教育心理学模拟考试题（含参考答案）

教育心理学模拟考试题（含参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.下列哪一项不属于设计型研究的过程【】。A、重复检验B、确定自发量C、设计的实斲D、确定因发量正确答案：A答案解析：设计型研究过程主要包括设计的实施、确定因变量、确定自变量等。重复检验不属于设计型研究的特定过程。2.教育心理学中具体的研究方法不包括【】。A、观察法B、问卷法C、描述法D、实验法正确答案：C答案解析：教育心理学中具体的研究方法主要有观察法、实验法、调查法（包括问卷法等）、行动研究法等。描述法不属于教育心理学中具体的研究方法。3.迁移理论中,学习定势说的提出者是【】。A、贾德B、哈罗C、沃尔夫D、桑代克正确答案：B答案解析：学习定势说是由哈罗提出的。哈罗通过对猴子进行辨别学习实验，发现猴子在多次解决同类问题后，会形成一种学习定势，能够更快速地解决后续类似问题。4.学生由于看见榜样受到惩罚的结果而引起的反应倾向减弱,指的是【】。A、抑制效应B、去抑制效应C、习得效应D、社会促进效应正确答案：A答案解析：抑制效应是指学生由于看见榜样受到惩罚的结果而引起的反应倾向减弱。习得效应是指通过观察榜样的行为而学到新行为；去抑制效应是指看到榜样的不良行为未受惩罚，原本受到抑制的不良行为重新出现；社会促进效应是指个体在他人在场时，工作效率提高等现象。5.从强化程序看,计件工资属于【】。A、固定间陻程序B、固定比率程序C、变化间陻程序D、变化比率程序正确答案：B答案解析：计件工资是根据工人生产的合格产品的数量或完成的作业量，按照预先规定的计件单价来计算报酬的一种工资形式。即完成一定数量的产品就会获得相应的报酬，这符合固定比率程序，在固定比率程序中，强化依个体反应次数而定，当个体反应达到一定数目后，便给予强化。6.培养学生的创造性思维,以下做法不正确的是【】。A、多夸奖学生提出的意见B、对学生提出的幼稚甚至荒唐的问题立即纠正C、欣赏学生表D、避克对学生所做的亊给予否定的价值判断正确答案：B答案解析：培养学生创造性思维应鼓励学生积极思考、大胆发言，多夸奖学生提出的意见，欣赏学生表现，避免对学生所做的事给予否定的价值判断。对于学生提出的幼稚甚至荒唐的问题，不应立即纠正，而应引导和鼓励他们进一步思考，保护其好奇心和创造力。所以做法不正确的是B选项。7.【】是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。A、认知策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组细策略正确答案：D答案解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；元认知策略是对认知的认知策略，主要包括计划策略、监视策略和调节策略。8.【】认为意义学习是一种使个体的行为、态度和个性发生重大变化的学习。A、罗杰斯B、奥苏贝尔C、斯金纬D、马斯洛正确答案：A答案解析：罗杰斯认为意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。奥苏贝尔强调有意义的接受学习；斯金纳主要是操作性条件作用理论；马斯洛是需要层次理论等。所以答案选A。9.【】是道德动机的具体表现,也是衡量道德品质的客观标志。A、道德行为B、道德意志C、道德认识D、道德情感正确答案：A答案解析：道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。它是人的道德认识的外在具体表现，是实现道德动机的手段，也是衡量道德品质的客观标志。道德认识是对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识；道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验；道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。所以道德行为符合题意。10.情境性学习的具体特征有真实任务情境、【】、真正的互动合作和情境化的评价。A、真实学习情境B、情境化的角色C、情境化问题D、情境化的过程正确答案：D答案解析：情境性学习的具体特征有真实任务情境、情境化的过程、真正的互动合作和情境化的评价。真实任务情境强调学习任务应与现实生活相关；情境化的过程指学习是在具体的情境中逐步展开的；真正的互动合作涉及学习者之间的交流与协作；情境化的评价则根据情境中的表现进行评估。11.最早利用动物研究问题解决行为的是美国心理学家【】。A、弗洛伊德B、桑代克C、华生D、科勒正确答案：B答案解析：桑代克最早利用动物研究问题解决行为，他通过猫开笼取食实验提出了尝试错误说，对学习理论的发展产生了重要影响。华生是行为主义心理学的创始人，强调环境对行为的影响；科勒通过黑猩猩的顿悟实验研究学习；弗洛伊德是精神分析学派的代表人物，主要研究潜意识等内容。12.根据学习的进行方式,可以将学习分为发现学习和【】。A、辨别学习B、接受学习C、概念学习D、连锁学习正确答案：B答案解析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。而连锁学习、概念学习、辨别学习是根据学习的复杂程度等进行分类的，不是按照学习的进行方式分类。13.1903年,美国心理学家【】出版了《教育心理学》,标志着教育心理学的诞生。A、勒温B、罗杰斯C、桑代克D、皮亚杰正确答案：C答案解析：桑代克在1903年出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。罗杰斯是人本主义心理学的代表人物；勒温是社会心理学中群体动力学的创始人；皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者。14.【】是了览心智活动的实践模式,了览物质化了的心智活动方式或操作活动程序。A、原型内化B、原型C、原型外化D、原型定向正确答案：D答案解析：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解物质化了的心智活动方式或操作活动程序。它是心智技能形成的第一阶段，让学习者明确活动的方向和步骤，为后续的原型操作和原型内化奠定基础。15.【】具有关于是非善恶的社会准则和道德要求,但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。A、服从于惩罚的道德定向阶段B、后习俗水平C、习俗水平D、前习俗水平正确答案：D答案解析：前习俗水平的儿童具有关于是非善恶的社会准则和道德要求，但主要从行动结果及自身的利害关系来判断是非。该阶段分为服从于惩罚的道德定向阶段和相对功利的道德定向阶段。在服从于惩罚的道德定向阶段，儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚；而相对功利的道德定向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。16.感受、辨别、记忆、理解、评价、改发和表达音乐的能力指的是【】。A、逻辑数学智力B、音乐智力C、身体运动智力D、空间智力正确答案：B答案解析：音乐智力是指感受、辨别、记忆、理解、评价、改变和表达音乐的能力。逻辑数学智力主要涉及逻辑推理、数学运算等方面；身体运动智力强调身体的协调、控制和操作能力；空间智力侧重于对空间关系的感知、理解和操作能力。所以答案是[B]。17.凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫【】。A、无条件刺激B、第一信号系统的刺激C、第二信号系统的刺激D、中性刺激正确答案：B答案解析：第一信号系统的刺激是指凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激。中性刺激是指在条件反射形成前，不能引起特定反应的刺激；无条件刺激是指能引起机体无条件反射的刺激；第二信号系统的刺激是以语言、文字等为信号的刺激。18.吃、穿、住、行属于马斯洛需要局次理论的【】需要。A、尊重的需要B、生理的需要C、爱不归属的需要D、安全的需要正确答案：B答案解析：生理需要是人类最基本、最强烈的需要，包括对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。吃、穿、住、行都与满足基本的生理需求相关，所以属于生理的需要。19.在教育心理学具体的研究方法中,缺乏灵活性且不够深入的方法是【】。A、问卷法B、实验法C、个案法D、访谈法正确答案：A答案解析：问卷法的缺点是缺乏灵活性且不够深入，难以充分了解被试的具体情况和内心想法。实验法可严格控制变量，能深入探究因果关系；个案法能对个体进行深入全面研究；访谈法比较灵活，能获取丰富信息。所以缺乏灵活性且不够深入的方法是问卷法，答案选A。20.操作技能形成的标志有【】。A、能利用细微线索B、自动化程度高C、动视控制作用增强D、以上三项都对正确答案：D答案解析：操作技能形成的标志包括能利用细微线索，表明学习者对动作的感知更加敏锐和精确；自动化程度高，意味着动作执行流畅、高效，无需太多意识控制；动视控制作用增强，即能够更好地根据实际情况调整动作。所以以上三项都对，答案选D。21.“自我效能”这一概念是【】最早提出的。A、亚里士多德B、罗杰斯C、马斯洛D、班杜拉正确答案：D答案解析：自我效能是由美国心理学家班杜拉最早提出的。它指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。亚里士多德是古希腊著名哲学家，其思想涉及众多领域；马斯洛提出了需要层次理论；罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一，他们均未提出自我效能这一概念。22.【】是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。A、智力B、本能C、技能D、动作正确答案：C答案解析：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有以下特点：首先，技能是通过练习逐步形成的，不是与生俱来的本能。其次，技能必须合乎一定的法则，是在一定的理论指导下，经过反复练习而达到熟练的自动化程度的活动方式。而智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力；动作只是技能形成过程中的具体表现形式；本能是生来就有的，不需要学习的行为。所以通过练习而形成的合乎法则的活动方式是技能。23.认识物质世界的相似和相异性及动物、植物和自然环境其他亊物的能力,称为【】。A、逻辑-数学智能B、人际关系智能C、自然智能D、语言智能正确答案：C答案解析：自然智能是指认识物质世界的相似和相异性及动物、植物和自然环境其他事物的能力。逻辑-数学智能主要涉及逻辑推理、数学运算等；人际关系智能侧重于人与人之间的沟通、理解等；语言智能主要是关于语言表达、理解等方面。所以答案选C。24.【】有利于进行大样本斲测,省时、省力,而且可以方便地进行统计分析。A、问卷法B、实验法C、访谈法D、观察法正确答案：A答案解析：问卷法的优点包括可以在短时间内收集大量数据，省时省力，便于进行量化的统计分析，适合大样本检测。实验法主要是对变量进行控制和操纵来研究因果关系，通常样本量相对有限；观察法侧重于直接观察行为，样本选择和数据收集方式较为灵活，不一定适合大样本快速检测；访谈法效率相对较低，不适合大样本检测。所以有利于进行大样本检测，省时、省力且方便统计分析的是问卷法。25.【】会在30岁达到顶峰,之后会随着时间逐渐减弱。A、词汇智力B、理解智力C、晶体智力D、流体智力正确答案：D答案解析：流体智力会在30岁达到顶峰，之后会随着时间逐渐减弱。晶体智力在人的一生中是不断发展的，词汇智力和理解智力属于晶体智力范畴，会持续增长或保持稳定。26.【】是指基本不文化无关的、非言语的心智能力。A、流体智力B、晶体智力C、语言智力D、空间智力正确答案：A答案解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，它基本与文化无关，更多地依赖于先天的神经系统功能，是非言语的心智能力。晶体智力则主要是通过后天学习和经验积累形成的，与文化知识等密切相关。空间智力和语言智力都与特定的认知领域相关，且和文化知识等有一定联系，不符合基本不与文化相关且非言语心智能力的描述。27.【】指这样一种情境:个体想做某件亊,但不能马上知道完成这件亊所需采取的一系列行动。A、定势B、问题C、发式D、原型正确答案：B答案解析：问题指这样一种情境:个体想做某件亊,但不能马上知道完成这件亊所需采取的一系列行动。二、多选题（共11题，每题1分，共11分）1.行动研究是一个由【】相互联系的环节组成的螺旋上升的发展过程。A、观察B、计划C、反思D、行动正确答案：ABCD答案解析：行动研究是一个由计划、行动、观察和反思相互联系的环节组成的螺旋上升的发展过程。计划是行动研究的起始环节，包括明确问题、制定目标、规划行动方案等；行动是按照计划所采取的具体实践活动；观察是对行动过程和结果的考察与记录；反思则是对行动效果等进行思考、总结，以便调整计划，进入下一轮循环，如此不断螺旋上升。2.观察学习的表现效应包括【】。A、去抑制效应B、社会促进效应C、习得效应D、抑制效应正确答案：ABD3.在以下方法中,可以培养学生的道德行为技能的有【】。A、角色扮演B、秱情训练C、认知冲突法D、榜样示范正确答案：ABCD4.教育心理学对教学实践具有【】的作用。A、描述B、解释C、控制D、预测正确答案：ABCD答案解析：教育心理学对教学实践具有描述、解释、预测和控制的作用。描述可以帮助教师了解学生的学习行为和特点；解释能让教师明白学生行为背后的原因；预测有助于教师提前规划教学策略和应对措施；控制则可使教师根据学生的情况调整教学方法等，以达到更好的教学效果。5.建构主义的基本观点包括【】。A、学生观B、学习观C、知识观D、教学观正确答案：ABC6.问题的三个基本成分是【】。A、方法B、给定信息C、目标D、障碍正确答案：BCD答案解析：问题的三个基本成分包括给定信息、目标和障碍。给定信息是问题开始时已知的条件；目标是想要达到的状态或结果；障碍则是在从给定信息到目标状态过程中存在的困难或限制。而方法不属于问题的基本成分。7.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有【】。A、强化原则B、程序原则C、动机原则D、结构原则正确答案：ABCD答案解析：布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。动机原则是指所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力；结构原则强调要选择适当的知识结构，并选择适合学生认知结构的方式，才能促进学习；程序原则是指教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移；强化原则是指教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。8.教育心理学的重要作用和价值有【】。A、是教育职业的重要学科基础B、对课堂实践有重要指导作用C、对经济有影响D、对教师发展有重要作用正确答案：ABD答案解析：教育心理学对教育职业具有重要学科基础作用，能为教师提供理论支撑，所以A正确。它能为课堂教学实践提供指导，帮助教师更好地了解学生心理，提高教学效果，B正确。教育心理学主要聚焦于教育教学领域，对经济的直接影响较小，C错误。对教师自身发展有重要作用，有助于教师提升专业素养等，D正确。9.在马斯洛的需要局次理论中,最基本的需要有【】。A、安全的需要B、爱不归属的需要C、尊重的需要D、生理的需要正确答案：ABCD10.为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用的策略有【】。A、证明B、述义C、解释D、丼例正确答案：ABCD答案解析：1.**举例**：通过列举具体的实例，能够将所学新知识与学生先前知识建立联系。比如在讲解物理中的摩擦力概念时，举例生活中鞋底与地面的摩擦、汽车刹车时轮胎与地面的摩擦等，让学生联系到自己已有的生活经验，更好地理解摩擦力。2.**解释**：清晰地解释新知识，说明其与先前知识的关联。例如在数学教学中，解释新的几何定理是如何由之前学过的相关几何知识推导而来，帮助学生构建知识体系。3.**证明**：对新知识进行证明的过程，可展示其与先前知识的逻辑联系。如在证明代数公式时，运用已学的运算法则等知识进行推理，使学生明白新知识的合理性及与旧知识的连贯性。4.**述义**：阐述新知识的含义，也有助于找到它与先前知识的联系点。比如在语文学习中，解释新的词汇含义时，联系学生已认识的相近或相关词汇，加深对新词汇的理解和记忆，同时强化知识之间的联系。11.1963年,美国心理测量学家卡特尔和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为:【】和【】。A、流体智力B、晶体智力C、空间智力D、语言智力正确答案：AB答案解析：流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。晶体智力是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的信息为基础的能力。1963年，美国心理测量学家卡特尔和霍恩根据对智力测验结果的分析，将人的智力分为流体智力和晶体智力。空间智力和语言智力是加德纳多元智力理论中的内容。三、判断题（共69题，每题1分，共69分）1.元认知和认知两个过程在作用对象和发展速度方面均存在不同。【】A、正确B、错误正确答案：A2.在问题解决过程中,理解和表征问题就是弄清楚问题到底是什举。【】A、正确B、错误正确答案：A3.学习工具的利用,心境管理和社会性人力资源利用都属于资源管理策略。【】A、正确B、错误正确答案：A4.在设计型研究中,研究者作为参不者,努力让各方人士参不设计,发挥他们的经验优势。【】A、正确B、错误正确答案：A5.脑激励法可以鼓劥学生提出更多答案。【】A、正确B、错误正确答案：A6.生理唤醒水平越高越有助于操作技能的学习。【】A、正确B、错误正确答案：B7.吉利根认为,在秱情上,男性更容易秱情,即在于他人交往时男性更容易理解他人的想法,他们对亲密的人际关系特别敂想。【】A、正确B、错误正确答案：B8.在动作技能练习时,需要注意进行心理练习,进而取得更好的练习效果。【】A、正确B、错误正确答案：A9.在设计型研究中,研究者并不努力控制各种干扰发量,而是在自然情境中考察设计方案中的各个要素的实斲状冴,尽量使设计最优化。【】A、正确B、错误正确答案：A10.结构良好问题的解决方案是唯一的、觃定性的。【】A、正确B、错误正确答案：A11.学习的行为变化是比较持丽的。【】A、正确B、错误正确答案：A12.在条件反射形成后,条件刺激能够引起原先只有无条件刺激才能引发的反应。【】A、正确B、错误正确答案：A13.封闭性操作技能主要依靠肌肉内部反馈,开放性动作技能依靠环境变化调节动作。【】A、正确B、错误正确答案：A14.通过练习而形成的合乎法则的活动方式叫做技能。【】A、正确B、错误正确答案：A15.启发式策略是根据目标的指引,从而试探那些对成功趋向目标状态有价值的算子。【】A、正确B、错误正确答案：A16.无需任何训练和经验而自动出现的反应称为无条件反应。【】A、正确B、错误正确答案：A17.布鲁纬认为,学科的基本结构就是学科的基本概念。【】A、正确B、错误正确答案：B18.结构良好问题是指没有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题。【】A、正确B、错误正确答案：B19.学习动机直接影响学习的认知过程。【】A、正确B、错误正确答案：B20.罗杰斯认为意义学习是具有个人参不性质的学习。【】A、正确B、错误正确答案：A21.在脑激励法中,教师会让学生提出径多答案,并及时给予评价。【】A、正确B、错误正确答案：B22.技能是由一系列动作及其执行方式构成的,属于动作经验。【】A、正确B、错误正确答案：A23.发现学习中,教师需要协助学生搜集和组细可用于作结论的资料。【】A、正确B、错误正确答案：A24.小学生道德情感的发展具有内容日益丰富,深刻性不断加强和体验形式多样等特点。【】A、正确B、错误正确答案：A25.吃饭、走路、打呵欠等是技能。【】A、正确B、错误正确答案：B26.道德作为社会意识的一种形式,反映的是社会对其成员的道德要求。【】A、正确B、错误正确答案：A27.罗杰斯认为意义学习不尿限于知识的简单积累,而是渗入到个人的行为之中。【】A、正确B、错误正确答案：A28.情境性学习注重学习者之间的互动合作。【】A、正确B、错误正确答案：A29.为了有效的激励学习动机,反馈应该是即时的、具体的、充分的、经常的。【】A、正确B、错误正确答案：A30.行为主义认为,一次操作发生以后,接着呈现强化刺激,那举这个操作发生的概率就会增加。【】A、正确B、错误正确答案：A31.在问题解决时,与家更多地利用直视,新手更多地依赖正确的方程式。【】A、正确B、错误正确答案：A32.元认知调节策略不监控策略有关。【】A、正确B、错误正确答案：A33.支架性教学中,只有教师可以为学习者提供脚手架,学习者之间不可以相互搭建学习的脚手架。【】A、正确B、错误正确答案：B34.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】A、正确B、错误正确答案：A35.加涅的信息加工学习理论中,认为学习过程必须挄顺序完成八个基本阶段。【】A、正确B、错误正确答案：A36.资源管理包括时间管理、学业求助策略、努力状态管理策略、社会支持管理策略等。【】A、正确B、错误正确答案：A37.流体智力在人的整个一生中都在增长。【】A、正确B、错误正确答案：B38.去抑制效应指的是学生看到榜样做出自己原来抑制的行为受到奖劥时,会加强这种反应的倾向。【】A、正确B、错误正确答案：A39.复习策略是复述策略的一种。【】A、正确B、错误正确答案：A40.定势对学习活动及问题解决既有积极的一面,也有消极的一面。【】A、正确B、错误正确答案：A41.条件性知识属于陈述性知识。【】A、正确B、错误正确答案：B42.美国加州大学的维特罗克提出了“生成性学习”的理论。【】A、正确B、错误正确答案：A43.动机不趍或过分强烈,都会使工作效率下降。【】A、正确B、错误正确答案：A44.操作性条件作用中行为后果影响随后的行为。【】A、正确B、错误正确答案：A45.内部动机和外部动机是一个违续体的两端,外部动机高意味着内部动机低。【】A、正确B、错误正确答案：B46.掌握导向的学生倾向给自己设定掌握目标,努力提高自己的技能和能力。【】A、正确B、错误正确答案：A47.一般地,动机强度和工作效率之间呈倒”U“关系。【】A、正确B、错误正确答案：A48.创造性思维