2.1依宪治国 教学设计 2025-2026学年统编版道德与法治 八年级下册

.1依宪治国学科初中道德与法治单元八年级下册第一单元课型新授课课时第2课时第1框教材分析《依宪治国》为部编版新教材八年级下册道德与法治第二课第一框课程内容。本堂课聚焦“宪纲立世法治安邦”核心议题，通过“根本大法至高无上”“守宪而行督宪有方”两个分议题展开。课堂以“时政导入—议题探究—总结升华”为主线，结合2025年全国备案审查工作成效、地方户籍限制残疾人轮椅车登记规定被纠正等真实案例，以及国家工作人员宪法宣誓等素材，引导学生掌握依宪治国的核心要求，理解宪法的最高法律地位、法规不得与宪法抵触的原则及宪法监督机制，明确宪法与公民权益的密切关联，培养尊崇宪法权威、参与宪法实施监督的法治素养与政治认同。学生分析八年级学生具备基础的法治常识和公民身份认知，对“法律面前人人平等”等基础原则有初步了解，但对依宪治国的核心内涵、宪法监督机制等专业内容缺乏系统性认知。其认知特点表现为：具象思维占主导，抽象逻辑思维尚在发展，对“宪法最高法律效力”“备案审查”等法理概念的理解存在难度；关注身边的公平正义议题，却难以将户籍限制、权益纠纷等具体现象与宪法规定、依宪治国要求建立关联。教学中需依托真实备案审查案例、时政场景等具象化素材，搭建抽象法理与生活实践的联结，帮助学生深化对依宪治国实践价值的感知。教学目标1.政治认同：理解依宪治国是我国治国理政的核心要求，认同宪法在国家治理中的最高权威，增强对中国特色社会主义法治道路的信心。2.法治观念：明确依宪治国的含义，掌握坚持依宪治国的具体要求，树立“宪法至上”的法治观念，自觉遵守宪法、维护宪法权威。3.责任意识：认识到维护宪法权威是每个公民的责任，学会在生活中运用宪法思维分析问题，主动参与宪法实施和监督相关的实践活动。教学重难点依宪治国的要求教学过程环节一：导入新知—2025备案审查工作报告出炉教师活动:展示《2025年备案审查工作报告》相关新闻片段。教师提问：为什么要对全国的法规进行“体检”？学生预设回答：因为有些法规可能不符合宪法的规定。教师讲解：这份“体检报告”的背后，是我国坚持依宪治国、维护宪法权威的体现。宪法是治国安邦的总章程，今天我们就一起学习《依宪治国》，揭开它的神秘面纱。教师过渡：要理解依宪治国，首先得明确它在我国法治建设中的地位和核心内涵，让我们从两个切入点入手探究。设计意图：用真实的备案审查案例创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，初步感知依宪治国的现实意义。环节二：活动探究，讲授新课总议题：依宪治国的核心内涵与实践落地分议题1：理解依宪治国的地位与内涵教师活动：展示2023年国家主席宪法宣誓的图片和誓词，呈现教材相关材料。教师提问：国家领导人为什么要向宪法宣誓，而不是向其他法律宣誓？学生预设回答：宪法是根本大法，地位最高。宪法是一切组织和个人的根本活动准则。教师讲解：坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。宪法是治国安邦的总章程，是治国理政的根本依据，任何组织和个人都必须以宪法为根本活动准则。教师过渡：宪法的权威不仅体现在宣誓仪式上，还融入在国家象征之中，比如我们的国徽，它就是一部“视觉宪法”。教师活动：展示国徽图案，标注五星、工农、天安门等元素。教师提问：国徽的设计有什么特殊内涵？学生预设回答：五星体现党的领导，工农环绕体现人民民主专政，天安门连接人民代表大会制度。教师追问：结合内涵，谈一谈对坚持依宪治国有何认识？学生预设回答：要坚持党领导的地位不动摇，坚持人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。教师讲解：依宪治国的核心内涵就是“两个不动摇”，即坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。这是中国特色社会主义民主政治的根本原则。教师过渡：我们明确了依宪治国的地位和内涵，更重要的是要知道如何在实践中落实依宪治国，接下来我们通过三个案例一起探究。设计意图：通过宪法宣誓和国徽解读两个情境，让学生从感性到理性理解依宪治国的地位与内涵，培养政治认同素养。【议学成果】笔记1.坚持依宪治国的地位和内涵？P12①重要性：坚持依法治国首先要坚持依宪治国。②含义：坚持依宪治国，就要坚持宪法确定的中国共产党领导地位不动摇，坚持宪法确定的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇。分议题2：探究依宪治国的实践要求案例1：正风反腐“成绩单”教师活动：展示2025年前三季度反腐数据及周喜安、陈时飞案例，呈现宪法序言和第27条内容。教师提问：这些国家机关人员为什么会被查处？他们的行为违反了宪法的什么要求？学生预设回答：他们利用职权谋私利，违反了宪法和法律。违反了“一切组织和个人都必须以宪法为根本活动准则”的要求。教师讲解：同学们，依宪治国的核心要求之一，就是所有组织和个人都要严守宪法和法律边界，这是硬性准则。大家要记住，不管是国家机关、社会团体，还是我们每一个公民，都有义务维护宪法权威、捍卫宪法尊严、保证宪法实施，没有任何主体能凌驾于宪法之上，只要是违反宪法的行为，都会被依法追究责任，这是宪法具有最高法律效力的直接体现。教师过渡：不仅个人不能凌驾于宪法之上，地方性法规也不能与宪法相抵触，我们来看第二个案例。案例2：残疾人购车户籍限制——维护国家法制统一教师活动：展示残疾人购车户籍限制案例材料及宪法第33条、第45条内容。教师提问：该地方性法规为什么会被纠正？学生预设回答：这个规定违反了宪法保障公民平等权利的精神，形成了差别待遇。教师追问：这体现了依宪治国的什么要求？学生预设回答：体现了要坚持宪法至上，维护国家法制统一、尊严和权威。教师讲解：依宪治国首要的就是坚持宪法至上，这是维护国家法制统一、尊严和权威的关键。宪法有最高法律效力，我国一切法律、行政法规和地方性法规，都必须依据宪法制定。宪法明确规定它们不得同宪法相抵触，一旦违背宪法的规定、原则和精神，就会因违宪而失去效力，这是法制统一的根本保障。教师过渡：要纠正违宪行为，保障宪法实施，就必须加强宪法监督，第三个案例告诉我们监督机制如何运行。案例3：2025年备案审查工作报告教师活动：展示备案审查工作报告数据。教师提问：全国人大常委会行使了什么职权？学生预设回答：全国人大常委会行使了监督宪法实施、解释宪法的职权。教师活动：呈现宪法第62条、第67条内容教师提问：宪法的监督者、解释者、实施者分别是谁？学生预设回答：全国人大常委会行使了监督宪法实施、解释宪法的职权。监督者是全国人大及其常委会，解释者是全国人大常委会，实施者是地方各级人大。教师讲解：加强宪法的实施与监督，是依宪治国的重要要求和关键保障。在我国，全国人大及其常委会专门行使监督宪法实施的法定职权，其中全国人大常委会还拥有解释宪法和法律的专属权力，这是宪法有效实施的重要支撑。同时，宪法的权威不容挑战，不管是哪个主体、何种形式的违宪行为，都必须依法被追究责任、予以纠正，只有这样才能切实维护宪法尊严，保障宪法全面贯彻实施。【议学成果】笔记2：如何坚持依宪治国（要求）？P12-13①依宪治国要求一切组织和个人都必须在宪法和法律范围内活动，都必须维护宪法权威，捍卫宪法尊严，保证宪法实施。任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上，一切违反宪法的行为都必须予以追究。②依宪治国需要坚持宪法至上，维护国家法制统一、尊严和权威。我国宪法规定：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”它们是根据宪法制定的，不得与宪法的规定、原则和精神相违背，否则就会因违宪而无效。③依宪治国需要加强宪法实施和监督。a.全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职权，全国人大常委会有权解释宪法和法律。b.对于各种违反宪法的行为，都必须予以追究和纠正。教师过渡：通过三个案例的探究，我们已经掌握了依宪治国的三大实践要求，接下来通过练习题巩固所学知识。设计意图：用三个典型案例层层递进，让学生理解依宪治国的实践要求，培养法治观念，突破教学重点。环节三：课堂小结：梳理知识，升华情感教师活动：引导学生结合思维导图梳理本节课知识点：依宪治国的地位（依法治国首先依宪治国）→内涵（两个不动摇）→要求（三个方面）。教师讲解：维护宪法权威，就是维护党和人民的共同意志。我们每个人都要做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。设计意图：梳理知识体系，升华情感态度，培养学生的责任意识。（六）作业布置：实践践行，拓展延伸基础作业：背诵依宪治国的地位、内涵与三大要求。实践作业：任选一项完成——①设计“维护宪法权威”宣传海报；②编写朋友圈文案解释“合宪性审查”；③策划1分钟短视频脚本《如果生活没有宪法》。设计意图：通过分层作业，兼顾知识巩固与实践能力培养，让学生在生活中践行宪法意识。课堂练习1.（八年级下·山东临沂）2025年3月8日，全国人大常委会工作报告指出，过去一年共推进合宪性审查127件，撤销或纠正违宪违法的行政法规5件、地方性法规18件，并首次建立“宪法解释案例库”强化宣传教育。这表明（

）①宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格②全国人大常委会有权解释宪法和法律③健全宪法解释程序机制，推进合宪性审查工作④宪法规定了国家生活中的全局性、根本性问题A.①②B.③④C.②③D.①④2.(2025广西中考改编)加强宪法监督有利于维护宪法权威下列做法能体现宪法监督的是（

）①对报送备案的行政法规、地方性法规等进行合宪性审查②检查《中华人民共和国黄河保护法》实施情况并开展专题询问③就“推进城乡公共文化服务体系一体建设”开展调研、进行监督④某县出台的“企业的用工年龄不得超过50周岁”规定因违宪而被撤销①②B.①④C.②③D.③④3.新修订的《中华人民共和国国防教育法》自2024年9月21日起施行。该法第一条规定：“为了普及和加强国防教育，发扬爱国主义精神，促进国防建设和社会主义精神文明建设，根据宪法和《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国教育法》，制定本法。”下