山西省晋中市2026年3月高三年级调研测试（晋中二模）语文+答案

2026年3月晋中市高三年级调研测试

语文

注意事项：

1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定

位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

日前，一位博主发文称自己在短视频平台直播时，多次被提示违规，“微信”不能说，“涉

嫌导流”,“秒杀”“赚钱”“直播间”等都不能说，只能换成“秒秒”“赚米”“啵啵间”等才行。

他评论道，新一代人，正在接受并使用这些表达，他呼吁“救救孩子”。这可谓一个古老社会文

化现象“避讳”在网络时代的复活。

避讳是中国古代社会为了维护君权和整个社会的统治秩序而衍生出的一种特殊的文化

现象，广义的避讳分为三种，即敬讳、忌讳和憎讳。在古代社会，敬讳是避讳最常见的一种，

《公羊传》里说“春秋为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳”。忌讳则是出于迷信的心理，回避那些

凶险、困厄、不吉利的字眼，譬如古代将“失火”说成“走水”即是最为普遍的一例。憎讳是三

种避讳中最为特殊的一种，避的是憎恶对象的名字，安史之乱后很多带“安”字的地名被更改

即属于避憎讳。某短视频平台将其最大竞争对手的名字列为“敏感词”,也属于憎讳之列。

避讳的方法包括改词、更读、变体、缺笔、空字、加字等。在古代社会，这套复杂的避讳方

法，对古代汉语产生了深远的影响，并将影响力渗透到政治、历史等方方面面，其中最典型的，

就是异文。

异文即同一文本在流传中出现的不同版本。避讳的方法中“更读、缺笔、空字”都会直接

造成信息的损失。一个王朝持续的时间越长，所需要避的讳也就越多，各种各样交织在一起

的讳使语言坍缩，丢失大量信息，最终形成了“异文”,同时，王朝持续的时间越长，“异文”就

越有可能替代正本，成为新的正本，而在异文替换正本过程中丢失的那些关键信息，就永远地

丢失在历史长河中了。

当然，也应当客观认识到，在“雅言”和“俗语”分离的古代社会，避讳对古代汉语的负面

影响主要局限在官方文本中，无法也无力深入而具体地约束、管制丰富的民间语言文字。此

外，一旦王朝覆灭，相应的“讳”也随之消失，语言文字系统又会得到一定程度的自我修复。而

在当代，避讳与过去很不一样。首先是避讳的类型，在古代以“敬讳”为主，在现代则以忌讳和

憎讳为主。其次是避讳对语言文字系统的影响，因为“雅言”和“俗语”体系在近代的合流，原

本主要针对“雅言”的负面影响，变成了针对整个语言文字系统的全面伤害。第三是避讳的权

力机构发生变化。某些互联网巨头的产品凭借其巨大的用户量和流量成为“全民App”之后，

随心所欲地制定规则，任意扩大范围，引发了新一轮语言阉割狂潮，他们通过这种方式获得更

大的“自主制定规则”的权力来打击对手。

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彼此之间处于竞争关系的互联网巨头之间互相对彼此施加“憎讳”,不允许用户在自己的

平台上提到竞争对手的名字，不断催生着一种充满隐喻的“新异文”的出现，而他们庞大的用

户群体，使这种“新异文”成为一种网络语言，不断蚕食着汉语言的边界，大有“异文”取代“正

本”的势头。互联网巨头们通过各自不同机制建造的“平台壁垒”形成了大大小小的互联网

气泡，将用户禁锢其中，让身处不同气泡中的个体之间日益疏离，不同网络群体之间的“沟通”

日益接近鸡同鸭讲。而身处不同气泡之中的我们，不妨思考：在日益坍缩的语言世界里，我们

是否还能通过交流凝聚起足够的共识来保护汉语的完整性?

(摘编自《从技术霸权到避讳与异文：我们的语言世界正在坍缩》)

材料二：

山药本名“薯蓣”,到了唐代宗时期，被改名为“薯药”,到了宋英宗时期又被改名为“山

药”。为什么“薯蓣”频频被改名呢?原来它名字里的这两个字分别和唐代宗李豫和宋英宗

赵曙名字里的一个字同音，于是难逃被改名的命运。这种事情在古代十分常见，称为“避讳”。

所谓避讳，就是对于帝王、尊者的名字，避免直接说出或写出，以表尊重；也指对某种不便

直接说明的事物，采用其他名词来代替。避讳主要有以下几种：第一，为凶者讳。就是出于趋

吉避凶的思想意识，采用其他词语来代指某种不吉利的事物。如“着火”称“走水”,“流血”称

“见红”。第二，为不雅者讳。比如“大小便”称“解手、净手、更衣”等。第三，为尊者、贤者、长

者讳。在古代，帝王的名字、自己先祖的名字是不能直接称呼或书写的。如遇到语言中的某

些词语和尊者、贤者、长者的名字相同或同音的情况，就要使用避讳语。

古代有这么多避讳的情况，那如果必须使用需要避讳的字，该如何处理呢?一般有缺笔、

空字、改名三种处理方法。缺笔，就是在书写时简省这个需要避讳的字的笔画；空字，就是写

到这个字的时候采用空格；改名，就是遇到和需要避讳的字读音相同的事物时，为其改换

名称。

避讳是我国的历史文化传统，自然有它积极的一面，可以表示对尊者、长者的尊重。但

是，避讳也有其消极的一面，严苛的避讳制度往往成为繁文缛节，甚至成为禁锢人权的枷锁。

比如，唐代大诗人李贺幼年时期学习勤奋，聪颖过人，才学出众，但是因为他的父亲名叫“李晋

肃”,因为“晋”与“进”同音，当时认为他考进士是冲撞了他父亲的名讳，因此李贺失去了参加

科举考试的机会。

(摘编自赵华《古代避讳浅说》)

材料三：

为整治网上国家通用语言文字不规范使用乱象，塑造有利于未成年人健康成长的网络环

境和育人生态，中央网信办、教育部印发通知，部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项

行动。专项行动聚焦部分网站平台在热搜榜单、首页首屏、发现精选等重点环节呈现的语言

文字不规范、不文明现象，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出

问题。

(摘编自《“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动开展》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.某博主因使用“微信”“秒杀”等词被平台判定违规，只能换成隐晦表达，作者认为这一现

象与“避讳”的文化现象相似。

B.一个王朝持续的时间越长，所需要避的讳越来越多，避讳的种类也越来越多，这会使大量

信息丢失，形成“异文”。

C.材料二中不仅说明了避讳的具体处理方法，还通过李贺需避讳父亲名字而科考遭阻的例

子，论证了避讳的负面影响。

D.材料一提到的蚕食汉语言边界的“新异文”和材料三中专项行动重点整治的突出问题，

两者存在一定的关联。

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2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.材料一开篇从网络现象切人，并在首段末句明确了作者对这种现象的看法，自然引出下

文对古今避讳现象的深人剖析。

B.材料一使用了“平台壁垒”“互联网气泡”的比喻手法，意在形象化地揭示不同机制造成

的交流割裂，唤醒读者警觉。

C.两则材料都采用了“从具体事例出发，进而展开分析，最终回归到对当今社会影响的总

结”的思路，论述脉络清晰。

D.材料一采用对比手法，将当代“避讳”与古代的避讳进行了多角度对比，论证其新特点与

危害，增强了文章的批判力度。

3.下列选项，与其他三项避讳类型不同的一项是(3分)

A.《谏太宗十思疏》中，“可畏惟人”原应为“可畏惟民”,《阿房宫赋》中“各爱其人”原应为

“各爱其民”。

B.《红楼梦》中黛玉读书时凡书中有“敏”,都将其读作“密”,写字遇到“敏”字也刻意减少

一二笔。

C.沿海渔村的渔民在吃饭的时候不说“把鱼翻过来”,而是说“把鱼划过来”,“盛饭”要说

“添饭”。

D.王昭君因与晋文帝司马昭名字中的“昭”相冲突，被改称为“王明君”,后世文人尊称其为

“明妃”。

4.材料一与材料二都提到古代“避讳”现象，但两篇文本在写作目的方面的侧重点不同，请结

合文本进行分析。(4分)

答：

5.请结合材料一和材料三，谈谈开展此次“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动的必要

性。(6分)

答：

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

北京折叠①(节选)

郝景芳

清晨4:50,老刀穿过熙熙攘攘的步行街，去找彭蠡。

从垃圾站下班之后，老刀回家洗了个澡，换了衣服。白色衬衫和褐色裤子，这是他唯一一

套体面衣服。他不想脏兮兮的。他在垃圾站连续工作了五小时，很担心身上会有味道。

彭蠡家在小街深处。老刀上楼，彭蠡不在家。

老刀有点担忧，看了看手表，清晨5点。

他回到楼门口等着。两旁狼吞虎咽的饥饿少年围绕着他。少年每人面前摆着一盘炒面

或炒粉，几个人分吃两个菜，盘子里一片狼藉，筷子仍在无望而锲而不舍地拨动，寻找辣椒丛

中的肉星。老刀又下意识闻了闻小臂，不知道身上还有没有垃圾的腥味。

老刀的肚子也感觉到饥饿。他有一个月不吃清晨这顿饭了。一顿饭差不多二十块，一个

月六百块，攒上一年就够糖糖两个月的幼儿园开销了。

这时彭蠡出现了。老刀迎上前去：“我需要去第一空间，你告诉我怎么走。”

彭蠡愣住了，已经有十年没人跟他提过第一空间的事，他有片刻没回答，见老刀实在有点

急了，才拽着他向楼里走。“回我家说，”彭蠡说，“要走也从那儿走。”

彭蠡带老刀上楼进屋。彭蠡直截了当地瞪着老刀：“你不告诉我为什么,我就不告诉你怎

么走。”

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已经5点半了，还有半个小时。

老刀简单讲了事情的始末。从他捡到纸条瓶子，到他偷偷躲入垃圾道，到他在第二空间

接到的委托，再到他的行动。他没有时间描述太多，最好马上就走。

“你躲在垃圾道里?去第二空间?”彭蠡皱着眉，“那你得等24小时啊。”

“二十万块②。”老刀说，“等一礼拜也值啊。”

“你就这么缺钱花?”

老刀沉默了一下。“糖糖还有一年多该去幼儿园了。”他说，“我来不及了。”

老刀去幼儿园咨询的时候，着实被吓到了。稍微好一点的幼儿园招生前两天，就有家长

带着铺盖卷在幼儿园门口排队。这只是一般不错的幼儿园，更好一点的连排队都不行。老刀

本来没什么奢望，可是糖糖自从一岁半之后，就特别喜欢音乐，每次在外面听见音乐，她就小

脸放光，跟着扭动身子手舞足蹈。无论付出什么代价，他都想送糖糖去一个能教音乐和跳舞

的幼儿园。

“你真是作死，”彭蠡说，“她只是你收养的弃婴，又不是你亲闺女，犯得着吗?”

“别说这些了。快告诉我怎么走。”老刀说。他知道彭蠡年轻的时候为了几笔风险钱，曾

经偷偷进入第一空间好几次。他知道这条路能走。

5:45。他必须马上走了。

彭蠡又叹口气，知道劝也没用。他把老刀带到窗口，向下指向一条被阴影覆盖的小路。

“从我房子底下爬下去，顺着排水管，身子贴得足够紧了就能避开摄像头。从那儿过去，沿着

阴影爬到边上。你能摸着也能看见那道缝。沿着缝往北走。一定得往北。千万别错了……”

老刀没有听完，就已经将身子探出窗口，准备向下爬了。

彭蠡突然停下来，说：“我还是劝你最好别去。那边可不是什么好地儿，去了之后没别的，

只能感觉自己的日子有多没劲……”

老刀的脚正在向下试探，身子还扒着窗台。“没事。”他说得有点费劲，“我不去也知道。”

老刀知道，彭蠡会在转换前最后一分钟钻进胶囊，和整个城市数千万人一样，受胶囊定时

释放出的气体催眠，陷入深深睡眠，身子随着世界颠来倒去，头脑却一无所知，一睡就是整整

40个小时，到次日晚上再睁开眼睛。

老刀用自己最快的速度向下，一蹦一跳，在离地足够近的时候纵身一跃，匍匐在地上。他

能看到草地上的裂隙，那是翻转的地方。还没跑到，就听到身后在压抑中轰鸣的隆隆和偶尔

清脆的嘎啦声。老刀转过头，高楼拦腰截断，上半截正从天上倒下，缓慢却不容置疑地压迫

过来。

老刀被震住了，怔怔看了好一会儿。他跑到缝隙，伏在地上。

转换开始了。这是24小时周期的分隔时刻。整个世界开始翻转。钢筋砖块合拢的声音

连成一片，像出了故障的流水线。高楼收拢合并，折叠成立方体。霓虹灯、店铺招牌、阳台和

附加结构都被吸收入墙体，贴成楼的肌肤。结构见缝插针，每一寸空间都被占满。大地在升

起。老刀观察着地面的走势，来到缝的边缘，又随着缝隙的升起不断向上爬。他手脚并用，从

大理石铺就的地面边缘起始，沿着泥土的截面，抓住土里埋藏的金属断茬，最初是向下，用脚

试探着退行，很快，随着整块土地的翻转，他被带到空中。

老刀想到前一天晚上城市的样子。

当时他从垃圾堆中抬起眼睛，警觉地听着门外的声音。周围发酵腐烂的垃圾散发出刺鼻

的气息，带一股发腥的甜腻味。他倚在门前。铁门外的世界在苏醒。

现在，当铁门掀开的缝隙透入第一道街灯的黄色光芒，他俯下身去，从缓缓扩大的缝隙中

钻出。街上空无一人，高楼灯光逐层亮起，附加结构从楼两侧探出，向两旁一节一节伸展，门

廊从楼体内延伸，房檐沿轴旋转，缓缓落下。步行街的两侧，一个又一个黑色立方体从中间断

裂，向两侧打开，露出其中货架的结构。立方体顶端伸出招牌，连成商铺的走廊，两侧的塑料

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棚向头顶延伸闭合。街道空旷得如同梦境。

整整一天，老刀头脑中都忘不了这一幕。他生活了四十八年，还从来没有见过这一切。

他的日子总是从胶囊起，至胶囊终，在脏兮兮的餐桌和被争吵萦绕的货摊之间穿行。这是他

第一次看到世界纯粹的模样。

(有删改)

文本二：

在科幻小说创作中，我一直在努力使远离现实的科幻想象具有现实主义的真实质感。在

科幻小说中，人类是作为一个整体出现的，小说中所描述的危机和挑战，将是人类所共同面对

的，它所描绘的美好未来，也是全人类共同憧憬的。

……科幻小说的视野渐渐由星空收回，转向人类自身，更多地关注现实的问题。这种趋

势在中国科幻中也有呈现，并且获得了一个名称：科幻现实主义。

(摘编自刘慈欣《大时代推动是〈三体>成功的最深层原因》)

【注】①中篇小说。小说中，折叠城市分三层空间。大地的一面是第一空间，五百万人口，

生存时间是从清晨六点到第二天清晨六点。空间休眠，大地翻转。翻转后的另一面是第二空

间和第三空间。第二空间生活着两千五百万人口，从次日清晨六点到夜晚十点；第三空间生

活着五千万人，从夜晚十点到清晨六点。时间经过了精心规划和最优分配，小心翼翼隔离，五

百万人享用二十四小时，七千五百万人享用另外二十四小时。老刀从小生活在第三空间。

②二十万块：指二十万人民币，是第三空间劳动者老刀冒险完成跨空间送信任务的报酬。

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.糖糖对音乐的热爱触动了老刀，让他愿意冒险前往第一空间为糖糖筹措相关费用，这一

情节体现了老刀对糖糖的爱。

B.彭蠡劝阻老刀前往第一空间，暗含着他对自身处境的抵触——那里的存在只会凸显第三

空间生活的无望与卑微。

C.文中“发酵腐烂的垃圾散发出刺鼻的气息，带一股发腥的甜腻味”一句，描绘出老刀在第

三空间生存环境的恶劣。

D.文本通过详细描写老刀历经种种情况进入第一空间的过程，展现了折叠社会中不同阶层

之间的复杂关系。

7.下列对文本一相关人物的分析，不正确的一项是(3分)

A.老刀为了改变当下的处境铤而走险，与第三空间资源分配失衡、人们的时间被剥夺不无

关系。

B.饥饿少年的“狼吞虎咽”和“无望而锲而不舍地拨动筷子”的描写，真实展现了第三空间

的生活现状。

C.彭蠡最终仍为老刀指明去第一空间的路径，可见他看似冷漠，实则内心仍存对同类的理

解与恻隐。

D.“第一次看到世界纯粹的模样”,是指老刀被极致繁华的都市景观震撼，心生对物质享受

的向往。

8.第一人称叙述往往会让情节更真实，你认为作者为何没有用第一人称而采用第三人称叙述

呢?请结合内容简要分析。(4分)

答：

9.文本二中刘慈欣提出，科幻创作应“使远离现实的科幻想象具有现实主义的真实质感”。

《北京折叠(节选)》体现了这一创作追求，请结合文本一的相关内容，分析这一追求体现在

哪些方面。(6分)

答：

语文第5页(共8页)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10~14题。

材料一：

晋安西将军桓温将伐汉，将佐皆以为不可。江夏相袁乔劝之曰：“夫经略大事固非常情所

及智者了于胸中不必待众言皆合也。今为天下之患者，胡、蜀二寇而已。蜀虽险固，比胡为

弱，将欲除之，宜先其易者。李势无道，臣民不附，且恃其险远，不修战备。宜以精卒万人轻赍

疾趋，比其觉之，我已出其险要，可一战擒也。胡闻我万里远征，以为内有重备，必不敢动；纵

有侵轶，缘江诸军足以拒守，必无忧也。”温从之。十一月辛未，温帅益州刺史周抚、南郡太守

谯王无忌伐汉，拜表即行。

三月，温至彭模。议者欲分为两军，异道俱进，以分汉兵之势。袁乔曰：“今悬军深入万里

之外，胜则大功可立，不胜则瞧类无遗。当合势齐力，以取一战之捷；若分两军，则众心不一，

万一偏败，大事去矣。不如全军而进，弃去釜甑，贵三日粮，以示无还心，胜可必也。”温从之。

留参军孙盛、周楚将羸兵守辎重，温自将步卒直指成都。

(节选自《通鉴纪事本末·桓温灭蜀》)

材料二：

太和中，温将伐慕容氏于临漳，超谏以道远，汴水又浅，运道不通。温不从，遂引军自济入

河。超又进策于温曰：“清水入河，无通运理。若寇不战，运道又难，因资无所，实为深虑也。

今盛夏，悉力径造邺城，彼伏公威略，必望阵而走，退还幽朔矣。若能决战，呼吸可定。设欲城

邺，难为功力。百姓布野，尽为官有。易水以南，必交臂请命。但恐此计轻决，公必务其持重

耳。若此计不从，便当屯兵河济，控引粮运，令资储充备，足及来夏，虽如赊迟，终亦济克。若

舍此二策而连军西进，进不速决，退必愆乏。贼因此势，日月相引，俛①秋冬，船道涩滞，且北

土早寒，三军裘褐者少，恐不可以涉冬，此大限阂，非惟无食而已。”温不从，果有枋头之败。

(节选自《晋书·郗超传》)

材料三：

秦王苻坚闻温废立，谓群臣曰：“温前败灞上，后败枋头，不能思愆自贬以谢百姓，方更废

君以自说，六十之叟，举动如此，将何以自容于四海乎?谚曰：‘怒其室而作色于父。’其桓温之

谓矣。”

(节选自《资治通鉴·晋纪二十五》)

【注】①俺俛：勉强。

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句.请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑.

每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

夫经略A大事B固非C常情D所及E智者F了于胸中G不必待众H言皆合也。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.赍，携带，与《谏逐客书》“藉寇兵而赍盗粮”中的“赍”意思不同。

B.引，疏导、引导，与《兰亭集序》“引以为流觞曲水”中的“引”意思相同。

C.说，同“脱”,解脱、开脱，与《烛之武退秦师》“秦伯说”中的“说”意思相同。

D.之，提前“桓温之谓”中“谓”的宾语，与“何厌之有”中的“之”用法相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.袁乔认为，蜀地虽险，但李势无道，内部不修战备，民心不附，比胡人更容易攻取。

B.郗超提出了两条计策，其一是直趋邺城与敌速战，其二是屯兵河济，桓温采纳了第二条计策。

C.袁乔和郗超都从地理、后勤供给、敌我态势等方面考量了己方作战的风险及优势。

D.苻坚听闻桓温废立皇帝的事情，批评他犯下的过失，还引用谚语对他的行为进行讽刺。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)纵有侵轶，缘江诸军足以拒守，必无忧也。

译文：

语文第6页(共8页)

(2)三军袭禍者少，恐不可以涉冬，此大限阖，非惟无食而已。

译文：

14.桓温在军事上曾有灞上、枋头两次败绩，请结合材料二和材料三概括其行军用兵的教训。

(5分)

答：

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这两首诗，完成15～16题。

放言①(其三)

白居易

赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。

试五要烧三日满，辨材须待七年期。

周公②恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。

向使当初身便死，一生真伪复谁知?

小松

杜苟鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

【注】①元和十年(815年),白居易被贬为江州司马，元稹闻讯后写下了《闻乐天授江州

司马》。白居易在贬官途中，写下五首《放言》诗来奉和。②周公：周公辅佐年幼的周成王，被

流言中伤，周公惧而避祸，后成王识破谣言，迎回周公。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.白诗的前两句，先正面告诉友人解疑的具体方法，指出友人不需要用龟甲或蓍草茎占卜

吉凶来解疑。

B.白诗尾联的反问引人深思，是全诗关键句，通过这样的表达方式，启发人们思考看清世

间本相的道理。

C.杜诗描摹的小松，“小”只是暂时，“出蓬蒿”显示了它由小转大的变化，也是它未来“凌

云”的先兆。

D.这两首诗语言朴素自然，情感深挚，联系社会现象或生活实际，将抽象的人生哲理说得

通俗易懂却意味深长。

16.两首诗都蕴含着深刻的哲理，请结合诗句赏析这两首诗的说理手法。(6分)

答：

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)古代文人重视以读书修身立命，荀子在《劝学》中用“

”两句，强调广泛学习并每日反省的重要性，勉励后世学子以

学识涵养品格。

(2)班会课上，小李同学引用《五代史伶官传序》中的“

”两句，告诫大家忧患勤勉能铸就辉煌，安逸懈怠只会消磨

意志。

(3)历史课上，李老师展示铜镜的图片，让同学们了解镜子的演变。这让小刚想起了古诗

文中描写古人对镜自照的名句：“o

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18~22题。

“显眼包”一词在各大网络平台频频出现，引起人们广泛关注。“显眼”指因为明显而容

易被看到，有()的意味；“包”用在动词、形容词后面，指具有某种特点的人，如：病

语文第7页(共8页)

包、坏包、淘气包等。由此推之，“显眼包”就是因为明显而容易被看到的人。

在互联网语境中，“显眼包”不仅仅在于他们有“显眼”的特征，更在于他们可爱有趣，能

够营造欢乐气氛，因而广受欢迎。例如：在贵州台盘村举办的“村BA”现场，某主持人很快与

村民打成一片，由于太过活泼，被定义为“央视第一大显眼包”。“显眼包”不仅可以指引人注

意的人，A,它们同样具有可爱有趣的特征。例如：越来越多人选择打

卡博物馆，不少网友发现，大家晒出的文物中好像有一些“显眼包”。

“显眼包”能在社会上传播流行，首要原因是社会的需要。①“显眼包”的存在反映了人

们多元生活方式的追求。②通过一些特立独行的人独特的外表或内在品质引起别人的注意，

③而关注他们的人并不反感他们独特的行为方式或性格特征，④这使得“显眼包”成为有生命

力的存在。其次，“显眼包”符合语言的一般结构原则。“包”字用在动词、形容词后面，称

具有某种特点的人，“显眼包”当然也符合“×包”的一般特征。但“显眼包”也有自己独特

之处，这种独特之处给语言带来了一定的变化。“×包”一般都具有贬义色彩，这从上述例

子就可以看出来：有“病包”,没有“健康包”;有“坏包”,没有“好包”。但“显眼包”的出现，

B,从而改变了“×包”的色彩意义。从这一点看，“显眼包”不仅充实

了生活，也丰富了我们的语言。

18.填入文中第一段括号内的词语，最不恰当的一项是(3分)

A.引人注目B.备受瞩目C.惹人注目D.令人侧目

19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻

辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

答：

20.下面句子中的“打”和文中画横线句子中的“打”,意义相同的一项是(3分)

A.他刚到新公司不久，就凭借开朗的性格和同事们打得火热。

B.两位谈判代表针锋相对，几乎要打成一团，幸好主持人及时制止。

C.打今天起，120多名运动员将进行为期八天的激烈争夺，直到决出最后的冠军。

D.窗外飘着雪花，妈妈在暖炉旁打毛衣，房间里弥漫着温馨的氛围。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过15个字。(4分)

答：

22.“显眼包”构词方式为“特征词(显眼)+词缀(包)”。请仿照“显眼包”的构词方式，另举

一个具有同样构词方式的词语，并给出释义。(4分)

答：

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

独学而无友，则孤陋而寡闻。

——《礼记·学记》

独处是灵魂生长的必要空间。在独处时，我们从别人和事务中抽身出来，回到了

自己。

——周国平

慎独则心安。

——曾国藩

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合当今青年的成长，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人

信息；不少于800字。

语文第8页(共8页)

2026年3月晋中市高三年级调研测试

语文·答案

(1～3题，6～7题，11～12题，15题，18题，20题，每小题3分)

1.答案B

命题透析本题考查筛选并辨析信息的能力。

思路点拨“避讳的种类也越来越多”错误，避讳的种类在广义上分为三种，即敬讳、忌讳和憎讳，并未随着王

朝时间的持续越来越多。

2.答案C

命题透析本题考查分析论证相关内容的能力。

思路点拨材料一以某博主亲身经历的事例开篇，结尾升华至对保护汉语言完整性的忧思。材料二虽然从“薯

蓣”改名的事例引入，但结尾处并未回到对当今社会影响的总结。

3.答案C

命题透析本题考查对文中信息分析和运用的能力。

思路点拨A、B、D三项属于敬讳，C项属于忌讳。

4.命题透析本题考查对文本相关内容的概括和分析能力。

答案①材料一侧重对现实问题的忧思和警示。材料一针对现实问题，以古代“避讳”现象作为论据，表达了

对平台权力运作的批判和对汉语言发展的忧虑。②材料二侧重知识普及。材料二以古代“避讳”现象作为“解

说对象”,旨在向读者介绍“避讳”的类型、方法等相关的历史文化知识。(每点2分，意思对即可。若有其他答

案，合理亦可酌情给分)

5.命题透析本题考查对多材料信息的综合提炼与运用的能力。

答案①有利于维护语言文字的规范性与纯洁性，整治网上不规范使用国家通用语言文字的乱象。②有利于

打破“平台壁垒”,便于不同网络群体之间的沟通畅通，避免恶意竞争。③有利于塑造清朗网络空间环境和育

人生态，保护未成年人。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

6.答案D

命题透析本题考查对文本内容和艺术特色的理解与分析的能力。

思路点拨文中并没有展现“折叠社会中不同阶层之间的复杂关系”。

7.答案D

命题透析本题考查对文本人物的分析的能力。

思路点拨“第一次看到世界纯粹的模样”,老刀的感慨源于第一空间空旷、无杂乱的自然景致，而非极致繁华

的都市景观，也无法看出他对物质享受的向往。

8.命题透析本题考查对叙事视角的鉴赏能力。

答案①第三人称可以突破单一视角局限：既能展现老刀所处的垃圾站实景，也能全景呈现高楼合拢、大地翻

转的城市折叠奇观，让读者直观感受到不同空间的资源差异，清晰地认识到社会阶层分化的整体图景。②第三

人称可以深入多个人物的内心世界，充分展现多个人物的状况：有利于兼顾老刀的坚定与彭蠡的顾虑，展现两

人的互动与善意，充分展现不同人物的生存状态与心理活动。③第三人称有助于保持情感克制与批判距离：第

三人称的客观叙述，使读者理性思考资源分配、阶层分化等社会问题，强化“科幻现实主义”的反思力度，提升

主题深度。(每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

—1—

9.命题透析本题考查跨文本阅读并进行理论迁移、解读的能力。

答案①环境真实：以现实生活场景为依托，赋予“折叠城市”真实质感。老刀穿越的熙熙攘攘的步行街，贴合

日常街巷风貌，消解科幻设定的疏离感，让虚构城市架构具备日常生活的可信度。②细节真实：用具象生活细

节支撑科幻想象，让科幻设定真实。文中垃圾的腥味、少年狼吞虎咽的生活细节，增强内容的真实质感与读者

的代入感。③情感真实：立足现实情感，让科幻扎根现实。情感上，老刀为孩子筹学费冒险，贴合普通家庭的教

育焦虑与亲情牵挂。(每点2分，意思对即可。若从“主题真实”“人物真实”等角度作答，合理亦可酌情给分)

10.命题透析本题考查文言文断句的能力。

答案BEG(每处1分，多涂不给分)

11.答案C

命题透析本题考查理解一词多义、通假字，虚词与特殊句式的能力。

思路点拨“废君以自说”中“说”同“脱”,意思是解脱、开脱。“秦伯说”中“说”同“悦”,高兴之意。二者意思

不同。

12.答案B

命题透析本题考查理解文章内容的能力。

思路点拨材料二中桓温并未采纳驻兵于河济的策略。

13.命题透析本题考查理解和翻译文言文句子的能力。

答案(1)即使有所突袭，沿长江的各支军队也足以抵御防守，一定没有忧患。(关键词“侵轶”“缘”“拒守”

的翻译各1分，大意1分)

(2)三军中穿(有)御寒衣服的人少，恐怕无法度过冬天，这是一个严重的障碍，不仅仅是缺粮的问题。(关键

词“裘褐”“涉”“限阂”的翻译各1分，大意1分)

14.命题透析本题考查综合分析文章信息，概括要点的能力。

答案①不听从郗超的劝谏，固执己见，轻敌冒进，忽视风险，强行远征。②不能反思自己的过失，总结失败的

教训，而是迁怒于人。(答出一点给2分，两点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

参考译文

材料一：

东晋安西将军桓温将要讨伐蜀汉，将领和幕僚们都认为不可行。江夏相袁乔劝他说：“谋划国家的大事，

本来就不是常人的见解能够认识到的，聪明的人在胸中早已明白，不一定要等众人的意见都一致。现在成为

天下祸患的，不过是胡和蜀这两股敌寇而已。蜀地虽然地势险固，但相比胡人要弱一些，想要消除祸患，应当

先从容易的下手。李势无道，臣子百姓都不依附他，而且依仗道路险远，不修治战备。应当率领一万精锐士

卒，轻装迅速前进，等到他们察觉，我们已经脱离了他们的险要之地，这样就可以一战擒获他们。胡人听说我

们远征万里，会认为国内已有重兵防备，必然不敢轻举妄动；即使有所突袭，沿长江的各支军队也足以抵御防

守，一定没有忧患。”桓温听从了他的意见。十一月辛未这一天，桓温率领益州刺史周抚、南郡太守谯王无忌讨

伐蜀汉，上表之后立刻出发。

三月，桓温到达彭模。有人建议把军队分为两支，从不同道路同时前进，以分散蜀汉军队的兵力。袁乔

说：“如今军队孤军深入到万里之外，胜利了就可以建立大功，失败了就会全军覆没。应当合并兵力，齐心协

力，来取得一次战斗的胜利；如果分成两军，军心不统一，一旦某一路失败，大事就结束了。不如全军一齐前

进，抛弃锅灶，只携带三天的粮食，用来表示没有返回的打算，那么胜利就一定可以取得。”桓温听从了他的意

见。留下参军孙盛、周楚率领老弱兵士守卫辎重，桓温亲自率领步兵径直指向成都。

—2—

材料二：

太和年间，桓温将要在临漳讨伐慕容氏，郗超以道路遥远、汴水水浅、运输路线不通为理由劝谏。桓温不

听，于是率军从济水进入黄河。郗超又向桓温进献计策说：“清水流入黄河，本来就没有通行运输的道理。如

果敌人不与我们作战，而运输道路又困难，军中补给没有来源，实在是深重的忧虑。现在正值盛夏，应当集中

全部兵力到邺城，他们畏惧您的威名和谋略，必然望见军阵就逃跑，退回幽州、朔方一带。如果能够决战，胜负

很快就能确定。假如想要围城攻打邺城，就难以取得成效。百姓散居在田野，全都会被官军控制。易水以南，

必定会拱手请求归降。只是担心这个计策过于果断，您一定会坚持稳重行事。如果这个计策不被采纳，就应

当驻军在黄河、济水一带，控制并疏通粮运，使军需储备充足，足以支撑到来年夏天，即使看起来进展迟缓，最

终也能够成功。如果舍弃这两种方案而继续率军向西推进，前进不能迅速决战，后退必然延误战机、疲惫困

顿。敌人就会趁此形势，日月相继地与我们相持，勉强到秋冬，船运道路阻塞，而且北方土地早寒，三军中穿

(有)御寒衣服的人少，恐怕无法度过冬天，这是一个严重的障碍，不仅仅是缺粮的问题。”桓温不听从。果然

发生了枋头之败。

材料三：

秦王苻坚听说桓温废立皇帝的事情，对群臣说：“桓温先前在灞上战败，后来又在枋头战败，却不能反思过

失、贬抑自己，以向百姓谢罪，反而进一步废黜君主用来为自己辩解开脱，六十岁的老翁，行事竟然如此，将来

凭什么在天下立身呢?俗话说：‘因为怨恨妻子，而迁怒于父亲。'说的正是桓温这样的人啊!”

15.答案A

命题透析本题考查综合理解、赏析古代诗歌的能力。

思路点拨“正面告诉友人解疑的具体方法”错误，诗歌前两句并没有正面告诉友人解疑的具体方法。

16.命题透析本题考查分析理解古诗内涵的能力。

答案①善用类比，将抽象哲理形象化。白诗用“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”类比真相需要时间和实

践来检验。杜荀鹤则以“小松”类比，用树木的生长类比人才的成长，使人生哲理直观。②借历史典故寄托哲

理感悟。白居易借历史人物的典故，表达事物的优劣往往需要时间检验，唯有时间能沉淀真相的道理，使哲思

含蓄而有韵味。③通过对比手法，突显哲理内涵。杜诗中通过“小松在深草中不被认识”与“凌云之后才被称

高”的对比，讽刺世人目光短浅，深化了诗意。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)

17.命题透析本题考查默写常见的名句名篇的能力。

答案(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(2)忧劳可以兴国逸豫可以亡身(3)示例：塞上

长城空自许镜中衰鬓已先斑/照花前后镜花面交相映/当窗理云鬓对镜帖花黄[每空1分。第(3)小

题若有其他答案，正确合理亦可给分]

18.答案D

命题透析本题考查正确使用成语的能力。

思路点拨括号处需体现“引起人们广泛关注”“因为明显而容易被看到”的意思。令人侧目：让人不敢从正

面看，形容令人畏惧或愤恨。用在此处不符合语境。

19.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。

答案句①,“人们”后加“对”。句②,“通过”应在“一些特立独行的人”后面。(每改对一处2分。若有其他

修改方式，正确合理亦可给分)

20.答案A

命题透析本题考查分析词语语境义的能力。

思路点拨“打得火热”形容关系迅速变得非常亲密、热络，与文中的“打”意思一样。

—3—

21.命题透析本题考查语言表达衔接连贯的能力。

答案A也可以指引人注意的事物B让“×包”词义有了褒义色彩(每处2分，意思对即可)

22.命题透析本题考查仿写的能力。

答案示例一：“开心果”,指性格开朗，言行有趣，能给周围人带来欢乐的人。

示例二：“颜值党”,指特别看重外貌，并将外貌作为重要评价标准的一类人。

示例三：“机灵鬼”,指头脑灵活、主意多、反应快，带点俏皮劲儿的一类人。

(词语2分，释义2分。若有其他答案，正确合理亦可给分)

23.写作提示三则材料共同勾勒出个体在“独”与“共”之间的完整路径。独处(如周国平所言)为灵魂提供了自

我对话与精神生长的空间，使人得以回归本心，完成内在整合。而共处(呼应《学记》中的“独学需友”)则是对

外联结与思想碰撞的必要途径，避免认知封闭，实现视野的开阔与人格的社会化完善。慎独是儒家修身之本，

强调独处时恪守内心的道德自觉，此为立身处世之根基。

三者构成动态循环：独处为有效共处储备了独立思想与真诚自我；反过来，共处中的见闻与反馈，又为慎

独与独处提供了反思的素材与成长的参照；而高质量的独处，需要慎独赋予深度与定力。行文应着重阐述这

一互动关系，思考如何在当代生活中建立“向内深耕、向外连接”的平衡智慧。

学生在写作时，应联系当下青年的生活现状，如碎片化信息冲击下的自我迷失、社交软件带来的浅层共

处、内卷环境中缺乏独处沉淀的问题等，让文章更具针对性和现实意义。

参考立意：①于群学中借力，于慎独中明志；②共处拓视野，独处生智慧，慎独立品格；③群居增见闻以拓

境，独处