2025-2026学年新译林版七上u2grammar教学设计

2025-2026学年新译林版七上u2grammar教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：新译林版七年级上册Unit2Grammar

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月20日（星期三）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：掌握be动词am/is/are的用法，能正确描述人物、事物及日常活动状态。

文化意识：理解中西方日常交流中be动词的简单运用，初步培养跨文化交际意识。

思维品质：通过语法情境辨析和归纳，提升逻辑思维与语言规则运用能力。

学习能力：通过小组合作练习，培养自主探究和语法知识迁移应用能力。重点难点及解决办法重点：be动词am/is/are的正确选用（来源：不同主语人称与数的匹配规则）。

难点：否定句和疑问句中be动词的转换（来源：助动词do/does的干扰与缩略形式混淆）。

解决办法：

1.对比练习：通过主语人称代词与名词单复数表格强化规则记忆。

2.情境游戏：设计"猜猜我是谁"角色扮演，在对话中巩固be动词用法。

3.改错训练：提供典型错误句子，学生集体修正并总结规律。

4.分层练习：基础层填空巩固，进阶层造句拓展，提升层情境问答应用。教学资源准备1.教材：新译林版七年级上册教材，每位学生配备。

2.辅助材料：人物图片、be动词匹配图表、日常对话视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：分组讨论区设置。教学过程**Step1:情境导入（5分钟）**

教师：（展示教室图片）"同学们，看我们的教室。**What'sintheclassroom?**请用英语描述。"

学生：（观察图片，尝试回答）"Thereisadesk.Therearechairs."

教师："很好！注意这些句子中**is**和**are**的用法。今天我们就学习be动词的奥秘——**am/is/are**。"（板书课题）

**Step2:规则探究（10分钟）**

教师："请翻到课本P18，看对话部分。**WhoisAmy?Whatisshedoing?**"

学生："Amyisastudent.Sheisreadingabook."

教师："观察主语和be动词：**Iam**,**youare**,**he/she/itis**,**we/you/theyare**。现在完成表格："

|主语|be动词|

|------------|--------|

|I|am|

|you|are|

|he/she/it|is|

|we/you/they|are|

学生：（填写表格）"我们发现：**单数主语用is，复数主语用are，I用am**。"

**Step3:难点突破（15分钟）**

教师："难点来了！否定句和疑问句如何转换？看例子：**Sheishappy.→Sheisn'thappy.→Isshehappy?**请模仿改写：**Theyarestudents.**"

学生："Theyaren'tstudents.Aretheystudents?"

教师："正确！注意：**isnot→isn't,arenot→aren't**。现在小组合作：改写课本P19的句子，并互相检查。"

学生：（小组活动，教师巡视指导）"我们发现**疑问句要be动词提前**！"

**Step4:情境应用（12分钟）**

教师："角色扮演：你是班长，向老师介绍班级情况。用**be动词描述**：**同学姓名、国籍、爱好**。"

学生1："LiMingisfromChina.Heistall."

学生2："LucyandLilyaretwins.Theyarefriendly."

教师："太棒了！注意**单数/复数主语**的搭配。"（板书关键句型）

**Step5:错误辨析（8分钟）**

教师："判断正误：**1.Iisaboy.2.Theyarehappy.3.Hearemyfriend.**"

学生："1错（Iam），2对，3错（Heis）。"

教师："总结：**I永远用am，其他单数用is，复数用are**！"

**Step6:迁移拓展（10分钟）**

教师："用**am/is/are**描述你的书包：**颜色、物品、状态**。"

学生："Mybagisblue.Ithasbooks.Theyarenew."

教师："很好！现在用**be动词写3个句子**，同桌交换批改。"

学生：（书写并互评）"我纠正了同桌的**Heare**错误！"

**Step7:课堂小结（5分钟）**

教师："今天我们学会了什么？"

学生："**be动词的用法：主语决定形式！否定句和疑问句要转换！**"

教师："没错！下节课我们将用be动词描述家人。课后完成P20练习1-2。"教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**语法歌谣卡片**：编写包含be动词用法的韵律诗（如"Iam,youare,heis,sheis,itis;weare,youare,theyare"），配合课本P18例句改编成节奏卡片，帮助学生通过韵律记忆主谓一致规则。

（2）**情境对话卡片包**：制作包含不同主语（人称代词/名词单复数）的对话情境卡片，如"Tomisadoctor.Heisbusy.""Thechildrenarestudents.Theyarehappy."，与课本P19练习内容形成梯度补充。

（3）**错误辨析题库**：整理学生常见错误（如"Iis...""Theyis..."），设计成改错练习，强化否定句（isn't/aren't）和疑问句（Is/Are...?）的转换规则，对应课本P20语法点。

（4）**实物描述任务单**：设计"教室物品描述"任务单，要求学生用be动词描述书包、文具等实物属性（颜色、位置、状态），延伸课本P18对话中的物品描述场景。

2.拓展建议：

（1）**语法歌谣记忆法**：每天晨读时齐唱自编be动词歌谣，结合手势（单数指自己/他人，复数双手展开），通过身体动作强化单复数概念。

（2）**家庭情境对话**：用课本P19句型模板，向家人介绍自己的物品（如"Mypencilcaseisblue.Itisnew."），录制30秒音频下节课分享。

（3）**错题本整理**：建立"be动词错题本"，记录课堂练习中的典型错误，每周用不同颜色标注易错点（如第三人称单数混淆），针对性重做课本P20练习题。

（4）**班级物品调查**：分组调查教室物品，用表格记录"Thereis/are..."句型（如"Therearethreewindows.Thereisaclock."），制作成海报展示，强化单复数实际应用。

（5）**否定句挑战赛**：两人一组，一人说肯定句（如"Sheistall."），另一人快速转换否定句（"Sheisn'ttall."），限时1分钟完成10组，提升反应速度。板书设计①重点知识点：be动词am/is/are的基本选用规则；关键词：主语人称代词、名词单复数；关键句：Iam,youare,he/she/itis,we/you/theyare。

②重点知识点：句型转换规则；关键词：肯定句、否定句、疑问句；关键句：主语+be+形容词/名词，主语+be+not+...，Be+主语+...?。

③重点知识点：常见错误及纠正；关键词：单复数一致性；关键句：避免Iis错误，Theyis错误，强调第三人称单数用is。课后作业1.根据主语选择正确的be动词填空：

I______astudent.They______fromChina.Thecat______onthesofa.

答案：am,are,is

2.用be动词描述你的书包（至少3句）：

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案示例：Mybagisblue.Itisheavy.Thebooksarenew.

3.将肯定句改为否定句：

Sheishappy.→_______________________________

Theyarefriends.→___________________________

答案：Sheisn'thappy./Theyaren'tfriends.

4.补全对话（用am/is/are）：

A:______youLily?

B:Yes,I______.______yourbrotherhere?

A:No,he______athome.

答案：Are,am,Is,is

5.找出并改正句子中的错误：

"Iistall.Theyisstudents.Thebookareonthedesk."

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

答案：Iamtall.Theyarestudents.Thebookisonthedesk.反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演情境化：让学生用课本P19句型模板扮演班长介绍班级，在真实对话中巩固be动词用法，比机械造句更易掌握。

2.错误资源化：将学生练习中的典型错误（如“Iis”）直接作为课堂讨论案例，结合课本P20练习针对性纠错，强化规则记忆。

（二）存在主要问题

1.小组活动参与不均：基础弱的学生在情境对话中