2025-2026学年攀爬安全教案中班

PAGE12026学年攀爬安全教案中班课题2025-2026学年攀爬安全教案中班教学内容分析1.本节课的主要教学内容。以《幼儿园指导纲要》中“健康领域”户外活动安全章节为依托，涵盖攀爬时的正确姿势（手抓牢攀爬物、脚踩稳踏板）、安全规则（不推挤同伴、不独自攀爬）、简单危险判断（如攀爬架松动时停止使用）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已具备“排队”“不推人”等集体活动规则认知，以及“地面湿滑会摔倒”的生活经验，本节课将在此基础上强化攀爬中的安全应用，引导幼儿将已有经验迁移到攀爬场景中。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿在攀爬活动中形成正确姿势的安全行为习惯，提升对攀爬环境危险的初步判断能力，增强遵守安全规则（不推挤、不独自攀爬）的意识，发展自我保护能力，促进户外活动中的社会性适应。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿已具备基本动作发展能力，能完成简单攀爬动作，理解“排队”“不推人”等集体规则，具备初步环境危险认知（如湿滑地面需小心）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对户外攀爬活动兴趣浓厚，喜欢模仿和游戏化学习，动作发展存在个体差异，部分幼儿胆大敢尝试，部分幼儿谨慎需鼓励，多通过直观感知和身体体验获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分幼儿因高度或动作不熟练产生恐惧，难以持续遵守“不推挤”规则；对攀爬器械松动等潜在危险判断不足；兴奋时易忽视安全指令，需教师反复提醒和强化引导。教学资源准备1.教材：每人配备园本安全手册攀爬章节，确保内容覆盖正确姿势与安全规则。

2.辅助材料：准备正确攀爬姿势图示卡、安全规则动画视频、危险场景判断图片。

3.实验器材：检查小型攀爬架或平衡木，确保稳固无松动，配备护垫保障安全。

4.教室布置：划分安全示范区、模拟攀爬区，地面铺设软垫，设置分组讨论圆圈。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师讲述故事《小猴子的攀爬历险记》，描述小猴子因未抓稳踏板摔倒、因推挤同伴险些受伤的情节，提问："小猴子哪里做错了？我们攀爬时要注意什么？"

回顾旧知：引导幼儿集体回答："排队不推人""湿滑地面要小心"，强调户外活动基本安全规则。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-正确姿势：教师示范并讲解"手抓牢攀爬物（如绳网、栏杆）、脚踩稳踏板（如木块、金属板），身体不后仰"，结合图示卡展示手部握持位置和脚部踩踏点。

-安全规则：明确"不推挤同伴""不独自攀爬""器械松动时立即停止"，用儿歌强化记忆："攀爬要抓牢，脚踩稳又牢，不推也不挤，安全最重要。"

举例说明：播放动画视频《攀爬安全小课堂》，对比正确动作（如双手交替抓握）与错误动作（如单手悬挂、攀爬时回头说话），分析错误导致的后果。

互动探究：

-分组讨论：幼儿4人一组，观察攀爬架图片，圈出"危险行为"（如多人同时爬同一区域、攀爬未固定的部件），教师巡回指导。

-模拟体验：在铺软垫的模拟区，幼儿尝试攀爬低矮平衡木，教师观察动作，即时纠正："小手再抓紧一点""小脚踩平踏板"。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-实践操作：分组轮流在小型攀爬架上练习，要求"手抓牢、脚踩稳、不推挤"，同伴互相提醒。

-情景判断：教师展示危险场景图片（如攀爬架螺丝松动、幼儿推挤），幼儿举手回答"该怎么做"。

教师指导：

-重点指导动作不协调的幼儿，辅助其完成"手-脚交替攀爬"动作；

-在模拟区设置"安全监督员"角色，由幼儿轮流担任，提醒同伴遵守规则；

-对兴奋易冲动的幼儿，采用"暂停-示范-再尝试"策略，强化安全意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊攀爬历险记》——通过小熊在幼儿园攀爬架上的经历，展示正确姿势（双手交替抓握横杆、双脚踩实踏板）与错误行为（单手悬挂、攀爬时回头说话），对比呈现“抓牢踩稳”的安全要点，对应教材中正确姿势教学；绘本中设置“器械螺丝松动”情节，引导幼儿识别潜在危险，强化教材中危险判断内容。

（2）儿歌资源：《攀爬安全拍手歌》——“你拍一，我拍一，攀爬之前看器械；你拍二，我拍二，手抓踏板不能松；你拍三，我拍三，不推不挤慢慢爬；你拍四，我拍四，发现松动快报告”，节奏明快，歌词涵盖器械检查、姿势规范、规则遵守、危险应对四大核心知识点，贴合教材安全规则教学。

（3）家庭安全任务卡：“家庭攀爬小侦探”任务卡——包含“检查家中沙发/床边是否有稳固扶手”“观察阳台围栏是否松动”“模拟给玩具攀爬架‘安全打分’”等任务，结合教材中“器械安全判断”知识点，引导幼儿将课堂知识延伸至家庭环境。

（4）户外观察材料：幼儿园器械安全对比图——提供“螺丝紧固的攀爬架”与“踏板松动的攀爬架”实景图，让幼儿圈出“安全点”（螺丝、踏板、扶手状态）和“危险点”（缝隙、摇晃部件），对应教材中“简单危险判断”内容，培养观察与分类能力。

（5）角色扮演道具：“安全监督员”袖标与提示卡——袖标印有“安全小卫士”字样，提示卡图文标注“不推挤”“手抓牢”“脚踩稳”等规则，供幼儿在模拟攀爬中佩戴使用，强化教材中“遵守安全规则”的行为要求。

2.拓展建议：

（1）“家庭安全小剧场”活动：家长与幼儿共同扮演“攀爬小朋友”和“安全小卫士”，模拟幼儿园攀爬场景。家长故意做出“推挤同伴”“单手攀爬”等错误行为，幼儿用提示卡指出问题并示范正确动作；幼儿尝试“独自爬高”时，家长引导其说出“不能独自攀爬”的理由，通过角色扮演巩固教材中的安全规则与自我保护意识。

（2）“危险行为大改造”绘画活动：提供“攀爬时回头说话”“多人挤在同一区域”“攀爬未固定的木板”等错误行为简笔画，让幼儿用红笔圈出危险点，并重新画正确姿势，标注“√”和“×”，通过视觉对比加深对正确姿势与危险行为的理解，落实教材中“举例说明”的知识应用。

（3）“户外安全小侦探”实践：带幼儿至小区或公园游乐场，引导观察攀爬器械状态，提问：“这个踏板会不会晃？”“如果发现松动，应该告诉谁？”；鼓励幼儿用手机（家长协助）拍摄“安全器械”与“需注意器械”，回家后制作“我的安全发现”小相册，将教材中的“危险判断”知识转化为实际观察能力。

（4）“每周安全小检查”任务：每周固定时间，让幼儿用任务卡检查家中攀爬区域（如沙发靠垫堆成的“小山”、床边的小凳子），记录“发现的问题”（如凳子脚不稳、垫子太滑），与家长一起粘贴“安全贴纸”标记，通过持续实践强化教材中“环境安全判断”的迁移应用。

（5）“安全故事创编”活动：以“我和攀爬架做朋友”为主题，让幼儿创编短故事，主角通过“手抓牢、脚踩稳”“不推挤同伴”“报告松动器械”等安全行为获得“安全小明星”称号，家长帮忙配上插图并装订成《我的安全故事书》，通过语言表达与想象深化对教材安全知识的内化。教学反思今天这节攀爬安全课，孩子们的表现让我挺有感触。小班时他们只是知道“不能爬高”，现在中班了，明显能听懂“手抓牢、脚踩稳”这些具体要求了。故事导入后，孩子们立刻能指出小猴子“没踩稳踏板”的错误，说明他们对危险动作的敏感度提高了。

模拟攀爬时，动作协调的孩子能很快做到手脚交替，但几个胆小的孩子始终不敢伸手，我得蹲下来扶着他们的手一起抓，反复说“老师在这儿，你试试看”。分组讨论时，他们居然能圈出图片里“螺丝松动”的危险点，这点让我惊喜，看来日常观察的积累起了作用。

不过“不推挤”的规则还是反复强调，总有孩子兴奋时忘了。下次得在攀爬区地面贴小脚印标记，明确站位。儿歌效果很好，孩子们边拍手边唱，回家后家长反馈孩子还念叨“发现松动快报告”。家庭任务卡回收率不高，下次得设计成贴纸奖励形式，调动积极性。

最意外的是“安全监督员”角色，平时调皮的孩子戴上袖标后，居然会主动提醒同伴“脚踩平！”，这种同伴教育比我说十遍管用。整体来看，把抽象的安全规则变成具体动作和儿歌，孩子们接受度很高，但个体差异需要更多耐心引导。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与攀爬模拟，85%以上能正确示范“手抓牢、脚踩稳”动作，对“不推挤”规则响应较快，但3名幼儿在兴奋时仍出现肢体碰撞，需持续强化规则意识。

2.小组讨论成果展示：各小组均能圈出图片中“螺丝松动”“多人挤爬”等危险点，其中2组额外发现“踏板缝隙过大”隐患，说明对教材“简单危险判断”知识点掌握较好，能结合观察分类。

3.随堂测试：情景判断题中，幼儿对“发现器械松动怎么办”正确率达90%，但对“攀爬时能否回头说话”判断模糊，需进一步结合教材“姿势规范”细节强调。

4.家庭实践反馈：60%幼儿完成“家庭攀爬小侦探”任务，记录家中“沙发扶手不稳”“阳台围栏间隙”等问题，体现教材知识向生活迁移能力。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，幼儿安全行为习惯初步形成，后续需在日常活动中渗透“器械自查”环节，对规则持续性弱的幼儿采用“即时提醒+正向激励”策略，巩固教学成果。内容逻辑关系①知识点递进逻辑：从基础动作到规则约束再到风险识别，层层深入。重点知识点：正确姿势（手抓牢攀爬物、脚踩稳踏板）、安全规则（不推挤同伴、不独自攀爬）、危险判断（器械松动、回头说话等危险行为）。关键词：递进、基础、规则、风险。

②教学过程逻辑：从认知讲解到互动探究再到实践强化，知行合一。重点知识点：讲解新知（示范正确姿势）、互动探究（分组讨论危险场景）、巩固练习（模拟攀爬实践）。关键词：认知、实践、体验、强化。

③知识应用逻辑：从课堂模拟到家庭延伸再到日常迁移，学以致用。重点知识点：课堂模拟攀爬、家庭安全任务卡、户外观察实践。关键词：迁移、应用、生活、持续。课后作业:1.判断题：对的打“√”，错的打“×”并改正。

（1）攀爬时可以回头和小朋友说话。（）

（2）发现攀爬架螺丝松动，要告诉老师。（）

答案：（1）×攀爬时要专注，不回头说话。（2）√

2.简答题：为什么攀爬时不能推挤同伴？

答案：推挤会让同伴失去平衡摔倒，自己也可能跟着受伤，必须排队