希望工程数字电影院线公益项目需求调查报告

年4月19日希望工程数字电影院线公益项目需求调查报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。中国青少年发展基金会“中国青少年发展基金会“希望电影”公益项目需求调查报告©知识产权保护：本报告及调研所采集的一手资料全部知识产权归评估委托方中国扶贫基金会所有，受中华人民共和国相关法律保护。北京锐智阳光信息咨询有限公司在未获得授权的情况下，保证不单方面将报告的整体或部分公开发表，不以任何形式用作其它商业目的。专业公益咨询机构：北京锐智阳光信息咨询有限公司资质：中华人民共和国涉外调查许可证字第0559号url:.目录第一部分：本次调查的背景 3第二部分：调查技术设计及样本说明 4第三部分：希望小学所在地的基本情况和希望小学的基本情况 53.1希望小学地理位置、交通情况和所在地村民收入 53.2希望小学所在地外出务工情况和留守儿童情况 63.3希望小学学区村民看电影的情况 73.4希望小学的基本情况 73.4希望小学的硬件设施情况 8第四部分：希望小学学生看电影的现状和校长对数字电影院线公益项目的态度 104.1希望小学学生集体看电影的现状 104.2希望小学校长眼中“希望电影”可能效益 104.3“希望电影”在希望小学实施的可行性分析 11第五部分：希望小学孩子们和城里的孩子们对于电影的不同反应 145.1希望小学孩子们眼中的电影 145.2希望小学孩子们对大银幕电影的印象 155.3希望小学的孩子们对看电影的反应 175.4城里孩子对照组的情况 18第六部分：希望小学孩子们的家庭情况和家长对电影的态度 216.1希望小学孩子们的家庭情况 216.2希望小学孩子家长对大银幕电影的需求 226.3希望小学孩子家长去学校看电影的可行性 23第七部分：希望小学教师的电影印象和对“希望电影”的态度 257.1希望小学教师的电影印象 257.2希望小学教师眼中“希望电影”的可能效益 257.3希望小学教师兼职为孩子、村民放映电影的意愿 27第八部分：希望小学“社区文化中心”定位浅析 288.1“希望工程”的文化 288.2“希望小学”的文化 288.3为什么要提出文化输出的命题 318.4希望小学是否具备文化输出的条件 318.5文化输出的影响（希望小学校长的观点） 338.6文化输出的前提 34第一部分：本次调查的背景据调查，70％以上的希望小学的学生一年看不上一部电影；在西部一些边远的山区、少数民族地区，很多希望小学的学生没有看过电影。造成这种状况的原因是多方面的，但贫困是最主要的原因。党中央、国务院十分关心农村看电影的问题，国家广电总局等部委联合开展了中国农村的“2131工程”（即在21世纪初中国农村保证一个村庄一个月让农民看到一次电影），经过几年来的努力，农村电影市场开始复苏，农民看电影难的问题开始得到缓解，可是要解决农民看电影的问题还需要做很大的努力。数字电影技术的发展和广电总局电影数字节目管理中心的成立，特别是政府花巨资建立的电影数字节目服务平台和对农村电影市场的鼓励政策，为广大农民及农村青少年看电影问题提供了解决的可能。电影是众多文化产品中最能够为大众接受、最通俗易懂、最具有聚众效应的综合艺术形式之一，是最为有效的文化传播工具。将优秀的电影送进学校，让农民的后代人人看电影，对农村青少年开阔视野、增长知识、陶冶情操，树立正确的人生价值观，对培养跟党走的新一代农民将起到不可估量的作用。为配合政府推进“2131”工程，动员社会力量，加快解决农村青少年看电影的问题，中国青基会拟向全国的希望小学实施“希望电影”公益项目。这也是中国青基会将希望工程的“救助模式”拓展为“救助－发展模式”的一项创举，标志着希望工程的动员和服务工作全面升级中国青基会也把希望工程从“救助模式”拓展为“中国青基会也把希望工程从“救助模式”拓展为“救助—发展模式”。工作的重点转向了加强农村学校文化建设和素质教育上，向希望小学捐建图书室、体育器材、电脑教室等等，力图让贫困农村的孩子分享到现代文明的成果。作为面向致力于农民贫困青少年教育扶贫及能力培养的公益机构，中国青少年发展基金会的资助服务一直坚持立足需求，科学规划，从项目设计之初就以科学的调研来保障目标瞄准的准确性，资助服务的有效性。为了更深入掌握中国贫困地区希望小学学生及学校所在社区环境内看电影的现状、困境及需求，为“希望电影”公益项目在全国范围内的推广提供决策依据和传播导向，中国青少年发展基金会委托北京锐智阳光信息咨询有限公司进行本次针对云南、宁夏、吉林、甘肃、河北、湖北、江西、湖南、贵州、广西等十省（自治区）的大范围调研工作。第二部分：调查技术设计及样本说明本次调查时间从1月11日至1月19日，采用实地调查结合电话访问和邮寄问卷调查的方法，对云南、宁夏、吉林、甘肃、河北、湖北、江西、湖南、贵州、广西等十省共76所希望小学进行了问卷调查。调查对象以希望小学校长和中高年级学生为主，还包括希望小学学生家长、希望小学教师。对希望小学校长的调查方法是按照既定的问卷提纲“希望电影”公益项目需求调研校长问卷。问卷的内容将在报告的《附录》中给出由访问员读出、询问，让希望小学校长给出相关答案。还有一部分问卷邮寄给希望小学校长，普遍了解各希望小学的状况。希望小学学生、希望小学教师、学生家长的问卷“希望“希望电影”公益项目需求调研校长问卷。问卷的内容将在报告的《附录》中给出“希望电影”公益项目需求调研学生问卷、“希望电影”公益项目需求调研教师问卷、“希望电影”公益项目需求调研家长问卷。问卷的内容将在报告的《附录》中给出另外，本次调查还以街访的方式，采集城市儿童样本，以此作为农村小学生看电影、生活情况的对比组。具体调查方式为在北京（主要是在海淀区和昌平区）城市街头、商场超市、图书馆、麦当劳肯德基等人流较大的地方随机拦截访问。本次调查共采集有效问卷问卷1280份，其中校长有效问卷76份，学生有效问卷387份，教师有效问卷74份，家长有效问卷382份，城市儿童有效问卷361份。第三部分：希望小学所在地的基本情况和希望小学的基本情况3.1希望小学地理位置、交通情况和所在地村民收入■半数以上的希望小学距离中心城镇的距离较远，地理位置偏僻，但交通情况相对较好调查发现：在76所希望小学中希望小学名单将在附录中给出，约有1/4的学校离县城的距离相对较近（在10公里范围圈内），其中有3所希望小学就在所在县的县城；约有1/4的学校离县城的距离较远（在40公里以上），离县城距离最远的是湖北省五峰土家族自治县西流溪希望小学希望小学名单将在附录中给出多数希望小学距离乡政府的距离也较远，60%的希望小学离乡政府的距离在2公里之外，有1/4的希望小学离乡政府的距离在10公里之外，湖北省当阳市陈院希望中小学和湖北省五峰土家族自治县西流溪希望小学都距离乡政府有30公里。尽管这些希望小学的地理位置非常偏僻，距离县政府和乡政府较远，可是由于国家对农村基础设施建设力度的加大，推进“村村通”公路建设，这些学校大部分周边交通情况相对较好，有78.9%的学校所在地公路是柏油路或水泥路，有11.8%的学校周围的交通是石子路或砂礓路。也有约10%左右的希望小学周边交通状况不好，有6所学校周边是土路，它们是：广西武鸣县华敏希望小学（距离县政府35公里，距离乡政府5公里）、广西省横县三星Anycall希望小学（距离县政府20公里，距离乡政府23公里）、广西省宾阳县兴宁希望小学（距离县政府20公里，距离乡政府6公里）、河北省石家庄市行唐上方乡赵阳关希望小学（距离县政府13公里，距离乡政府5公里）、贵州省紫云自治县火花继文希望小学（距离县政府25公里，距离乡政府5公里）、湖北省湖北省建始县长梁乡三溪希望小学（距离县政府30公里，距离乡政府15公里）、还有吉林吉林柳沟圣水镇文韵希望小学（距离县政府31公里，距离乡政府1公里）周边交通是山路。从交通状况来看，尽管这些学校地理位置偏僻，可是大部分学校交通情况较好，在交通情况不甚理想的希望小学中大部分离乡政府的距离不太远，只有极少数（2所希望小学）学校道路不理想距离中心城镇又较远。图3-1希望小学周边交通状况希望小学所在地区农民收入偏低，状况堪忧根据统计资料分析显示，本次调查区域农民人均年收入为1547.6元，相对于全国农民平均收入（3587元数据来自国家统计局公布数字，除特别说明外，本报告数据均来自一手调查。）水平，低了近两千元。数据来自国家统计局公布数字，除特别说明外，本报告数据均来自一手调查。从希望小学所在地人均收入水平来看，我们能够想象以这样的收入水平农民不可能自觉去电影院看大银幕电影，有些甚至连电视机都没有，农民能够看到大银幕电影的机会只有是邻里之间红白喜事和政府扶持的送电影下乡活动，而邻里之间有红白喜事放电影的机会不可能有高质量的放映，政府扶持的送电影下乡活动也是“千载难遇”。3.2希望小学所在地外出务工情况和留守儿童情况76个希望小学中，外出务工的情况参差不齐，有20%左右希望小学所在地外出务工情况较少，外出务工人数占总人数的比率不到10%；有20%左右的希望小学所在地外出务工人员较多，外出务工人数占总人数的比率超过了40%；有10%左右的希望小学所在地外出务工人数占总人数的比率超过了50%，其中湖北省当阳市陈院希望中小学学区村民外出务工人数占到了村人口的81%，湖南省吉首市白岩乡书林希望小学学区村民外出务工人数占到了村人口的63%。平均外出务工率26.9%。在这些希望小学学区（所在地），平均每地拥有义务教育阶段适龄儿童821人，小学阶段适龄儿童480人，其中留守儿童193人，小学阶段留守儿童率达到了40.2%。这样数量比率的留守儿童，她们已经缺少父母的关爱和教育，主要依靠在学校接受教育，但由于所在地贫困的原因，学校教学条件不好、教师队伍质量不高，她们在学校所接受到的教育内容是匮乏的。3.3希望小学学区村民看电影的情况这76个希望小学学区村民电视普及率水平，只有21%的学区电视普及率达到了100%，75%的村子电视普及率在80%以上。有5个村子电视普及率不到50%，吉林省光辉希望小学学区的电视普及率只有10%。较之电视普及率，这些希望小学学区的电话普及率水平更低，约70%的村子电视电话普及率在80%以下，有10%左右的村子电话普及率在25%以下，只有25%的村子电话普及率在90%以上。■逾八成希望小学学区农民在近十年内没有集体看过电影本次调查显示：农民无电影看问题依然十分严重。对76位希望小学校长的电话访问中，有84.3%表示在最近十年中没有集体看过电影，15.7%表示有过集体看电影。图3-2近十年内村民有无集体看过电影3.4希望小学的基本情况76所希望小学中，有21.8%是中心校，平均每所学校有学生437名。拥有小学学生人数最少的是河北省鲁家峪希望小学，有30名学生，拥有学生数最多的是宁夏海原县同安公仆希望小学，有1960名学生，小学、初中在一起。学生距离学校的平均距离最近的是在学校1公里范围内，这样的学校有36%；约85%的学校，学生距离学校的平均距离在5公里以内；15%的学校，学生距离学校的平均距离在6-20公里。而学生距离学校的最远距离，在25%的学校都是超过10公里的情况，湖南凤凰县吉俗镇湘工希望小学学生距离学校的最远距离是40公里，吉林集市青石希望小学学生距离学校的最远距离是50公里，76所希望小学学生最远距离平均为8.58公里。表3-1学生距离学校的平均距离情况学生距离学校的平均距离学校数量百分比0-1公里2836.8%1-3公里1722.4%3-5公里1925%5-10公里911.8%10-20公里34%如果“希望电影”进行实施，希望能使学生家长也能到学校看电影，受到文化熏陶，从学生到学校的平均距离和最远距离来看，约有15%的学校不能实现这样的目标。如果想要让希望小学实现成为社区文化中心的可能，则只有约60%的希望小学是有这样可能的（学生距离学校的平均距离在3公里以内），约40%的学校可能性很强。在这些学校中，有53.9%的学校是山区，学生去学校的道路是山路，在距离学校平均距离较远的学校中基本均为山路，因此距离学校较远的学生家长去希望小学看电影的可能是非常小的。这些学校中，学生全部寄宿的学校有16.4%，全部都不寄宿的学校有47.9%，部分寄宿的学校占35.7%。学生的寄宿情况也基本印证了学生去学校道路的距离情况。3.4希望小学的硬件设施情况这76所希望小学的基础设施情况较好，实现了全部通电，84%有电话，96%有电脑。图3-3希望小学的基础设施情况■96%的希望小学有电脑，有电脑的希望小学接近六成能上网在有电脑的学校中，有20.5%的学校电脑CPU配置是“奔三”，72.6%的学校电脑CPU配置是“奔四”，6.8%的校长不清楚电脑的CPU配置是什么。这些学校中80%以上的学校电脑硬盘配置在80G以上，90%以上内存在256及以上，97%有光驱。大部分学校的电脑是在各省农村远程教育中配备的。图3-4希望小学的电脑CPU配置在有电脑的希望小学中，能够上网的有57.9%，仍有42.1%不能上网。在不能上网的32所希望小学中，有28所希望小学能够在20公里范围内去附近的集镇或有电脑的人家家里上网，还有4所小学从来不上网。■49.3%的希望小学没有除教室以外容纳人员较多的室内放映场地调查显示：49.3%的希望小学校长表示，除了教室之外学校周边没有能够容纳较多人员的室内放映场所。拥有可容纳较多人员的室内放映场所的学校中，这个场所容纳人数最少的能容纳60人，最多的能容纳1000人，60%左右容纳300人以下。94.6%的校长表示有室外放映场所。因此几乎所有的学校能够采用室外放映的方式。在问及是否有室内放映场所和室外放映场地时，也有3个希望小学的校长表示既没有容纳较多人员的室内放映场所，也没有室外放映场地，她们是：湖北省建始县下棋棚希望小学、湖北省建始县三溪希望小学、江西吉安市遂川县荧屏希望小学。第四部分：希望小学学生看电影的现状和校长对数字电影院线公益项目的态度4.1希望小学学生集体看电影的现状■九成多的希望小学没有集体看过电影，路途遥远、场地太小、没有放映主动权、观看次数太少是大部分学校观看大电影存在的主要困难对校长的调查显示，只有8.6%的希望小学以往组织学生集体看过电影，有九成多（91.4%）的希望小学以往没组织学生集体看过电影。而这不到一成的以往组织学生集体看过电影的希望小学看电影的场所，多在学校的操场、镇或县的电影院或村委会。对校长的调查反映出学校在放电影方面存在的问题主要有四个方面：一是，去电影院或别的学校看电影太远，路上不安全；二是由电影队来学校放电影往往收费太高，而且一学期才一到两次，次数太少；三是，没有大场地，在教室只能分批次看，很麻烦；四是，自己学校放电影的设备不好或没有放电影的设备，看电影要请电影院或文化局，太被动。可见，大部分学校都没有合适方便的电影放映设备和条件，如果配备了数字电影院线的设备，这些问题就能迎刃而解了。配备数字电影院线有很大的必要性和现实意义，能为学校的电影放映提供很大的方便。图4-1逾九成学校没有组织过学生集体看电影4.2希望小学校长眼中“希望电影”可能效益■九成校长认为，“希望电影”既能够使学生受益，还能促进农村文化事业发展九成多的校长都认为数字电影院线的落地能开阔学生的视野、丰富学生的课余生活、促进学生德育工作，近九成的校长认为能够促进农村文化艺术的发展，如图4-1所示。图4-2希望小学校长眼中数字电影院的可能效益■革命题材类、儿童益智类、励志类影片将是最有利于学生观看的影片对校长的关于“哪种类型的影片更有利于学生观看”（未限定选项）的调查结果显示，她们认为革命题材类影片是最有价值的，其次是儿童益智类，然后是励志类的，体育教材类影片也占到七成多的比例，卡通动画占三分之二的比例，现代城市生活题材的接近一半，具体请参考图4-2。可见，各校对电影题材的要求是多方面的，当然她们最希望经过电影达到教育学生的目的，同时也想借助电影丰富学生的生活，增长她们的见识。图4-3有利于学生观看的影片类型4.3“希望电影”在希望小学实施的可行性分析■所有的校长都对希望数字电影院在希望小学的落地表示十分欢迎，而且能够布置教师用课余时间兼职负责放映电影在关于“希望工程数字电影院线公益项目配备设备给学校免费使用，并适当利用学校资源，经过放电影给孩子和村民送去文化养分，作为希望小学校长，您对此持什么态度？”的调查中，所有的校长都表示“十分欢迎，这样能够开阔学生视野，促进德育教育和综合素质培养。”，所有的校长也都反映如果给学校配备设备，布置教师用课余时间兼职负责放映列为教学任务是可行的，可见校长对希望数字电影院是非常欢迎的，而且也能布置教师用课余时间兼职负责放映电影，而且将这一活动列为教学任务，说明校长将会很重视、很支持这个数字电影院线的活动。从校长的主观意愿上来说，在希望小学配备希望数字电影院线设备完全具有可行性。■七成校长对看电影的频率有较高的期望值略多于三分之一的校长希望每周能看一次电影，近三成的校长希望两周能看一次电影，，四分之一的校长希望每月能看一次电影，还有8%的校长希望每周能看两次电影（图4-3），这些数据很明显地反映出她们对看电影的频率的期望值是比较高的，三分之二的学校的期望值在两周一次以上，也就是说每年有20次看电影的需求，可见各个学校对电影有很大的需求。图4-4对看电影的频率的期望■“希望电影”不但将给学校的教学提供便利、增长学生知识、开阔她们的视野，还能为农村电影市场和农村文化生活的开展搭建一个有效平台按照以往的模式，学校在组织学生看完一场电影后总会立足电影题材开展丰富多彩的观后活动，常见的形式就是让学生些影评、观后感，开展思想道德教育等，深化电影放映的影响，使其产生更大的积极作用。本次对校长的访谈中，她们指出，除了能够开展这些传统的教育活动外，还有很多丰富的活动能够开展。组织学生进行剧中人物角色的扮演；开展“现实与未来”专题活动，使她们在观看电影的同时联系现实，培养她们分析问题和思考问题的能力；还能够组织村民观看电影，促进农村文化建设。由此我们能够看到，希望小学数字电影院校的落地不但将给学校的教学带来极大的方便，增长学生知识，开阔她们的视野，同时还能为农村电影市场和农村文化生活的开展搭建一个有效平台。这正是希望工程在农村希望小学建立希望小学数字电影院校的目的所在。•组织学生进行剧中人物角色的扮演，对电影人物讨论，开展•组织学生进行剧中人物角色的扮演，对电影人物讨论，开展“现实与未来”专题活动，使她们在观看电影的同时联系现实，培养她们分析问题和思考问题的能力。•经过电影宣传科普知识。•成立电影日，定期宣传，还能够和兄弟院校加强联系。•还能够开展模仿表演，培养学生的表演能力。•能够组织村民观看电影，促进农村文化建设，增强村民的思想素质，这样对促进建设和谐社会有很大的帮助。•利用数字电影院线设备创新我们的教学方式，使教学活动更丰富多样。——资料来源：对希望小学校长的问卷调查■七成校长认为由学校经过提供公益宣传，当地村委会或乡镇政府牵头当地企业支付广电总局规定的版权费是可行的按照国家广电总局的规定，每放映一场公益影片广电总局要收取1-3元版权费，一场商业影片要收取10-30元版权费，略多于三分之一（35.6%）的校长认为由学校经过提供公益宣传，当地村委会或乡镇政府牵头当地企业支付这一小部分费用完全可行，认为比较可行的校长占同样多的比例，认为不太可行和完全不可行的人数不到三成（28.7%），如图4-4所示。也就是说这个策略总的来说是可行的，而在一些学校所在地村委会或乡镇政府无法牵头当地企业支付这一小部分费用主要有两个原因：一是因为政府财政紧张，没有支付能力；二是学校附过没有企业。图4-5村委会或乡镇府牵头当地企业支付版权费的可行性第五部分：希望小学孩子们和城里的孩子们对于电影的不同反应“学校里条件很差，没有大礼堂……孩子们都抑制不住兴奋在悄悄地议论着。是啊，这个年代的农村孩子们已经很少看到电影了，我印象中的露天电影也是我童年生活里很珍贵的记忆。放映机就安在讲台上，银幕挂在了教室后墙上。孩子们回头看着放映机，一脸的好奇。电影开始了，大家都全神贯注地盯着银幕，放映机转动发出的嗡嗡声很大，但丝毫影响不了这些可爱的孩子们……我想，等她们长大以后，她们都会永远记得，在她们童年的记忆里曾经看过这样一场有趣的电影，这也将是她们记忆中的财富。当有一天，老式放映机彻底退出历史的舞台时，她们还能够自豪地说：我小时候看过这样一场有意思的电影！！你记忆中看过的最早的电影，那当时的情形你都还记得吗？……电影放映了两个多小时，结束了。孩子们还沉浸在那有趣的体验中。——摘自《农村校园里这样看电影》5.1希望小学孩子们眼中的电影“用两根大柱子高高的举起来，前面有一台机器射过布形成画面”，“白白的布，形状像个长方形，挂在操场前用放映机来放，这就是大银幕电影”，这是孩子们眼中最真实的电影，她们用纯朴的语言告诉我们：乡村电影放映的条件是如此的简陋。“我觉得，成龙就是电影”，“投名状就是电影”，“像少林寺就是电影”，这些影片，或许是孩子们看过的为数不多的作品之一；这些演员，或许是孩子们第一个认识的演员。这将是她们一辈子珍藏的记忆。“电视上播放的短片，经过画面，声音来表现人物的思想，反映社会生活”，“电影就是把有些生活中的事情汇集在一起所组成的影片，电影就像我们生活的中影子一样，跟我们带来快乐与感动”，“电影是一个导演和一位位演员来演的剧本”，“以现实生活为题材，以虚构和艺术的表现手法，揭示一定的社会现象和生活现象，给人以深思，启迪，鼓励。”，高年级的孩子给了我们这么多的回答，她们在慢慢了解和认识电影，但她们还需要知道的更多！■大多数（93.1%）孩子经过电视或者DVD曾经看过电影随着电视在农村地区的逐渐普及，电视作为为载体获取外界信息变得更加普遍。调查显示，只有很少（6.9%）的孩子没有经过电视或者DVD看过电影，绝大多数的孩子都表示自己经过电视或者DVD看过电影。电影这种富有艺术张力的表现形式正在或多或少的影响着我们的日常生活，对于希望小学的孩子们来说，这是她们获取外界信息最直观的方式，她们透过电影，在逐渐了解着外面的世界。她们的人生观，世界观逐渐在形成。图5-1是否经过电视或者DVD看过电影片？当被问到，你印象最深的电影是哪一部时，《举起手来》，《小兵张嘎》是小孩子们提到最多的两部电影。举起手来，是一部加入了搞笑元素的抗日题材电影，其诙谐幽默的对白，夸张的艺术表现动作，小朋友们在笑声中得到了爱国主义的教育。小兵张嘎，是一部人人熟知流传了多年的爱国主义电影。孩子们还提到了《铁道游击队》、《宝莲灯》、《食神》、《赌神》、《狮子王》、《妈妈再爱我一次》等，以老电影居多，也有《霍元甲》、《茉莉花开》、《神话》、《投名状》等新片大片。另外，孩子们分不清楚电视剧和电影，很多孩子把《西游记》、《天外飞仙》等电视剧作为自己印象最深的一部电影。对于印象最深的电影人物，很多孩子提到了孙悟空、成龙、潘长江、发哥、星爷、张嘎、李云龙等等，把电影明星的名字和电影人物名字混同。5.2希望小学孩子们对大银幕电影的印象■有近九成的孩子没有看过大银幕电影；看过大银幕电影的孩子有97.4%希望再次看到大银幕电影“希望工程数字电影院线”公益活动的宗旨就是：想让更多的经过电影这扇窗户认识外面的世界，拥有更精彩的生活！调查显示，有88.3%的孩子没有看过大银幕电影，本次调查的数据充分说明了贫困地区的孩子们没有电影看的现实。同时，在曾经接触过大银幕电影的孩子中，有高达97.4%的孩子希望再次看到大银幕电影，可见孩子们非常渴望电影再次走进她们身边。图5-2是否通看过大银幕电影？是否希望再次看大电影对孩子们第一次看大银幕电影的调查，结果显示有15.9%的孩子第一次看大银幕电影是在学校，25.4%的孩子是在自己村上，21.5%去亲戚家，6.9%去镇上，13.2%去城里第一次看到了电影，还有17.1%孩子是去大城市看的。从比例分布来看，孩子们能够看电影的机会很多依赖于村里或亲戚家红白喜事的机会，还有就是偶然跟随打工的父母去城市电影院观看。图5-3第一次看大银幕电影的地点■六成孩子表示渴望观看大电影；1/3的孩子不知道大电影是什么，也无从谈及“渴望”调查显示：在所有接受访问的孩子中，有59.1%的小朋友表示想要观看大电影，7.7%表示不想，33.4%则不知道是否想大银幕电影。在广大的农村地区，很多小学或是村里放映电影的设备还是很老式的，电影幕布陈旧，影像效果很差，就是这样的电影，很多看过的孩子们还是特别喜欢看。对于绝大多数孩子而言，她们根本就没有看过电影，孩子们在这个年龄阶段，正是树立人生观、世界观的重要时期，求知欲强，希望工程数字电影院线将会很好的满足她们的这一需求，达到传播先进文化、推动社会主义和谐新农村的建设。5.3希望小学的孩子们对看电影的反应■四成以上孩子最希望看卡通动画类在孩子们希望观看的电影类型中，卡通动画类的占到了42.5%，科普类的占到了15.0%，革命题材类占到了10.9%，其余分别是儿童益智类（13.7%），体育题材（8.3%），励志类（4.9%），现代城市生活（4.4%）。更多的孩子希望看卡通动画类体现了孩子们的天性，可是当前的情况是，在中国影视市场中，高质量优秀的卡通动画类影片很少，而好的国外卡通动画类影片很少引进并在电视中播放。图5-4孩子们最希望看什么类型的电影■学校免费放电影，九成孩子很兴奋调查显示：如果学校有大银幕电影免费播放，有49.9%的孩子表示会拉着家长一起去看，这样，希望数字电影院线的受众不光是学生，还有了学生家长，她们在学生的感染下，来观看大电影。以学校为中心，文化传播的范围更广，持续性也越强，数字电影院院线将在新农村建设中扮演更加重要的角色。图5-5希望小学孩子们对学校有大银幕电影免费播放的反应5.4城里孩子对照组的情况■城里孩子眼中的电影城里孩子有的认为“用电视或大屏幕里放出来的电视影片就是电影”；“在人无聊的时候应该给人解闷的东西”；“一些人穿些古怪的衣服在电影里演戏的就是”。还有孩子就觉得应该是一种文化艺术，是表示思想的东西。较农村希望小学的孩子，城里孩子的回答显得标准化或是另类、新潮；农村孩子较之城里孩子的回答，则形象化、质朴。■一半以上的城里孩子去过电影院看过电影调查数据显示：在，城里的孩子有52.8%都由家长或者学校组织到电影院去看过电影，也有47.2%的城里小孩没有去电影院看过。尽管是看电影同一件事，可是对于农村孩子和城里孩子的概念却是大不相同的，城里孩子看大电影是到影院去看，画面、音响等质量远远高于农村放映的电影，在没有去过电影院看过电影的孩子，也能够经过有线电视、互联网看到最新的电影影片，得到艺术文化的熏陶。图5-6城里孩子在最近一年是否到电影院看过电影■六成以上的城里孩子由爸爸妈妈带着看电影到电影院看过电影的城里孩子在最近一年中最少都看过一两次，最多的去电影院看过10次电影。图5-7城里孩子怎样去电影院看电影数据显示：她们看过这么多电影，由爸爸妈妈带着去电影看的机会最多，比例竟达到了64.0%，其次就是学校组织的去电影院看电影比例占到了48.0%。不论是从交通，由于城里条件比农村希望小学要好得多，因此有条件的部分孩子也和同学（或朋友）或者是自己去电影院看。对于农村的希望小学孩子爸爸妈妈带着去看电影几乎是不可能的，自己花零花钱和同学（朋友）一起或自己去看更是不太可能。城里孩子印象深刻的电影是《史瑞克(三)》、《加勒比海盗》、《疯狂的石头》、《哈利波特》、《集结号》、《投名状》等新潮影片。■城里孩子对于流行文化很敏感在这次调查中我们还做了一个与电影无关的测试，就是对在自己生活中所出现的哪些人的印象深刻。数据结果表明，对爸爸妈妈印象深刻的比例最高为71.7%，其次是对老师和同学，分别是52.8%和52.1%。另外有31.0%的孩子对体育明星刘翔的印象深刻，19%的孩子对姚明印象深刻，13.4%的孩子对杨利伟印象深刻，17.6%的孩子对周杰伦印象深刻。还有18.3%的孩子对其它电影明星、歌星印象深刻（比如像：SHE、蔡依琳、施瓦辛格、卓别林、刘德华等），13.4%的孩子对其它体育明星印象深刻（比如：NBA球星中麦迪、科比、姚明，还有世界顶极的足球明星齐达内、贝克汉姆等）。可见城市孩子对于流行文化非常熟知，她们能够最早最快地了解到流行文化元素，她们有渠道能够接触到最先进的文化。而她们所熟知的这些东西，可能很多希望小学的孩子听都没有听说过。■城里孩子在父母身边的幸福生活图5-8城里孩子能够经常和父母一起做的事情调查显示：城里孩子有62.7%父母能够经常陪她们出去玩，61.3%孩子的父母都能够陪她们去书店买书，55.1%孩子都能够经常有父母陪着去买衣服。这些在农村希望小学孩子们的生活中跟几是乎不可能，她们有的父母常年在外面务工（所调查的76所希望小学所在地小学阶段留守儿童率达到了40.2%），在家的也是比如碰上过节，或者是赶集的时候，一学期也就有那么几回。更别说陪有父母陪着去饭店吃饭，看电影了。数据中还显示有其它占到了49.0%，差不多都是父母还能够经常陪孩子学习和参加辅导班，这在农村就不用说了，父母忙于生计都顾不过来。那还有那么多时间陪孩子学习。而希望工程数字电影院线的建成就很有可能促进农村孩子家长陪同自己的孩子一起看电影，增加对孩子的关爱，促进孩子形成健全的人格、健康地发展，即使家长不能陪同孩子看电影，也能增加孩子们的文化生活、开阔农村孩子的视野。第六部分：希望小学孩子们的家庭情况和家长对电影的态度6.1希望小学孩子们的家庭情况希望小学学生家长问卷是由孩子把问卷带回去让家长自己填写时。问卷回收的数据表明：有11.8%的孩子父母两人都外出务工，孩子们跟着爷爷/奶奶或者是外公/外婆、叔叔/舅舅居住，这次的家长问卷就是由她们给孩子填的。九成以上家庭都拥有电视机，五成以上家庭有DVD本次调查显示：有95.9%的家庭都拥有电视机，有一半以上（57.3%）的家庭有DVD。由于本次调查要求的时间较紧，家长问卷采用的是邮寄的方式，问卷回寄的快的都是交通条件较好的地区，经济也相对发达，因此在这一数据上较希望小学孩子家庭平均水平是高于平均的。可是随着农村经济水平的发展，农村大部分家庭拥有电视机、DVD的情况也是较普遍的。由于电视、DVD的出现，也导致电影放映在农村的不发达。图6-1希望小学孩子家中拥有电器情况■有近八成家庭不是独生子女家庭，家庭有三个孩子及以上的占到了1/4调查显示：有一半以上（52.1%）的家庭都是两个孩子，三个孩子和三个以上的家庭分别占到了20.1%和5.6%，而独生子女的家庭仅占到了22.2%。在希望小学所在的农村地区，生活会平原来就低，孩子数量的增多，更影响到生活的质量和对孩子的教育质量。在多子女情况和自身文化素质较低的情况下，农村家庭的父母不太可能像城里人那样陪孩子去图书馆买书、去电影院看电影……6.2希望小学孩子家长对大银幕电影的需求■九成以上孩子家长希望能够看到大银幕电影尽管历史上有过一段时期农村流行放映露天电影，近年也有些农村地区红白喜事喜欢放映露天电影，国家“2131”工程也逐步在一些农村地区推进，但我们所采集到的问卷中仍有34.7%的学生家长表示自己没有看过大银幕电影。她们中有92.2%希望能够看到大银幕电影。大银幕电影凭借其独特的视觉、音响效果，尽管当前有电视、DVD等的冲击，可是仍受到人们的喜爱，特别是在农村地区，有着广阔的市场。图6-2希望小学孩子家长是否看过大电影和是否希望看？九成孩子家长表示，如果有机会，会和孩子一起到学校看免费大银幕电影问卷中问及学生家长“如果有机会跟孩子一起到学校去看免费大银幕电影，您是否希望去时”，有90.7%家长都表示希望去看，但也有2.6%和6.6%的家长表示不希望看和说不清楚，选择“不希望”和“说明清楚”的原因是，时间、影片放映内容、路程远等因素。图6-3希望小学孩子家长是否希望和孩子一起去学校看电影更多的孩子家长表示希望在自己家门口（居住的村）看电影尽管有90.7%的家长愿意和孩子一起去希望小学看电影，可是由于交通条件的原因，更多的的学生家长（46.6%）还是希望在自己家门口或自己所居住的村里看电影，那么多家长（90.7%）愿意和孩子一起去学校可能是出于对孩子的爱，希望陪孩子、在路上保护孩子或顺便在学校和老师交流孩子的教育情况等。也有43.4%的家长表示希望到希望小学去看，因为村民聚居地或村委会就在学校旁边，它已经是社区群众的政治活动中心、文化活动中心。图6-4希望小学孩子家长最希望去什么地方看大银幕电影■更多的孩子家长喜欢看革命题材类电影对孩子家长希望看的电影类型统计，分析结果如下图所示。30.2%的孩子家长最希望看革命题材类电影，其次是19.8%的孩子家长希望看科学知识类电影，然后依次是现代城市生活类电影、儿童益智类电影、体育题材电影、励志类电影、卡通动画类和其它。图6-4希望小学孩子家长最希望去什么地方看大银幕电影6.3希望小学孩子家长去学校看电影的可行性调查显示：有2/3（71.5%）以上的学生家长表示如果学校免费放电影看的话，她们都会去，不会有什么困难。但28.3%的学生家长也表示，存在困难，在表示有困难的人中有41%是“太远，交通不便”，35.2%表示“人都出去了，怕家里不安全”，还有21.9%表示“怕耽误庄稼”活去不了。可见“交通不便”和“怕家里不安全”是影响希望小学家长是否去希望小学看电影决定的主要因素。“希望电影”公益项目顺利实施后，能够考虑将设备运到周边或更远一点的村庄去放映，以方面村民观看。第七部分：希望小学教师的电影印象和对“希望电影”的态度7.1希望小学教师的电影印象■战斗片和教育片是留给教师们印象最深的电影，英雄人物和模范人物是留给教师们印象最深的电影角色80.8%的希望小学教师看过大银幕电影，52.5%的教师还记得看电影的时间，她们多半是在十几年前看过大电影，此后多半没有再看过大银幕电影。她们对看电影的时间和影片有很深的记忆；三分之一的教师记得看大电影是在上个世纪70年代到90年代末，即使是上个世纪，时隔十来年，甚至三四十年她们都能记得影片中的人物和故事情节。三分之二的接受调查的教师年龄都在25-40岁，因此她们印象最深的电影都是七八十年代的战斗片和教育片，都是具有爱国主义教育和思想道德教育意义题材的电影，如《小兵张嘎》、《妈妈再爱我一次》、《焦裕禄》、《刘三姐》、《董存瑞》等电影。同时张嘎、焦裕禄、雷锋、毛泽东等劳动模范、英雄人物是留给大部分教师印象最深的电影角色。可见，在少年时代观看的具有教育意义的电影往往能给人留下很深的印象，因此在希望小学建立希望数字电影院，将对学生产生重要影响。7.2希望小学教师眼中“希望电影”的可能效益■近九成教师认为如果学生看不到电影，将制约她们的成长六成的教师认为如果学生看不到电影，将对她们的成长有制约，四分之一的教师更认为是“十分制约孩子的成长”，如图7-1所示。也就是说有近九成（87.6%）的老师赋予了电影一种价值，即益于孩子的成长，她们意识到了电影对孩子成长的重要性。图7-1如果学生看不到电影，是否对她们的成长有制约■绝大部分教师都认为数字电影院线的落地能开阔学生的视野、丰富学生的课余生活，能够促进学生德育工作，还能促进农村文化艺术的发展九成左右的教师都认为数字电影院线的落地能开阔学生的视野、丰富学生的课余生活，八成的老师认为能够促进学生德育工作，四分之三的教师（75.7%）认为能够促进农村文化艺术的发展，如图7-2所示。对校长的调查数据也显示了同样的结果，即数字电影院校的最大可能效益是提高学生的综合素质，同时也能促进农村文化事业的开展，这正是希望小学数字电影院线建立的初衷。图7-2数字电影院线的可能效益■电影将给学生带来多方面的积极意义，如开阔视野、增长知识、陶冶情操、提高学习兴趣等学校给学生免费放映电影将给学生带来的意义是多方面的。教师们认为主要是开阔学生的视野，增长知识；提高学生的审美能力和艺术修养；丰富她们的课余生活；使学生能直观地理解历史与社会；富有教育意义的影片能陶冶学生的情操，提高她们的思想道德修养；提高学生学习的兴趣和积极性，有利于开发她们的智力等；引导她们选择积极、健康的生活方式，远离网络游戏等不适宜小学生健康成长的活动。总之，对于学生来说，数字电影院线将对她们产生多方面的积极意义。■“希望电影”能有效促进课堂教学的改革，从而调动教师教学的积极性，创新教学模式，提高教学能力，最终更有利于对学生进行素质教育调查中，教师们表示在组织学生看完一场电影后，除了按照传统模式立足电影题材开展让学生写影评、观后感，开展思想道德教育等活动外，还能够开展电影知识竞赛，关于电影知识的演讲赛，组织学生扮演电影片段，还能够组织她们积极参加公益活动，从电影中学习交通知识、法律知识，增强她们的自我保护意识，从多方面深化电影放映的影响，使其产生更大的积极作用。希望小学数字电影院线的落地从教师层面来说，能有效促进课堂教学的改革，从而调动教师教学的积极性，创新教学模式，提高教学能力，最终的效果将是更有利于对学生进行素质教育。••结合语文课教学，拓展课堂内涵和空间。•组织学生开展抵制伪科学，爱护生态环境的活动。•开展丰富多彩的科技活动。•让学生自己当导演，演员，培养她们的表演能力和创造能力。•开展电影知识竞赛，开展针对影片内容的辩论会。•让学生在课堂上讲述故事情节，培养她们的表示能力和逻辑思维能力。——资料来源：对希望小学教师的问卷调查7.3希望小学教师兼职为孩子、村民放映电影的意愿■九成希望小学教师愿意兼职为孩子、村民放映电影调查显示，近六成（57.5%）希望小学教师十分愿意兼职为孩子、村民放映电影，近三分之一（32.9%）的教师表示比较愿意，只有9.6%的教师对兼职放电影的事有些顾虑（图7-3）。这和对校长的调查也是很吻合的，所有的校长都相信如果给学校配备设备，布置教师用课余时间兼职负责放映列为教学任务是没有问题的。因此只要学校配备了电影院校设备，学校一定会安排老师认真做好放映工作，老师们也一定能尽职尽责地做好这个工作。图7-3希望小学教师兼职为孩子、村民放映电影的意愿第八部分：希望小学“社区文化中心”定位浅析8.1“希望工程”的文化中国青少年发展基金会致力于改进教育环境特别是农村经济欠发达地区青少年上学难问题，提出让农民的后代人人有书读的机构使命。随着希望小学的大量建设以及希望工程的升级工程——进城助学计划的实施，机构使命在不断得以实践并趋于实现。而随着社会的发展，随着社会财富分配机制的时代性调整，“教育公平性”问题随之严峻地横亘在机构面前，成为这个机构长期致力的方向。因为贫困，导致农村孩子的“机会丧失”：看电影、踢足球、看课外书、玩电脑……甚至与父母亲聊天都是一种奢望，对于未成年人而言，这些机会的丧失显然会极大制约她们性格养成，为健全的人格培养带来了极大障碍。而贫困同样为农村的初中生升学问题，高中生上大学问题以及能力建设导致机会丧失……这些问题的存在，恰恰是希望工程的使命和挑战，不断去“改进青少年成长环境，倡导社会关爱实施资助干预，致力于实现教育公平”便是机构长期努力的方向。这也便是希望工程这块牌子的内在文化。面前的现状，与她蹒跚起步、茁壮成长的一路艰辛一路成就，使这个文化蕴含着极大的挑战也同样蕴含着无穷的力量和无尽的希望。8.2“希望小学”的文化1990年5月19日，坐落在革命老区安徽省金寨县南溪镇的第一所希望小学的落成，标志着中国青少年发展基金会救助贫困地区失学儿童的“希望工程”正式启动。近20年以来，经过全国上下青基会系统和团系统的扎实工作，在中国农村特别是中西部革命老区与贫困山村，已经建设或改建希望小学近一万四千所。能够说，如果没有希望小学的建设，中国的教育资源不足以为全部适龄孩子提供必要的就学机会，希望小学的建设为《义务教育法》的全面实施提供了资源性补充。在新中国成立以来特别是改革开放以来，希望小学的建设所奠定的历史地位和非凡成就在社会公益事业中作为翘楚之尊毫无争议。那么，希望小学在完成教学任务，为农村孩子提供就学机会的前提下，资源利用情况如何呢？这里主要经过调研数据来加以展现：在对建设银行希望小学的实施效益评估调研中，有如下数字：改建学校当前平均在校生404人，改建前平均在校生为247人，改建后学生数量平均增加38.9%；改建学校在改建前所覆盖地区适龄儿童平均入学率为93.7%，当前这一比例达到了99.9%，增加了6.2个百分点；全部调研学校当前平均升学率为99.5%，其中13所改建学校在改建前的平均升学率为76.1%，当前这一比例已达到了99.8%，增加了近24个百分点；13所改建学校在改建前有61.5%（8所）的学校有过学生辍学现象出现，平均辍学率高达5.6%，当前24所学校没有一所学校学生辍学，辍学率降到了0%。由此可见，希望小学的建设或改建，对改进农村贫困地区基础教育状况的目标已经得以实现。而希望小学的校舍以及其师资力量作为一种资源，综合开发情况如何呢？在这次对建设银行援建的希望小学调研中，我们发现希望小学教室和活动场地课余经常见来作为召开村民会议、选举活动和开展相关培训的场所。为农村的扫盲、专题活动的开展和实施提供了极大支持，而学校内举办的各种文艺活动也吸引到所辐射学区内群众的观看和参与。，长春村（黄泥小学所在村）建设了会议室和党员活动中心，以前村子经常见学校的教室召开村民会议和举行选举活动。种养殖的桑蚕培训也曾在学校里举办过好多次。可见学校的改建给当地村庄带来了一些便利。陈家营村陈书记告诉我们，在节假日，村民曾经用希望小学的校舍或活动场地作为会议、放电影等集体活动的场所。例如村里举行选举，召开村民大会时会用到学校的教室；寒假时，春节期间的舞火龙排练也会用学校的操场作为排练场地。在辐射村庄的科技文化宣传方面，学校曾牵头举办过一些文化娱乐和科学普及等活动。如防雷电宣传和其它一些科学知识的宣传等。六一儿童节和十一国庆节学校的文艺汇演，周围村庄的群众也会前来观看。学校对其所在村庄进行过扫盲，效果比较显著，学区内现已无青壮年文盲；学校也曾在寒暑假或其它假日会对当地村民进行科技方面的培训。学校改建成希望小学后，在对适龄儿童义务教育普及的同时，也提升了当地人民群众的综合素质。这主要表现在以下两个方面：一是消除了文盲，提高了当地群众的文化水平；二是当地老百姓与学校教师的接触也是一种学习，老百姓能够从中学到新的观念和新的文明生活方式。从关注公益环境特别是希望小学成长的锐智阳光公司角度看过去，我们眼里的希望小学所展现的图景是这样的：希望小学是所在社区的教育中心和文化活动中心得出这个结论的主要前提是：希望小学接纳了学区内全部适龄儿童就学。另外颇为重要的一点是，希望小学几乎集中了当地在文化水平上最高的一个群体——小学教师。在农村出身的大学生留在城市的大背景下，教师群体以其教育背景代表着当地最高的文化水平，在当地极受尊崇。通俗的说，这里是方圆几十里地内存书最多的地方、墨水最多的地方，也是识字的人最多的地方……希望小学是所在社区重大事件议事场所，是村民的政治活动中心在贫困山村村委会没有“村部”（村委会办公室）的情况下，利用课后或周末召开两会：“村民委员会（村民组长）”、“村党支部会议”，希望小学教室是当然的首选场所。而对于缺少公共活动空间的贫困乡村，希望小学的操场往往又是最大的室外场地能够用来召开大型（几百人）的村民代表会议，因此，在村民印象中，希望小学成为了人民群众重大事件的议事场所，成为了所在社区重大事件发生的见证者。希望小学是所在社区的科技中心在多次对希望小学村民的走访中，我们以希望小学为命题焦点，深入田间地头了解村民的生活了解希望小学对她们的影响。这些问题包括，如果你买了化肥种子农药而不知道该如何使用，你会求助与谁？如果你有理解不了的科学知识你会请教与谁……所得到的回答多数是“学校教师”。调研中我们发现，当地很多科学普及活动、科学种田培训、科学养殖培训几乎全部利用希望小学校舍举办，这些活动中活跃着学校教师的身影。客观地说，希望小学已经成为所在社区的科技中心，在一个特定的范围内代表着当地最高的科学技术水平。综上所述，希望小学的文化是什么的问题已经得到回答。作为希望工程文化的一个重要部分，希望小学不但仅是一幢建筑一个院落，她以一系列功能性表现，应该成为也已经初步成为辐射社区群众的政治、文化和科技中心，有着较高的活跃度和文化扩张性。但较为遗憾的是，我们在调研中也看到，这些活动大多是借助希望小学的场地或人员，在活动举办的类型和活动本身的内容上，希望小学本身并没有太大主导性和创造性。8.3为什么要提出文化输出的命题中国农村有着近八亿农民，农民的后代代表着祖国的未来，农民后代培养的成败关系着祖国的命运。作为致力于农民后代有书读、读好书的希望工程，对青少年的教育资助同样需要广大农民的支持与配合，只有这样，这项事业才能够有可靠的生存土壤。从品牌的发展来说，继续扩大这项事业在农民中的影响力十分重要。党的十七大召开以来，“让广大人民群众同样享受改革开放的成果”常常响亮在耳边。近年来，党和国家的惠民政策层出不穷，有些得以贯彻和落实，而有些却因为上下执行上的偏差导致并不理想，比较典型的有“2131工程”、农村医疗保障制度等。对于已经初步步入成熟期的中国青少年发展基金会而言，让自身的公益服务受益群体扩大化进而增进机构影响，夯实品牌影响力来说，应该顺应国家发展潮流，提出“让广大农民享受希望工程（或社会公益事业）的发展成果”，这将是一个在业界有着领导性和前瞻性的历史性宣言。8.4希望小学是否具备文化输出的条件宏观环境客观上支持了“希望小学文化输出”的战略构想，《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》发布，纲要的第三条共提出五点，我们将其与希望工程各项工作结合起来分述：完善公共文化服务网络——这正是希望电影院线的工作加强农村文化建设——希望小学大有可为普及文化知识——始终是希望工程致力的方向建立健全文化援助机制——文化援助，是希望工程的机构使命鼓励社会力量捐助和兴办公益性文化事业——文化输出的合法性得以实现综上所述，希望小学文化输出的政策环境已经成熟，不存在合法性隐患。希望小学综合功能已经得到广泛应用本次对76所希望小学的调查分布在云南、宁夏、吉林、甘肃、河北、湖北、江西、湖南、贵州、广西等十省，调查范围广泛。在对希望小学校长的访问中，我们得到：65.3%的学校曾借助本地村民举办过村民会议；60%的希望小学曾有附近村民在学校开展过文化活动，如文艺演出等；74.7%的希望小学曾办过扫盲班或农村科学普及班，而且大部分村民参加都比较积极，只有4所学校表示村民参加不太积极。图8-1希望小学是否作过村民举办会议、开展文化活动、扫盲班或农村科学普及班的场地■六成以上校长认为让村民走进学校看电影“完全没有困难”在满足学生看电影需求的基础上，让村民走进学校看电影，就希望小学情况而言，操作上是否具有难度？有66.7%的校长认为，让村民走进学校看电影“完全没有困难”，4%认为“不具有可操作性”，2.7%认为“非常困难”，26.7%认为有点困难。这一反映与希望小学的地理位置、交通状况、是否作为社区文化场所等问题的比例分布相呼应。让村民走进学校看电影，客观条件和是否有文化交流习惯是很重要的基础。希望影院进行校外辐射的可行性■逾八成校长认为，受当地政府或村委会邀请去村里进行公益放映“完全没有问题”在满足本校学生看电影基础上，受当地政府或村委会邀请去村里进行公益放映，就希望小学校而言，操作上是否有难度？82.7%的校长认为“没有问题”，4%认为“不具有可操作性”或“非常困难”，13.3%认为“有点困难”。希望小学已经初步成为多元化社区文化中心自古以来中华民族便有着尊师重教的良好传统，作为多数分布在中国经济欠发达地区的希望小学而言，她以拥有着当地几乎全部高素质人群（教师队伍）和肩负着传授科学文化知识的天然使命，成为所在乡村或山村的文化教育中心。在以往针对众多希望小学的调研中我们还发现很多希望小学在课余或假期都有被当地村民或村委会用作公共活动场地的情况，还有很多希望小学相应政府号召多次举办扫盲班和科普活动。希望小学逐步发展成为所在社区群众的政治活动中心、社会活动中心等，已经初步形成了以“传道授业解惑”为核心，多种功能全面辐射至周围村民的多元化社区中心。那么这些希望小学的情况是怎样的呢？有65.8%的校长认为自己的学校已经存在这样的状况，27.6%的校长认为自己的学校不存在这样的状况，6.6%的校长没有明确表态。综合调查结果，我们有根据确信将希望小学定位为“农村社区文化中心”的条件已经基本成熟。图8-3是否已初步形成多功能全面辐射至周围村民的多元化社区中心8.5文化输出的影响（希望小学校长的观点）希望小学的这种发展趋势对于当地村民会产生怎样的积极意义？希望小学的校长们是怎样认识的？下面是部分校长的话，作为参考：学校在村民活动中能够起到一定的主导作用，因为学校具有较强的集中力；积极欢迎村民参与，支持村委会各项工作；很有意义，在学校中进行教育，让群众来观看，多一些科技知识的传播；村民对孩子上学很放心了，丰富了学生的住校生活；村民对学校印象改观，把学生放在学校更放心；希望小学代表性（强），很多活动都愿意来举办，促进农村文化活动开展；不但是带动学校的发展，也带动当地社区文化的发展；有利于推动新农村建设，促进“乡风文明，村容整洁”，更重要的是，能让村民对学校更加理解；提高民族素质很有好处，同时宣传了政策；能提高村民的文化素质，活跃村民的文化气氛，让村民更深刻了解祖国的更大变化，从而使村民更有信心投放生产，我认为这种做法很好，但应尽快配备设备齐全的装置，让其发挥作用。校长们多数的反应是，希望小学的这种发展趋势，能够加强学校和村民之间的沟通，能够带动学校发展，能够提高村民的文化素质，能够促进农村文化活动开展，能够促进政策宣传等积极意义。可见，希望小学的社区文化中心建设和文化输出不但有利于希望工程公益环境的建设，同样有益于希望小学教学环境的维护，受到了校长的广泛支持。8.6文化输出的前提我们认为，希望小学自身“文化辐射功能”的建设，是文化输出的前提。因为，我们为希望电影院线的建设以及其“扩张性”的制度设计感到兴奋，这将极大促进以希望小学为根据地的“社区文化中心”建设。另外，我们还建议逐步加大这种自身功能建设，比如希望图书室的藏书范围，是否能够增加农民科普教育读本？希望小学运动会，是否能够吸收农民参与，设计别开生面的节目，让学生与家长进行互动，进行亲子关系建设，开拓新的模式？希望小学的文艺演出，是否能够送到农民身边，让农民成为自己孩子成长的见证者甚至“大众评审”？只有加强希望小学自身文化辐射能力的建设，才能够实现文化输出的战略构想。“希望小学全面升级计划”的提出，为希望小学自身教育基础条件的改进注入一剂强心针，同样为自身文化建设提供了必要支持，可是一定要看到，文化的建设硬件是基础，软性文化的建设应该进一步研究和发掘，依然有大量的工作要做。附录1校长问卷问卷编号：调查时间：年1月日省（自治区）：市：县：乡镇：学校名称：校长姓名：电话：希望工程数字电影院线公益项目需求调研校长问卷尊敬的校长：据调查，当前不少贫困地区的希望小学中没看过电影的孩子在７０﹪以上。造成这种状况的原因是多方面的，但贫困是最主要的原因。党中央、国务院十分关心农村看电影的问题，国家广电总局等部委联合开展了中国农村的“2131工程”（即在21世纪初中国农村保证一个村庄一个月让农民看到一次电影），经过几年来的努力，农村电影市场开始复苏，可是要解决农民看电影的问题还需要做很大的努力。数字电影技术的发展和广电总局电影数字节目管理中心的成立,特别是政府花巨资建立的电影数字节目服务平台和对农村电影市场的鼓励政策,为广大农民及农村青少年看电影问题提供了解决的可能。希望工程是中国青少年发展基金会发起并实施的助学公益项目。经过的努力,希望工程己筹集捐款逾35亿元人民币,在全国贫困地区建设了13000多所希望小学,资助农村家庭困难的学生290多万人。为协助政府发展农村贫困地区的教育发挥了积极作用。中国青基会也把希望工程从“救助模式”拓展为“救助—发展模式”。工作的重点转向了加强农村学校文化建设和素质教育上,向希望小学捐建图书室、体育器材、电脑教室等等,力图让贫困农村的孩子分享到现代文明的成果。电影是现代科技和综合艺术的结晶,利用电影对农村孩子进行素质教育,正好契合了希望工程全面升级的需要。为此，我们在全国范围内开展这项针对希望小学看电影需求及现状的调研，希望得到您的支持，请填写好这份问卷后安排抽样学生、家长及部分班主任填写问卷并一同回邮到北京市海淀区西三旗金燕龙大厦402室，100096，刘小霞收，我们的电话是。谢谢您的支持！一、希望小学所在地基本情况1.1、交通情况：①柏油路②土路③山路④石子路（砂礓路）1.2、地理位置：到县城的距离公里？到乡政府的距离公里？1.3、希望小学所在地人均收入水平元1.4、所在村村民登记人口数外出务工人口数1.5、义务教育阶段适龄儿童数小学阶段适龄儿童数其中留守儿童？1.6、学生距离学校的平均距离公里最远距离公里是否山路1.7、村民电视普及水平%电话普及率%1.8、上一次村民集体看电影年份（从未集体看电影可不答）二、希望小学的基本情况2.1是否为中心校？①是②否2.2希望小学学生人数2.3是否为寄宿制学校？（如果不是全部寄宿，有多个年级寄宿能够多选）①全部寄宿②一年级寄宿③二年级寄宿④三年级寄宿⑤四年级寄宿⑥五年级寄宿⑦六年级寄宿⑧全部都不寄宿2.4.1学校是否通电①是②否2.4.2是否通电话①是②否2.4.3是否有电脑①是②否2.4.4如果有电脑，电脑配置情况：CPU硬盘内存光驱2.4.5学校是否能够上网：①是②否(回答2.4.6)2.4.6如果不能，最近的上网的地点是哪里，距离有多远2.5除教室外，学校及周边有无容纳较多人员的室内放映场所①有（请回答2.6）②没有2.6请问这个场所能容纳多少电影观众？2.7、是否有室外放映场地？①有②没有三、学生看电影现状及需求3.1、学校以往是否组织过学生集体看电影？①有（回答1.2）②没有（跳至问题2）3.2是什么时候？3.3去哪里看的？3.4看电影遇到哪些困难？3.5您认为希望数字影院的落地将有哪些综合效益？（能够多选）①促进学生德育工作②开阔学生视野③丰富学生的课余生活④促进农村文化艺术的发展⑤其它效益3.6哪种类型的影片比较更有益于学生观看？（能够多选）①卡通动画类②励志类③革命题材④体育题材⑤现代城市生活⑥儿童益智类⑦科学知识类⑧其它3.7希望多久能看一次电影？①每周两次②每周一次③每两周一次④每月一次⑤每季度一次⑥每年一次3.8如果给学校配备设备，布置教师用课余时间兼职负责放映列为教学任务是否可行？①可行②不可行，为什么3.9希望工程数字电影院线公益项目配备设备给学校免费使用，并适当利用学校资源，经过放电影给孩子和村民送去文化养分，作为希望小学校长，您对此持什么态度？（单选）①学校教学任务本就繁重，这样加重了学校负担，不太欢迎②十分欢迎，这样能够开阔学生视野，促进德育教育和综合素质培养，学校将积极配合③无所谓，给我们配置我们就用，不给我们配置也没什么3.10中国青基会在与部分希望小学校长座谈时，一些校长十分认可希望小学数字电影院线的积极意义，纷纷表示如果在学校配置设备，她们将立足电影题材开展丰富多彩的观后活动，如在学生中开展写影评、观后感，进行思想道德教育等，深化电影放映的影响，使其产生更大的积极作用。就贵校实际而言，您还认为还有哪些活动能够开展？3.11每放映一场公益影片广电总局要收取1-3元版权费，一场商业影片要收取10-30元版权费，结合贵校实际，您认为这一小部分费用可否由学校经过提供公益宣传，当地村委会或乡镇政府牵头当地企业支付？①完全可行②比较可行③不太可行④完全不可行3.12如果您觉得不可行，请说明原因？四、希望影院文化传播的可行性分析4.1本地村民是否借助学校场地举办过村民会议？①是②否4.2附近村民是否在学校开展过文化活动，如文艺演出等？①是②否4.3学校是否办过扫盲班或农村科学普及班？村民是何态度？①有②没有4.4在满足学生看电影需求的基础上，让村民走进学校看电影，就贵校情况而言，操作上是否具有难度？①不具有可操作性②非常困难③有点困难④完全没问题如果有困难，请说明原因？4.5在满足学生看电影需求的基础上，让周边其它希望小学学生来咱们学校看电影，就贵校情况而言，操作上是否具有难度？①不具有可操作性②非常困难③有点困难④完全没问题如果有困难，请说明原因？4.6在满足本校学生看电影基础上，将放映设备带到周边其它希望小学进行放映，就贵校而言，操作上是否有难度？①不具有可操作性②非常困难③有点困难④完全没问题如果有困难，请说明原因？4.7在满足本校学生看电影基础上，受当地政府或村委会邀请去村里进行公益放映，就贵校而言，操作上是否有难度？①不具有可操作性②非常困难③有点困难④完全没问题如果有困难，请说明原因？4.8自古以来中华民族便有着尊师重