一字传神（“阔”“悬”“乱”）；含蓄性：以景结情（《次北固山下》归雁、《天净沙·秋思》夕阳西下）

音乐性：律诗平仄（《观沧海》五言节奏）、散曲韵律（《天净沙·秋思》短句叠用）

鉴赏方法：结合背景（曹操统一、白居易闲适）、抓关键词（“断肠”“最爱”“观”）、析意象关联典型例题讲解1.**意象情感分析题**

题目：《观沧海》中“洪波涌起”和《天净沙·秋思》中“枯藤老树”分别传递了怎样的情感？请结合诗句分析。

答案：

-《观沧海》中“洪波涌起”以动态的波涛象征诗人统一天下的雄心壮志，展现积极进取的豪迈情怀。

-《天净沙·秋思》中“枯藤老树”通过衰败意象叠加，营造萧瑟氛围，传递游子羁旅的孤寂愁绪。

2.**炼字鉴赏题**

题目：赏析《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”的“乱”字妙处。

答案：“乱”字既写春花繁多杂乱，又暗含生机勃勃的动态感，暗示诗人对春景的沉醉与喜爱，体现“一字传神”的凝练艺术。

3.**手法辨析题**

题目：《次北固山下》如何通过景物描写表达思乡之情？举例说明。

答案：

-“归雁洛阳边”借归雁南飞，暗喻思乡之情；

-“江春入旧年”以新旧交替的时空对比，含蓄表达时光流转中的期盼与愁绪，情景交融