2025-2026学年团扇教案教学目标

2025-2026学年团扇教案教学目标教学内容一、教学内容本课选自人教版美术五年级上册第二单元“巧手编织传统”第5课《团扇》。内容包括：团扇的历史文化背景（起源、发展及“团圆”“雅致”的象征意义）；团扇基本结构（扇面、扇柄）及传统纹样（如花鸟、山水、吉祥图案）的寓意与设计方法；制作步骤（构思纹样、绘制扇面、组装扇柄）；材料工具（宣纸、竹柄、水彩颜料、勾线笔）的选择与使用。结合课本中的团扇实物图与纹样范例，引导学生理解传统工艺的文化内涵，掌握简易团扇设计与制作技巧。核心素养目标二、核心素养目标通过团扇纹样识别与绘制，提升图像识读能力，理解花鸟、山水等传统纹样的文化符号；掌握扇面绘制与材料运用技巧，发展美术表现与创意实践能力；感受团扇“团圆”“雅致”的审美内涵，形成对传统工艺文化价值的认同，增强文化理解与传承意识。学习者分析1.学生已掌握美术基础技能如线条绘制、色彩搭配，在"巧手编织传统"单元中接触过剪纸、泥塑等传统工艺，具备初步的造型与手工能力。

2.学生对传统文化题材兴趣浓厚，动手实践能力强，偏好直观体验式学习，乐于参与小组合作，但个体审美表现存在差异。

3.可能面临困难：传统纹样（如花鸟、山水）的文化寓意理解不足；扇面晕染、勾线等精细技法操作不熟练；材料搭配与构图布局缺乏章法，需教师引导解决。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、学生用宣纸、竹柄、水彩颜料、勾线笔、剪刀、胶水、参考图样。

2.课程平台：班级学习平台（上传微课视频、纹样图库）。

3.信息化资源：传统纹样数字图库、团扇制作步骤动画演示。

4.教学手段：教材配套实物图范例、教师示范工具、小组合作材料包。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师手持实物团扇走进教室，播放古筝曲《高山流水》，展示不同纹样的团扇（花鸟、山水、吉祥图案）。

2.提出问题：“同学们，这些团扇上的纹样有什么特点？为什么古人喜欢在团扇上画这些图案？”引导学生观察并自由发言。

3.过渡：“今天我们就来学习如何制作一把属于自己的团扇，感受传统工艺的魅力。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.团扇文化与结构（5分钟）

（1）教师展示课本中团扇历史图例，讲解团扇起源于汉代，象征“团圆”“雅致”，是文人雅士的心爱之物。

（2）提问：“团扇由哪几部分组成？”学生回答后，教师总结“扇面、扇柄”，并用实物标注各部分名称。

（3）互动：学生触摸扇面材质（宣纸），感受其柔软性，思考“为什么宣纸适合绘制团扇？”

2.纹样设计与寓意（8分钟）

（1）展示课本纹样范例（牡丹、荷花、竹子），提问：“这些纹样分别代表什么寓意？”学生结合生活经验回答（牡丹富贵、荷花纯洁、竹子坚韧）。

（2）小组任务：4人一组，从课本图库中选择1-2个纹样，讨论其寓意并记录在便签纸上，派代表分享。

（3）教师补充：“纹样设计要简洁，符合扇面圆形构图，避免过于复杂。”

3.制作步骤示范（7分钟）

（1）教师用实物展台示范：①用铅笔轻轻勾勒纹样轮廓（重点示范牡丹的花瓣层次）；②用勾线笔描线（强调线条流畅）；③用水彩颜料晕染（示范渐变色彩，如花瓣由深到浅）。

（2）互动提问：“晕染时颜料太湿怎么办？”引导学生思考“用纸巾吸多余水分”，教师现场演示解决方法。

（3）强调安全：“使用剪刀时注意安全，胶水不要涂太多以免扇面变形。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生实践：发放材料包（宣纸扇面、竹柄、颜料、勾线笔），学生独立完成纹样设计与绘制，教师巡视指导，重点关注：

-纹样寓意表达是否清晰；

-线条是否流畅，色彩是否和谐；

-构图是否饱满。

2.小组互评：完成绘制后，小组内交换作品，根据“纹样寓意（40%）、技法熟练度（40%）、创意（20%）”互评，用星星贴纸标注优点。

3.师生互动：教师选取2-3幅典型作品（如纹样寓意明确但色彩搭配不当、构图新颖但线条生硬），组织学生点评，教师总结改进方法。

（四）总结拓展（5分钟）

1.作品展示：将学生作品贴在“团扇文化墙”上，学生介绍自己的纹样寓意，如“我画了荷花，希望家人像荷花一样纯洁”。

2.教师总结：“团扇不仅是实用工具，更是文化的载体。通过今天的制作，我们不仅学会了技法，更理解了传统纹样的美好寓意。”

3.课后任务：“为家人制作一把小团扇，写上一句祝福的话，下节课分享故事。”教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：不同材质团扇（竹骨宣纸扇、木柄绢面扇、檀香木团扇）、传统纹样实物（花鸟纹、山水纹、吉祥纹团扇）、团扇制作工具（竹骨、扇面纸、颜料、胶水、剪刀），供学生观察结构、材质差异及纹样特征。

（2）书籍资源：《中国传统工艺全集·编织卷》《中国扇子文化图鉴》《古代工艺美术纹样》，收录团扇历史演变、纹样寓意、制作工艺图文，配套教材中纹样范例的详细解析。

（3）文化背景资源：历代团扇绘画作品图录（如宋代《执扇仕女图》、明代《团扇花鸟图》）、团扇相关诗词文献（班婕妤《团扇歌》、苏轼《折桂令·团扇》）、不同朝代团扇风格对比（汉代质朴、唐代华丽、宋代雅致）。

（4）其他传统工艺关联资源：折扇制作工艺视频（对比团扇结构）、剪纸团纹样模板（辅助纹样设计）、刺绣团扇纹样案例（拓展材质应用）。

2.拓展建议：

（1）实践创作建议：收集家中废弃团扇或硬卡纸，尝试用彩铅、水彩改绘纹样，或用布料、毛线拼贴简易团扇；参与社区“非遗团扇体验日”，学习竹骨编织技巧。

（2）阅读积累建议：阅读《中国传统节日故事》中“七夕团扇”传说，记录纹样与节日习俗的关联；摘抄5句含“团扇”的古诗，分析诗中团扇的象征意义。

（3）观察体验建议：参观当地博物馆“古代生活展”，用手机拍摄不同时期团扇实物，记录其纹样、材质、工艺差异；观察公园花卉（如牡丹、荷花），写生后转化为团扇纹样。

（4）跨学科融合建议：结合语文课“民间工艺”单元，撰写《我家的团扇》短文，描述纹样寓意及文化故事；运用数学对称知识，设计中心对称的团扇纹样，计算扇面构图比例。

（5）家庭文化传承建议：与长辈交流家中老物件中的团扇故事，记录纹样背后的家族记忆；为家人定制主题团扇（如生日祝福、节日纪念），在扇面书写祝福语并赠送。教师随笔Xx课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对团扇文化及纹样寓意的掌握，如“团扇象征什么？”“牡丹纹样代表什么？”；观察学生绘制过程中的技法运用，重点关注线条流畅度、色彩晕染效果及构图饱满度；小组互评时采用星级贴纸标注，记录学生互评中反映的共性问题（如纹样寓意理解偏差、线条不流畅），现场针对性示范解决，确保当堂知识点消化。

2.作业评价：对学生课后为家人制作的团扇作业，从纹样设计（是否符合传统寓意，如荷花象征纯洁）、工艺制作（扇面绘制是否细腻，扇柄组装是否牢固）、文化表达（祝福语是否与纹样主题契合）三方面批改，用红笔勾画优点（如“纹样简洁且寓意明确，色彩渐变自然”），标注改进建议（如“线条可再流畅些，多练习勾线笔控笔”），课堂上选取典型作业展示点评，鼓励学生结合课本所学继续优化创作，深化对传统工艺文化的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境贯穿始终：用古筝音乐、实物团扇创设沉浸式氛围，让传统文化“活”起来，学生从被动听讲转为主动探索纹样寓意。

2.家庭任务驱动传承：课后为家人定制团扇，将课堂技法转化为情感载体，实现“学用结合”的文化浸润。

（二）存在主要问题

1.小组互评易流于形式：学生侧重“好不好看”的直观感受，对纹样寓意、技法细节的深度点评不足。

2.示范环节时间紧张：晕染技法演示需精细操作，易挤占学生实践时间，部分学生未掌握要领就急于动手。

（三）改进措施

1.优化互评工具：设计《团扇评价量规表》，明确“纹样寓意理解”“线条流畅度”“色彩层次”等具体指标，引导小组对照标准互评。

2.制作分步微课：将团扇制作拆解为“勾线-晕染-组装”三个短视频，供学生反复观看，课堂重点解决个性化问题。

3.增设分层指导：对基础弱的学生提供纹样模板，对能力强的学生鼓励创新构图，确保不同层次学生都能获得成功体验。板书设计①文化内涵

-团扇象征：团圆、雅致

-历史脉络：汉