2025-2026学年聊聊书法手写教案

2025-2026学年聊聊书法手写教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本设计紧扣书法教材“基本笔画与书写规范”章节，通过握笔姿势示范、笔画拆解练习及汉字结构分析，引导学生掌握正确运笔方法，结合课本例字强化笔画间架结构理解，旨在培养学生规范书写能力，提升对汉字形态美的感知，并将所学应用于日常作业书写，实现知识向实践的转化。核心素养目标二、核心素养目标通过书法实践，感受汉字文化魅力，增强文化自信；培养规范书写习惯，提升基本笔画与结构的艺术表现能力；发展审美感知，体会书法线条美与结构美，初步形成对书法艺术的鉴赏能力，将书写规范融入日常学习，传承中华优秀传统文化。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握低年级简单笔画（横、竖、撇、捺）的初步写法，认识课本中基本笔画名称及简单例字（如“一”“人”“大”），但对笔画起收笔细节、间架结构规律掌握不扎实。2.学生对手写活动兴趣浓厚，注意力集中时长约20分钟，形象思维为主，喜欢直观示范与游戏化练习（如“笔画接龙”），部分学生模仿能力强、乐于展示，少数存在畏难情绪。3.可能面临笔画细节把控难（如悬针竖收笔“鼠尾”）、结构比例失调（左右宽窄不分）、握笔姿势易疲劳及书写连贯性不足等挑战，需结合课本例字针对性强化。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授示范（结合课本例字笔画拆解）、案例研讨（分析课本范字结构）与游戏化练习（笔画接龙、结构小侦探）。教学活动设计教师示范握笔与运笔技巧，学生分组临摹课本例字，开展“最佳结构奖”互评，强化笔画连贯性。教学媒体使用田字格练习纸规范书写，多媒体动态演示笔画收笔细节，实物投影展示学生书写过程，及时纠偏。教学过程1.导入（约5分钟）

教师展示课本P12“汉字演变图”，讲述“仓颉造字”传说：“古人用图画记录事物，慢慢变成汉字，每个字都有它的样子和故事。”提问：“你们会写哪些基本笔画？请到黑板上写一写。”学生书写横、竖、撇、捺，教师点评：“大家的笔画很努力，但看看‘横’的起笔是不是像小锤子砸下去？‘撇’的收尾是不是像小尾巴翘起来了？”引出课题：“今天我们就来学学笔画的‘小细节’和汉字的‘大骨架’。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：结合课本P13“笔画技法”，教师示范横画：“起笔要‘轻顿’（用手指轻点桌面模拟），行笔像‘推小车’平稳，收笔‘轻轻回’（手腕向内转）。”竖画分悬针竖（收笔出尖如针）和垂露竖（收笔如露珠），用课本P14“例字‘十’”对比：“悬针竖像站直的小树，垂露竖像戴帽子的士兵。”结构规律：课本P15“左右结构字”，教师用红笔标注“木”字：“撇捺要像小鸟翅膀，张开但不能超过横；‘林’字左边的‘木’要瘦，右边的‘木’要胖，像哥哥让着弟弟。”

（2）举例说明：教师板书课本P16“例字‘明’”，拆解：“‘日’瘦高的，‘月’胖矮的，左边窄右边宽，像太阳和月亮一起站，中间要留点缝，不能挤在一起。”展示学生易错字：“‘林’字写成两个‘木’一样大？不对，左边的‘捺’要变成‘点’，避让右边。”

（3）互动探究：学生4人一组，观察课本P17“范字对比图”（“好”字左右结构，“尖”字上下结构），讨论：“‘好’字的‘女’字旁为什么窄？‘尖’字的‘小’字为什么在下面？”派代表发言，教师总结：“左窄右宽让位置，上扁下长稳重心。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：发放田字格练习纸，先练习课本P13“基本笔画”（横、竖、撇、捺各3遍），教师强调：“握笔像拿小铅笔，指尖用力，手腕放松。”再临摹课本P16“例字‘木’‘林’‘明’”，每组选1人上台书写，教师用实物投影展示，点评：“‘木’的竖画太歪，要像小旗杆直直的；‘林’的左边点写大了，像小石头，要像小豆子。”

（2）游戏活动：“笔画小医生”，学生两人一组，互相用课本P18“书写评价表”（笔画正确、结构合理、卷面整洁）打分，找出问题（如“悬针竖收笔没出尖”“左右结构没留缝”）。教师收集典型问题，投影展示：“这个‘撇’像扫把，太软了，要像小刀一样有力。”集体纠偏：“再写一遍，起笔重，行笔快，收笔轻。”最后“结构小能手”比赛，每组选1个最佳字贴在“书法墙”上，颁发“汉字小达人”贴纸。

（3）教师指导：巡视时重点纠正握笔姿势（“三指捏笔，笔杆靠在无名指关节”）、笔画连贯性（“写‘撇’不要停，像滑滑梯一样滑下去”），鼓励学生：“‘明’字右边的‘月’胖一点更可爱，大胆写！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课本P20-P22《汉字的小故事》：阅读“日”“月”“木”字的演变过程，了解“日”像太阳圆形，“月”像月牙弯弯，“木”像树木有枝干，感受汉字从图画到符号的变化。

（2）课本P23-P25《颜真卿的字》：观察课本中颜真卿《多宝塔碑》的“横”“竖”笔画，对比课本P13的基本笔画，发现颜体横画平正，竖画挺拔，体会“横平竖直”的力量感。

（3）课本P26-P28《书法工具小知识》：认识文房四宝（毛笔、宣纸、墨、砚），了解毛笔的“尖、齐、圆、健”特点，尝试用毛笔蘸清水在报纸上写基本笔画，感受毛笔的弹性。

2.课后自主探究

（1）“汉字小侦探”：在家中或学校寻找课本中的左右结构字（如“好、林、明”），拍照或画下来，用课本P15的结构规律分析“左窄右宽”“左宽右窄”的特点，制作“汉字结构卡”在班级展示。

（2）“笔画变变变”：用课本P13的基本笔画组合新字，如“横+竖=十”“撇+捺=人”“点+撇=小”，创作“我的汉字画”，把字画成图画（如“山”字画成三座小山），下节课分享。

（3）“家庭书法小课堂”：邀请家长用课本P16的例字“木”“林”指导书写，家长评价笔画是否规范（如“木”的竖画是否直，“林”的左捺是否变点），记录家长评语，评选“进步之星”。

（4）“课本古诗书写展”：抄写课本P29的古诗《咏鹅》，用田字格练习“鹅、曲、项”等字，注意“曲”字的竖折弯钩要像小鸭子弯脖子，“项”字左边“工”要瘦，右边“页”要胖，完成后在班级“书法角”展示。

（5）“书法小问号”：通过课本P30的“你知道吗”栏目，了解“为什么写字要按笔顺”，查资料记录“人”字的笔顺（撇、捺），“火”字的笔顺（点、撇、捺、点），下次课分享笔顺口诀（如“先横后竖，先撇后捺”）。课后作业七、课后作业1.基本笔画强化练习：在田字格中书写课本P13基本笔画（横、竖、撇、捺）各5遍，注意横画起笔顿笔、收笔回锋，竖画悬针竖收笔出尖、垂露竖收笔圆润。（答案示例：横画“一”：起笔轻顿，向右行笔平稳，收笔轻按后回锋；竖画“丨”：起笔轻顿，向下行笔垂直，悬针竖收笔渐细出尖。）2.结构规律分析题：观察课本P15例字“好”“林”“明”，用“左窄右宽”“左宽右窄”等术语分析其结构特点，并各写2个同类字。（答案示例：“好”左窄右宽，“女”旁窄，“子”旁宽；“林”左窄右窄，两个“木”左小右大；“明”左窄右宽，“日”旁窄，“月”旁宽；同类字如“妈”“清”“阳”。）3.笔顺判断与书写：判断下列字笔顺正误并写正确笔顺（课本P30规则）：“火”字笔顺为“点、撇、捺、点”（正确），“人”字笔顺为“捺、撇”（错误）。（答案：正确笔顺“火”：点、撇、捺、点；“人”：撇、捺。）4.临摹与评价：临摹课本P16例字“木”“林”，完成后对照课本P18评价表（笔画正确、结构合理），自评并写出1个改进点。（答案示例：自评笔画正确，结构合理；改进点：“林”左捺应变为点，避免与右捺冲突。）5.应用创作题：抄写课本P29古诗《咏鹅》中的“鹅”“曲”字，注意“鹅”左右结构左窄右宽，“曲”竖折弯钩要舒展，完成后在字旁标注结构特点。（答案示例：“鹅”：左窄右宽，“我”旁宽；“曲”：上下结构，竖折弯钩像弯脖子。）课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点掌握了基本笔画技法（横画顿笔起笔、收笔回锋，竖画分悬针竖出尖与垂露竖圆润，撇捺行笔有力收笔自然）和左右结构规律（如“好”左窄右宽，“林”左小右大避让，“明”左窄右宽留缝），强化了握笔姿势与笔顺规则（如“人”先撇后捺，“火”点撇捺点）。当堂检测：1.书写题：在田字格中写“横、竖、撇、捺”各2遍，要求横平竖直，撇捺舒展。（答案示例：横“一”起笔轻顿，行笔平稳；撇“丿”起笔重，向左下快速出尖。）2.结构分析：观察课本P15“明”字，说出左右结构特点并仿写1个同类字。（答案：左窄右宽，“日”旁窄，“月”旁宽；仿写“阳”。）3.笔顺判断：判断“木”字笔顺“横、竖、撇、捺”是否正确，正确则书写。（答案：正确，笔顺：横、竖、撇、捺。）4.改错题：指出“林”字书写错误（左捺未变点），并正确书写。（答案：左捺应变为点，避免与右捺冲突；正确书写“林”。）5.应用题：用“左窄右宽”规律抄写课本P16“妈”字，标注结构特点。（答案：“妈”左窄右宽，“女”旁窄，“马”旁宽；书写规范。）板书设计①基本笔画技法

横：起