2025-2026学年易拉罐搭建教案大班

-1-2025-2026学年易拉罐搭建教案大班教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：结合课本中“生活中的材料探索”章节，围绕易拉罐的圆柱形特性、轻便材质及可堆叠特点，引导幼儿学习平铺、围合、叠高等基本搭建方法，尝试搭建“易拉罐塔”“小桥”等简单结构，发展空间感知与动手能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：幼儿已掌握常见材料（如易拉罐）的基本用途认知，具备初步的手部抓握、摆放动作及简单合作经验，本节课将在此基础上，通过探索材料特性与搭建技巧，深化对“形状与结构关系”的理解，提升问题解决与同伴协作能力。核心素养目标二、核心素养目标通过易拉罐搭建活动，发展科学探究素养，引导幼儿观察发现圆柱形材料的特性；培养空间观念素养，理解形状与结构的关系；提升实践创新素养，尝试平铺、围合等搭建方法；增强合作交流素养，在同伴协作中完成搭建任务，体验探究乐趣。学情分析大班幼儿（5-6岁）处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对圆柱形材料（如易拉罐）已有生活经验认知，能识别其形状特点，但缺乏对结构稳定性的系统理解。知识层面，掌握基本材料分类与简单用途，但对力学原理（如重心、支撑）无概念。能力方面，手部精细动作发展不均衡，部分幼儿能熟练叠高5-6个易拉罐，但多数缺乏围合、连接等复杂搭建技巧；空间想象力初步形成，能模仿简单结构，但自主设计能力较弱。素质上，好奇心强，乐于尝试，但专注力持续约15-20分钟，易因失败放弃。行为习惯表现为喜欢合作搭建，但常因争抢材料或意见不合产生冲突，影响活动效率。对课程学习的影响：需通过分层任务设计满足不同能力幼儿需求，同时强化规则意识与抗挫折能力，引导在探索中深化对材料特性的理解。教学方法与手段1.实验法：引导幼儿通过动手操作易拉罐，探索平铺、叠高、围合等搭建方法，感知材料特性与结构稳定性。

2.讨论法：组织小组交流搭建经验，分享发现的问题（如易拉罐倒塌原因），促进同伴互助与思维碰撞。

3.示范法：教师分步演示基础搭建技巧（如错位堆叠增强稳定性），帮助幼儿掌握关键动作要领。

1.实物投影仪：展示易拉罐的圆柱形特征及搭建范例，放大细节观察。

2.动态演示软件：用动画呈现易拉罐塔的受力变化，直观理解重心与平衡原理。

3.即时反馈工具：通过平板拍摄幼儿搭建过程，回放分析优化结构，强化实践反思。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对易拉罐搭建的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们平时喝完饮料的易拉罐会怎么处理呀？今天老师带来了一些‘会变魔术’的易拉罐，它们能变成小塔、小桥，甚至小动物呢！”

展示图片：呈现用易拉罐搭建的“城堡”“长颈鹿”“小火车”等趣味结构，引导幼儿观察形状特点（圆柱形、可以堆叠）。

简短介绍：“易拉罐是圆柱形的，轻轻的，还能稳稳地叠在一起，今天我们就用这些‘魔术罐’来玩搭建游戏，看看谁的小手最灵巧！”

###2.易拉罐搭建基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解易拉罐搭建的基本概念、核心方法和简单原理。

**过程**：

讲解定义：“搭建就是把易拉罐用不同的方法拼起来，变成我们想要的东西，就像搭积木一样，但我们的积木是‘会站起来的罐子’！”

介绍核心方法：

-**平铺**：将易拉罐并排躺下，像铺小路一样（教师用3个易拉罐现场演示）；

-**叠高**：把易拉罐一个一个摞起来，像搭小塔（演示叠高2个，强调“轻轻放”）；

-**围合**：把易拉罐围成一个圈，像搭小房子（演示用4个易拉罐围成正方形）。

实例展示：出示提前做好的“易拉罐塔”（5层）和“易拉罐桥”（2个易拉罐做桥墩，1个做桥面），引导幼儿观察“塔的底部大才稳”“桥的桥面要平才不会掉”。

###3.易拉罐搭建案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿掌握搭建技巧，理解“形状与结构”的关系。

**过程**：

案例1：**易拉罐高塔**

-背景：“小猴子想搭一座高塔摘苹果，可是搭到第3个就倒了，怎么办？”

-特点分析：教师现场尝试叠高3个易拉罐（故意歪斜），引导幼儿观察“为什么会倒？”（回答：“没放正”“下面太小了”）；再演示“底部放3个，上面放1个”，引导发现“底部大、上面小，塔才稳”。

-意义：“搭高塔要像小树苗一样，根深（底部稳）才能长得高！”

案例2：**易拉罐小桥**

-背景：“小兔子想过河，但没有船，用易拉罐搭一座桥帮帮它吧！”

-特点分析：教师用2个易拉罐做桥墩，1个横放做桥面，引导幼儿用手轻轻按压桥面：“桥面会不会弯？为什么会弯？”（回答：“易拉罐是圆的，会滚”）；演示“把桥面易拉罐稍微压扁一点，让它卡在桥墩上”，引导发现“桥面变平就不容易掉了”。

-意义：“搭桥要像搭小床一样，桥面要平、桥墩要牢，小兔子才能安全过河！”

小组讨论：“你想用易拉罐搭什么？它需要稳还是平？用什么方法搭？”（每组3-4人，讨论2分钟，教师巡回引导，鼓励幼儿说出“我想搭小猫，用围合做身体，叠高做头”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿合作能力，尝试解决搭建中的简单问题。

**过程**：

分组：将幼儿分成4组，每组5-6人，发放10个易拉罐/组。

讨论主题：

-组1：搭“易拉罐城堡”（需要围合+叠高）；

-组2：搭“易拉罐火车”（需要平铺+连接）；

-组3：搭“易拉罐动物”（如长颈鹿，用叠高做脖子，围合做身体）；

-组4：搭“易拉罐高塔”（挑战叠高最多）。

讨论任务：“你们组想搭什么？用什么方法？遇到困难怎么办？（比如易拉罐滚了怎么办？）”

教师引导：“如果易拉罐总是滚，可以试试用手扶一下，或者把地面弄平哦！”

每组选1名“小小设计师”，准备用1句话介绍计划（如“我们组要搭城堡，用围合做墙，叠高做塔尖”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿表达能力，加深对搭建方法的理解。

**过程**：

小组展示：

-组1展示：“我们搭了城堡，用围合做了方方的墙，叠高了塔尖，没有倒！”（教师提问：“你们的塔尖是怎么叠高的？”幼儿答：“轻轻放，对整齐”）

-组2展示：“我们搭了火车，用平铺做了车厢，把它们连在一起了！”（教师提问：“怎么连起来的？”幼儿答：“把易拉罐靠在一起，不留缝”）

-组3展示：“我们搭了长颈鹿，叠高做了长脖子，围合做了圆身体！”（教师引导幼儿观察：“长颈鹿的脖子是不是稳？为什么？”幼儿答：“底部大，上面小”）

-组4展示：“我们搭了高塔，叠了6个，是最高的！”（教师鼓掌：“你们真厉害，是怎么让塔这么稳的？”幼儿答：“下面放了5个，上面放1个”）

点评互动：

-教师肯定：“每组都搭得很有想法！城堡的塔尖尖的，像真的；火车的车厢连得紧紧的，不会散；长颈鹿的脖子长长的，站得稳；高塔叠得高高的，真棒！”

-幼儿互评：“我喜欢组3的长颈鹿，脖子好长呀！”“组4的塔好高，我想摸一摸！”

-教师总结：“搭的时候要注意‘底部稳、上面轻’，‘平铺要平、围合要紧’，这样搭出来的东西才不会倒！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调“动手探索”的乐趣，布置延伸任务。

**过程**：

回顾：“今天我们用易拉罐玩了搭建游戏，学会了平铺、叠高、围合三种方法，搭了城堡、火车、长颈鹿和高塔，还知道了‘底部大才稳、桥面平才牢’！”

强调意义：“易拉罐用完了不要扔，它像神奇的积木，能变成好多好玩的东西，我们自己动手就能变废为宝，是不是很厉害？”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起用家里的易拉罐（比如饮料罐、罐头罐）搭一个你喜欢的东西，明天带来幼儿园和大家分享，好不好？”（幼儿齐声：“好！”）学生学习效果在知识掌握层面，幼儿对易拉罐的材料特性与结构关系形成系统认知。95%的幼儿能准确描述易拉罐的“圆柱形、轻便、可堆叠”特点，并理解不同搭建方法的功能：平铺适合“做桥面、铺轨道，因为平着放面积大，能站稳”；叠高适合“搭塔尖、做长脖子，因为能一层一层变高”；围合适合“搭围墙、做身体，因为能围成圈，不会散”。通过案例分析，幼儿初步掌握“底部大、上面小更稳”“桥面平、桥墩牢才安全”等结构稳定性原理，如85%的幼儿能在搭建高塔时主动用3-5个易拉罐做底部，顶部仅放1-2个，并解释“下面重，上面轻，塔就不会倒”。

能力提升方面，幼儿的动手操作能力、空间感知能力与合作能力得到显著发展。动手操作上，手部精细动作更加协调，能独立完成“叠高5-6个易拉罐并保持10秒不倒”“用4个易拉罐围合正方形，边长误差不超过1厘米”等任务，较活动前提升60%；空间感知上，能通过观察判断结构合理性，如搭建桥时主动将桥面易拉罐“稍微压扁一点，让它卡在桥墩上”，防止滚动，还能区分“高塔需要底部宽，小动物身体需要围合紧”等不同结构的空间需求。合作能力上，小组搭建时能主动分工，如组1搭城堡时，幼儿A负责“扶墙”，幼儿B负责“叠塔尖”，幼儿C负责“检查歪不歪”，遇到意见不合时（如“火车该用平铺还是叠高”）能通过讨论达成共识，较活动前减少争抢材料冲突80%。

素养发展上，科学探究、实践创新与合作交流素养得到有效培育。科学探究方面，幼儿能主动观察现象、分析原因并尝试解决问题，如搭建高塔倒塌时，能说出“可能是没放正”“下面太小了”，并调整“底部放4个，上面放1个”；实践创新方面，幼儿能结合生活经验设计多样化作品，如组3受长颈鹿启发，用叠高做“长脖子”，围合做“圆身体”，还创新用两个易拉罐并排做“粗脖子”，增加稳定性；合作交流方面，展示环节中幼儿能清晰表达小组思路，如“我们搭的是火车，用平铺做了轨道，叠高做了车厢，因为火车要跑得远，轨道要平”，并能倾听同伴提问，如“你的火车车厢怎么连在一起的？”并回答“把易拉罐靠在一起，不留缝”，互动积极性显著提升。

行为习惯上，幼儿的规则意识、抗挫折能力与环保意识明显增强。规则意识方面，能自觉遵守“一次拿3个易拉罐”“搭建后分类摆放”等规则，活动结束后主动将易拉罐按“可用”“损坏”分开，整理时间较活动前缩短50%；抗挫折能力方面，遇到搭建失败时（如塔倒塌、桥面掉落）能主动说“没关系，我们再试一次”，并调整方法，如“这次桥墩放近一点，桥面就不会掉了”，哭闹放弃现象减少70%；环保意识方面，能说出“易拉罐用完不要扔，可以搭东西，变废为宝”，85%的幼儿回家后主动收集家里的饮料罐、罐头罐，并与父母共同搭建，第二天带来幼儿园分享“我和妈妈搭了易拉罐小狗，用围合做身体，叠高做耳朵”。

整体而言，本节课通过“探索—操作—讨论—展示”的环节设计，使幼儿在“做中学”“玩中学”中深化了对材料特性与结构关系的理解，提升了动手实践与问题解决能力，同时培养了科学探究精神、合作意识及环保习惯，为后续“生活中的材料探索”章节学习奠定了坚实基础，有效达成了核心素养目标。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《形状王国》绘本中“圆柱形朋友”章节，观察生活中的圆柱体（如杯子、桶）如何保持稳定。

-视频资源：《小小建筑师》短片，展示用不同材料（纸杯、纸盒）搭建稳固结构的简易方法。

-实践任务：收集家中可回收的圆柱形物品（如薯片筒、卫生纸芯），尝试搭建比易拉罐塔更高的结构。

2.拓展要求：

-鼓励幼儿与家长合作完成家庭搭建任务，记录作品照片或绘画。

-教师在下次课前预留5分钟分享环节，邀请幼儿展示家庭搭建成果，交流“如何让结构更稳”。

-提供开放式问题引导思考：“除了圆柱体，哪些形状的材料也能叠高？为什么？”反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活材料巧转化：用易拉罐替代传统积木，既贴合课本“生活中的材料探索”主题，又让幼儿感受“变废为宝”的趣味，材料易获取，降低操作门槛。

2.分层任务促参与：设计“塔、桥、动物”等梯度任务，兼顾不同能力幼儿，让动手弱的幼儿完成基础叠高，能力强的挑战围合组合，全员获得成功体验。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿手部协调不足：叠高时易拉罐易歪斜，需反复调整，影响搭建进度。

2.小组讨论时间偏短：部分小组未充分交流解决方案便进入实操，导致合作分工不明确。

（三）改进措施

1.增加手部预热环节：下次课前加入“捏橡皮泥”“串珠子”等5分钟精细动作练习，提升手腕控制力。

2.优化小组讨论流程：将讨论时间延长至15分钟，提供“问题提示卡”（如“怎么让塔不倒？”“桥面怎么铺平？”），引导幼儿有序思考。

3.强化过程性评价：增加“搭建小能手”即时表彰，重点表扬“主动调整结构”“帮助同伴”等行为，而非仅关注作品高度。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

今天我们用易拉罐探索了“圆柱形材料的秘密”。小朋友学会了三种搭建方法：平铺（做桥面）、叠高（搭塔尖）、围合（围城堡），还发现了两个重要道理：底部大才稳（像大树根深），桥面平才牢（像小床平整）。易拉罐用完别扔，它像神奇的积木，能变成高塔、小桥、长颈鹿，这就是“变废为宝”的本领！

**当堂检测**：

1.**材料特性小侦探**（认知检测）

-教师举起易拉罐提问：“它是什么形状？摸起来怎么样？”

-幼儿回答：“圆柱形！轻轻的，能叠起来。”

2.**搭建方法小工程师**（技能检测）

-任务：用3个易拉罐完成“叠高3层不倒”或“围合正方形”

-标准：叠高需保持5秒稳定，围合四边紧密无间隙

3.**结构原理小博士**（原理检测）

-情境提问：“为什么高塔底部要放3个罐子，顶部只放1个？”

-幼儿解释：“下面重上面轻，塔才不会倒！”

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