2026年高考语文专题突破复习：语言文字运用 12类试题强化练习题（含答案解析）

第第页答案详解1．①错别字：“杆”改为“竿”②表述不当：把“许多甲骨文中的字形”改为“甲骨文中的许多字形”。2．B3．B4．示例一：湘超（湖南足球超级联赛）①含义：指湖南省内的足球超级联赛，是本土化的体育赛事品牌，代表湖南本土足球运动的发展；②特点：双音节名词，简洁明了，贴合当下体育赛事本土化的新现象，具有地域特色，符合新词中名词占比高、音节简洁的特点。示例二：搭子①含义：指因某一共同兴趣、需求而结伴的人，如饭搭子、健身搭子，是对特定社交关系的指称；②特点：单音节词活用为名词，口语色彩浓厚，带有调侃意味，符合新词“趋俗”的趋势，简洁易懂，适配互联网时代高效表达的需求。5．鲁迅以“阔人”为基础，仿造出“狭人”，又以“狭人”为蓝本，进一步仿造出“窄人”，通过层层仿词，形成语义递进的系列词汇。【解析】1．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，并辨析并修改病句的能力。①错别字：“杆”，指器物的像棍子的细长部分（包括中空的）。“竿”，指细长的竹棍或类似材料制成的竿子。“钓杆”是误写。“钓竿”，用竹竿制作的钓具，一端系线，线端有钩。故“杆”改为“竿”。②表述不当：“许多甲骨文中的字形”语序不当，应把“许多”放在“字形”的前面，故改为“甲骨文中的许多字形”。2．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。A．蓬勃发展：指事物发展的势态迅速、积极、向上，形容发展势态很好。B．标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同，不能修饰“社会生活”。C．万象更新：形容一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。D．日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。语境中“不断涌现的新事物、新现象、新概念进行指称”是说社会变化快，呈现出积极向上的状态，总有新气象出现，A、C、D都可修饰社会生活。故选B。3．本题考查学生分析汉字的构字法的能力。B．“更要‘专注’”错，“德”字右边为“直”下加“心”，寓意为“内心正直，言行端正”，并非“专注”。故选B。4．本题考查学生分析词语的含义和特点的能力。示例一：选择“湘超”。①含义：“湘超”是“湖南足球超级联赛”的简称，指湖南省内本土化的足球顶级赛事，代表区域体育文化的发展。②特点：“湘超”是双音节名词，符合文段中“新词中名词占68%”的统计特征；采用“湘”+“超”双音节结构，音节简洁，表义清晰，契合文段提到的“双音节词占49%”的主流趋势，便于传播。“湘”字突出本土化，反映当下体育赛事品牌的地方化现象，与文段中“新事物、新现象不断涌现”相呼应。示例二：选择“搭子”。①含义：“搭子”指因共同兴趣或需求而临时结伴的人，如“饭搭子”“旅游搭子”，是一种新型特定社交关系的指称。②特点：“搭子”原为单音节词“搭”加后缀“子”，转化为新名词，对应文段“名词占据绝对优势”的特点；其表达通俗易懂，带有调侃意味，符合文段“新词趋俗”的趋势，满足轻松表达的需求；“搭子”是一个整体结构，适配互联网快节奏，如文段所言“追求效率、力求简洁”；精准指称碎片化社交模式，反映当代人灵活、实用的社交心理，贴合“新事物、新现象”的命名需求。5．本题考查学生图文转换和仿词的能力。读图，“阔”是个多义词，基本义是“宽阔”，引申义是“阔气”。就其引申义而言，“阔”的反义词是“穷”。鲁迅以“穷人”为基础，仿出“阔人”一词；再以“阔人”为基础，就“阔”的引申义“宽阔”仿出“狭人”；最后以“狭人”为蓝本，利用“狭”和“窄”意思相近仿出“窄人”一词。这样，层层仿词，就能仿出语义递进的一系列词汇。6．B7．D8．不是（或“并非”）而是既（或“不但”“不仅”）又（或“也”“还”）9．自我关怀与自嘲（或“接纳不完美自我”）缓冲垫/减压阀轻量自救表达（或“情绪出口与自洽”）10．用戏谑的口吻消解了自我关怀的沉重感，一句“爱你老己”就能把“我也需要被爱”的心声轻松说出，适合在朋友圈、日常对话中使用，既带自嘲，又藏着自爱。但它也容易被滥用：当所有自我关怀都简化为一句口号，便可能失去对真实困境的关注。因此，“爱你老己”在使用中需被“二次处理”：既肯定其情绪安抚的价值，也提醒避免流于表面，让自我关怀真正落到实处。【解析】6．本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句中“同温层”的双引号用法为特定称谓（特殊专有名词），原是气象学名词，在网络语境中特指“拥有相似观点、爱好或处于相似社会阶层的群体”。A.表讽刺和否定（反语）。B.表特定称谓，是姑娘们给人物起的特殊外号“北京话”，与例句用法一致。C.表直接引用话语。D.表着重强调。故选B。7．本题考查学生正确使用成语的能力。A.触手可及：侧重空间距离近，伸手可碰，多形容具体事物位置或目标、希望易实现。B.俯拾皆是：强调事物数量多，到处可见，侧重客观存在状态，不强调“取用”动作。C.唾手可得：侧重事物极易获取，主语多为“利益、机会、物品”等“所得之物”。D.信手拈来：形容写文章、说话时词汇、典故等随手拿来，多形容表达时词汇丰富、运用自如。文中语境为“安抚情绪的表达明显变多”，说明这类表达在社交中可轻松选用，“信手拈来”最契合语境。故选D。8．本题考查学生正确使用关联词语的能力。①②处，原文提到“它把‘致敬’从指向外部转为指向自我”，可见前后是并列转折关系，强调致敬的对象是普通人的努力，而非外部传奇，可填：不是（或“并非”），而是。③④处，前文说“这类表达在职场、学业、人际交往中非常受欢迎”，后文“保护关系”与“保护自己”是并列或递进关系，故填：既（或“不但”“不仅”），又（或“也”“还”）。9．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，对应原文对“敬自己一杯”的解读：该热词将致敬对象从外部转向自我，承载了“我不完美，但我值得被认可”的内涵，可自嘲也可认真表达自我感受，因此可提炼出：自我关怀与自嘲（或“接纳不完美自我”）。第二空，原文明确点明“如何呢又能怎”“更像情绪缓冲垫”，核心功能是缓冲负面压力，换用同义表达也可作减压阀，因此填：缓冲垫（或减压阀）。第三空，原文结尾总结三个热词的共性：“通过这三个词，我们看到2025年的一条情绪主线：人们需要一种‘轻量自救’的表达：不吵不闹，不端不装，带一点自嘲，也带一点自爱”，因此三者共同构成了当代人的这种情绪表达，提炼可得：轻量自救表达（或“情绪出口与自洽”）。10．本题考查学生仿写句子，个人评价的能力。先分析原文“情绪价值”段落的表达层次。“情绪价值”那段文字的写作逻辑非常清晰，一共分为4层：

交代热词的来源与传播过程；分析热词的优势/积极作用；转折指出热词被滥用的弊端；总结提出正确使用热词的方向。然后按照这个结构来写“爱你老己”，首先题目已经给了“爱你老己”的来源和含义，接下来按照结构续写：首先说优势，它用谐音改词的戏谑方式，把原本有点不好意思说出口的自我关怀变得轻松，符合现在网络社交的表达习惯，适合在朋友圈、日常对话中使用，既带自嘲，又藏着自爱；然后说弊端：容易被滥用，口号式表达可能失去对真实困境的关注；最后总结正确做法：既肯定其情绪安抚的价值，也提醒避免流于表面，让自我关怀真正落到实处。11．C12．A13．①改为：这种缩略式表达符合口语和网络用语高效传递信息的特点。④改为：从而在语言形式上为其流行奠定了坚实基础14．小刘明知有雨带了雨具，却没雨具硬淋跑回家，结果着凉请假；该句用了“没N硬V”的极简结构范式，N为动作V的必要条件，V为自主动作，此语境中“没雨硬淋”通过矛盾关系，表达了对小刘不顾实际条件，任性行事的批判性评价。15．“没N硬V”的语言构式具体内涵是什么?“没N硬V”具有哪些句法表达特点?“没N硬V”的核心语用功能有哪些?“没N硬V”的语言构式流行的原因是什么?【解析】11．本题考查学生分析句子成分的能力。C.“没福硬享”作主语，但文中指出该构式核心语义是“缺乏必要前提仍执意实施该行为”，基本语用功能为批判性评价；且“没福硬享”并非“乐天知命”，乐天知命是顺应境遇，而该构式是“不顾条件固执为之”，概念混淆，分析错误。故选C。12．本题考查学生语句复位的能力。第一步，先阐释结构的形成特点“由众多动宾短语拆解而重构”；第二步，再说明其基础优势替换N和V可快速生成新表达；第三步，最后点明结果适配不同表达场景。B、D项“只要替换……由众多动宾短语拆解而重构”语序混乱；C.“适配不同的表达场景”放在中间，割裂了“替换N/V一生成新表达”的逻辑；A.语序符合“特点一做法一结果”的逻辑，衔接最恰当。故选A。13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句：成分残缺，“符合”后缺少宾语中心语，“高效传递信息”是动作，应补充“的特点”，使搭配完整。④句：关联词使用不当，前文“低学习成本和高适配性，被不同人群接受使用”是“流行的基础”，为因果顺承关系，“反而”表转折，应替换为“从而”，体现逻辑衔接。14．本题考查学生压缩语段、分析语用功能的能力。第一步，压缩语段核心内容：小刘明知有雨，带了雨具，却嫌麻烦不用，硬淋雨后着凉请假；第二步，提炼极简结构短语：结合“没N硬V”范式，概括为“没雨硬淋”(N为“雨”，V为“淋”，缺乏“淋雨的必要条件”却执意淋雨)；第三步，总结结构范式：遵循“没N硬V”，即缺乏动作V的必要条件/合理依据N，仍执意实施V这个自主行为；第四步，分析语用功能：此处用“没雨硬淋”，通过“有雨具却不使用，硬淋雨”的矛盾，传递对小刘“不顾实际条件，任性行事”的批判性评价，简洁突出行为的不合理性。15．本题考查学生概括要点的能力。文章围绕“没N硬V”构式的内涵，句法特征，语用功能，流行原因展开论述，拟写问句需涵盖这四大核心角度，且符合行文逻辑(从“是什么”到“有什么特征”“有什么功能”“为何流行”)：先问构式的内涵与构成：“没N硬V”的语言构式内涵是什么？再问构式的句法特征：“没N硬V”具有哪些句法功能特点？接着问构式的语用功能：“没N硬V”的核心语用功能有哪些？最后问构式的流行原因：“没N硬V”的语言构式为何能流行？16．C17．B18．①无论(不管)②但(可)③甚至19．(1)“型似”改为“形似”(2)“便洁”改为“便捷”(3)“逾跃”改为“逾越”(4)“锁碎”改为“琐碎”20．示例：语言表达：材料指出AI语言存在模式化、通用化问题。AI语段堆砌“玉盘”“绿伞”“仙子”“珍珠”等通用意象，用“美不胜收”“令人心旷神怡”等空泛套话，无个性化表达。朱自清以“亭亭的舞女的裙”“刚出浴的美人”等独特比喻塑造荷叶荷花的专属形态，用“袅娜”“羞涩”等拟人化词语赋予景物灵动性，语言充满个人灵性与独特视角。感官构建：材料强调人类语言能通过多感官融合传递真实情感。AI语段将视觉、嗅觉元素简单罗列，感官描写孤立碎片化，无内在关联。朱自清运用通感手法，将嗅觉“缕缕清香”转化为听觉“远处高楼上渺茫的歌声”，实现感官深度融合，构建出统一的柔美意境，暗含细腻的个人心境。【解析】16．本题考查学生语句复位的能力。

括号前文说“AI生成的文本大量流入社会生活，文风为之一变”，括号后文说“人们一定很难忘记初见它时的惊讶：结构严谨，语法完美……”可见，括号处应是一个总起句，引出对AI生成语言特点的探讨。A.“AI是怎样迅速普及的呢”与后文对语言特点的描写不直接相关。B.“AI的普及给人感受如何”范围过大，后文聚焦于语言本身而非普及感受。C.“这是一种什么样的语言呢”既承接前文“文风为之一变”，又自然引出后文对AI语言具体特征的描述，衔接最为紧密。

D.“这种语言有怎样的优点呢”带有褒义倾向，与后文“冰冷的工业味”“模式化”等批评性描述不符。

故选C。17．本题考查学生正确理解标点符号用法的能力。

文中“工业味”的引号表示特殊含义，将AI语言的冰冷机械感比作工业产品的味道。A.“木”的引号表示着重强调。B.“芦柴棒”的引号也是特殊含义，用来称呼骨瘦如柴的包身工，二者用法相同。

C.“大师”的引号表示讽刺否定。D.“修辞立其诚”的引号表示引用。

故选B。18．本题考查学生正确使用关联词语的能力。

①：后文列举“常用文书”“社交平台”“网络电商”等不同场景，应用“无论”与后文的“还是”搭配。②：前文说“说不出它的毛病”，后文说“很难再被它打动”，二者构成转折关系，可用“但是”一类词语。

③：前文说“善用其在检索和整合上的优点”，后文说“将其作为参考启发、润色校正的助手”，后者是对前者作用的进一步强调，应用表示递进关系的关联词，可用“甚至”。19．本题考查学生辨析并改正错别字的能力。

①“型似”应改为“形似”。“形似”指形式、外表相似，“型”指模型、类型。

②“便洁”应改为“便捷”。“便捷”指方便快捷，“便洁”不是规范词语。

③“逾跃”应改为“逾越”。“逾越”指超越、超过，“跃”指跳跃。

④“锁碎”应改为“琐碎”。“琐碎”指细小零碎，“锁”指锁具。20．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。

从语言表达看，材料指出AI语言“模式化、套路化”“空心化、通用化、平均化”，AI语段中“玉盘”“绿伞”“仙子”“珍珠”等意象均为常见通用比喻，“美不胜收”“令人心旷神怡”是缺乏个性的套话，正印证了材料观点。朱自清语言则充满个人独创性，“亭亭的舞女的裙”“刚出浴的美人”等比喻新颖独特，“袅娜”“羞涩”赋予荷花人的情态，体现了人类语言“将个人的细腻情感注入其中”的特点。

从感官构建看，材料强调人类语言能“将视觉、嗅觉、听觉等多种感官体验打通”“构建出能唤起读者共情的统一意境”。AI语段虽写到视觉（月光、荷叶、荷花）和嗅觉（清香），但只是孤立罗列，缺乏内在关联。朱自清则运用通感，将嗅觉的“清香”与听觉的“渺茫的歌声”打通，实现多感官融合，营造出朦胧柔美的意境，暗含个人心境，实现了材料所说的“感官深度融合”和“统一意境”。21．C22．含意：指小寒时节的寒冷，是触发作物生长、促成丰收的关键自然条件。表达效果：运用比喻手法，将抽象的“冷”具象为化学“催化剂”，形象揭示其激发促进作用。23．B24．④改为“是每时每刻都在积蓄力量的过程”或“是无时无刻不在积蓄力量的过程。⑤改为“体现着生命一种可贵的从容”。25．惊蛰：“惊”指春雷乍响、惊动万物，“蛰”指生灵蛰伏、潜藏待醒。“惊蛰”描绘了雷声破寒、草木抽芽、蛰虫复苏的鲜活之景——动静之间，是生机勃发的力量。清明：“清”指气清景明、风暖天朗，“明”指草木萌新、澄澈通透。“清明”勾勒了柳绿花繁、春和景明的温润之景——天地清朗，人心亦澄明。小满：“小”指渐满未极、留有余地，“满”指谷物初盈、生机渐盛。“小满”呈现了麦穗初齐、万物小成的从容之景——不满不盈，是生长的留白。【解析】21．本题考查学生分析造字方式的能力。“寒”属于会意字。人踡曲在室内，以草避寒。本义是天气很冷。A.会意字。人靠在树旁，表示劳作后停下来歇息。本义是休息。B.会意字。手在树上，表示用手摘取树上的果实或叶子。本义是摘取；后来引申出“采集”“采用”等义。C.指事字。“又”是手的象形，在手腕下方加一点（或一短横），指明这里是中医切脉的“寸口”部位，距离手腕一寸。因此“寸”的本义是长度单位（一指宽的长度）。这是用抽象符号在象形字上指明位置的典型指事字。D.会意字。肉在火上烤，表示烧烤、烤肉。本义是烧烤，也指烤熟的肉。故选C。22．本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。含意：“催化剂”本义指在化学反应中能改变反应速率，而自身质量和化学性质在反应前后保持不变的物质。在文中，它被用来比喻小寒时节的寒冷气候。结合上文“春化作用”——越冬作物必须经历一段持续的低温时期才能在春天正常开花结实——可知，这里的“冷”是触发作物完成春化阶段、从而走向开花结果这一生命过程的关键自然条件。没有这个“冷”，就没有后续的丰收。表达效果：运用了比喻的修辞手法，将抽象、无形的“寒冷”气候条件，比作具体可感的化学实验中的“催化剂”，使读者更容易理解“冷”对于农作物生长的积极意义。生动形象地揭示了“冷”并非阻碍，而是一种激发、促进的力量。它点明了寒冷与丰收之间内在的、积极的因果关系，赋予小寒辩证的哲理意味。23．本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.正确。表示直接引用。B.“总结上文的作用”错误。这里的冒号用在“严寒期”之后，后面的内容是对“严寒期”这一概念的具体解释和描述，属于提示下文，而不是总结上文。C.正确。“候鸟早已南迁；留守的动物或冬眠……；不能‘自由活动’的植物……”分号分隔了并列的三类生物的应对状态。D.正确。括号内的“春化作用”是对前文“持续的低温时期”的注释。括号表示注释，但不够醒目；换成双破折号，同样起注释作用，但能使被注释的内容更突出。故选B。24．本题考查学生辨析并修改病句的能力。第④句：“无时无刻都在积蓄力量”搭配不当（不合逻辑）。“无时无刻”与“不”连用，构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都”。如果缺少“不”，意思就变成了“没有哪一个时刻在积蓄力量”，与原文意思完全相反。改为“无时无刻不在积蓄力量”或者“每时每刻都在积蓄力量”。第⑤句：“体现着生命可贵的一种从容”定语语序不当。“一种”是数量短语，“可贵”是形容词短语，数量词放在形容词前。调整为“体现着生命一种可贵的从容”。25．本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。（1）分析示例的格式：拆字解字：分别解释节气名中两个字的含义（结合自然现象）。画面描绘：用一个动词（如“描绘”“勾勒”“呈现”）引出该节气的典型自然景象。哲理升华：用破折号引出对该节气蕴含哲理的感悟（如“蓄力”“澄明”“留白”）。（2）按照这个结构，从“惊蛰”“清明”“小满”三个节气中任选一个。如选“惊蛰”：先拆字解字，说明该节气的含义，如“惊”指春雷乍响、惊动万物，“蛰”指生灵蛰伏、潜藏待醒。再描绘“惊蛰”的万物复苏景象；最后用破折号连接“惊蛰”节气蕴含的哲理或生命感悟。26．C27．“辨驳”改为“辩驳”；“考查”改为“考察”；“徜若”改为“倘若”。28．企业招聘、选才，是评估候选者与岗位适配度的过程。不同岗位有其特定的任职要求与能力门槛，提前在招聘公告中明确条件，本是提升招聘效率的合理做法。29．示例答案（任选其一即可）示例一：许多表演艺术家在生活中是敏感善思、细心严谨的I人，可一到舞台上，就立马成为张力十足、落落大方的E人；不少学者在课堂上是口若悬河、诲人不倦的E人，但一到书斋里，便立刻成为潜心独处、手不释卷的I人。示例二：在生活中，许多表演艺术家是I人，敏感善思、细心严谨，可一到舞台上，就开启E人模式，张力十足、落落大方；在课堂上，不少学者是E人，口若悬河、诲人不倦，但一到书斋里，便开启I人模式，潜心独处、手不释卷。30．画面内容：上面是两只手，拿着一个蒸锅，放到灶口之上。下面是熊熊燃烧的炉火，还有两只手，不断地把木柴添进去。爨的含义：烧火做饭。【解析】26．本题考查学生理解词的语境义的能力。文中“卡”是动词，指故意设置门槛限制、阻拦。A.“卡”指机器运转不畅，是属性描述。B.“卡”是名词，指卡在关键环节的人。C.“卡”是动词，指设置限制阻拦。D.“卡”是名词，指卡片类凭证。故选C。27．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“辨”是分辨，“辩”是辩论，“辩驳”是用言语反驳，所以“辨驳”改“辩驳”；“考查”侧重考核检验，“考察”指观察评估，此处是指对求职者性格观察评估，所以“考查”改为“考察”；“倘若”是表假设的连词，“徜”是“徜徉”的专用字，所以“徜若”改为“倘若”。28．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是语序不当，企业选材的逻辑顺序是先招聘再选才，所以修改为“企业招聘、选才”；二是不合逻辑，“是否”是两面对一面，后半句只对应“明确条件”一种合理情况，所以删掉“是否”。29．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。整句要求句式结构整齐统一。原句分述两类人在不同场景的性格表现，只需调整为统一的“主体+场景+属性”的对称句式，保留原意不变即可。30．本题考查学生图文转换的能力。画面内容：按从上到下的顺序描述画面各部分构成，图2上方有两只手捧着一口锅，将锅放置在方形灶台上，灶台内燃着火，灶台下方有两只手正往灶膛里添放木柴，右侧是“爨”的小篆字形。含义：整个字形模拟了生火做饭的完整流程，因此可推断出本义和生火煮饭相关。31．①大脑时刻处理着物品与自我关系，②这会引发心理所有权效应；③大脑常把我们与物品的互动解读为一种占有信号；④这种信号能在我们情感上与物品建立更深联系。32．①“事实上”侧重于揭示本质。承接上文对商品“76度角”摆放现象的描述，由表及里，指出其背后是精心设计的商业策略。②“其实”侧重于拓展范围。它承接上文对“商业领域”的分析，由点到面，揭示该效应在日常生活中的普遍性。33．句②改为：“超市会通过提供免费试吃服务来加强与消费者的联系”；句⑤改为：“你的大脑也会不由自主地产生一种购买冲动”。34．B35．示例：小姨，建议您打开柜门。顾客亲自触摸、把玩商品，才更容易建立与商品的情感联系，产生“心理所有权效应”，这样他们会舍不得放手，购买率会更高！【解析】31．本题考查学生变换句式的能力。首先抓原句核心主语——大脑。然后拆分长句，长句可以拆成四层意思：处理关系、引发效应、解读互动、建立联系。接着把长句变短句，每句只保留一套主谓宾，用代词衔接，不丢原意。最后，按“处理→引发→解读→建立”的顺序排列。32．本题考查学生分析句子表达效果的能力。①事实上：承接上文76度角摆放商品的现象，由表及里，点明这是刻意的商业策略，并揭示背后的心理所有权效应，完成从现象到本质的逻辑推进。②其实：在揭示核心概念后，拓展范围，指出心理所有权效应不局限于电子产品店，而是普遍存在于生活中，实现从特例到普遍的逻辑延伸。33．本题考查学生辨析并修改病句的能力。句②，成分残缺，缺少介词“与”，应为“与消费者”。句⑤，语序混乱，“不由自主”应修饰动词“产生”，而非名词“冲动”。34．本题考查学生理解并正确使用成语的能力。文中把心理所有权效应比作“看不见的手”，强调它不被人察觉、暗中影响。A.耳濡目染：多用于人长期受环境影响，不形容“效应”。B.悄无声息：形容没有声音、不被察觉，正好对应“看不见的手”。C.循序渐进：强调按步骤、有次序，与语境不符。D.日积月累：强调时间积累，不侧重“无形、悄悄”。故选B。35．本题考查学生拟写劝说词的能力。首先用上文中心理所有权效应——触摸、体验能增强拥有感，促进购买。然后指出问题，全锁柜里，顾客无法触摸，购买欲弱。接着给出建议：部分样品敞开陈列，让顾客动手翻看、感受。注意要求：语言得体、简洁，不超70字。36．D37．C38．①不容小觑

②口耳相传

③短小精悍/言简意赅39．在解构与重构的过程中，“梗”正以独特的方式塑造着我们这个时代的文化面貌与精神气质。40．①“尔滨”是对“哈尔滨”的亲切昵称，赋予城市拟人化的色彩，让人感到亲切。②口语化风格，易于传播。“尔滨”一词读音顺口、音节简短，易在各种媒介中使用。③幽默活泼，易于共鸣。“尔滨”以幽默语调表达赞赏，引发情感共鸣。④结构简单，易于复制改编。“尔滨”这种方式易套用于其他语境，形成二次创作。提高城市知名度，形成正向循环。“尔滨”提高了城市知名度，扩大了文旅宣传的范围。【解析】36．本题考查学生正确掌握词性的能力。“轻巧”是由两个形容词性语素构成的并列式合成词。A.不相同。“管家”是动宾式，“管”是动作，“家”是对象。B.不相同。“火红”是偏正式，“火”修饰“红”。C.不相同。“缩短”是补充式，“短”补充说明“缩”的结果。D.相同。“美好”由“美”“好”两个形容词性语素并列而成，与“轻巧”结构完全相同。故选D。37．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。前文完整对比了古代“梗”与现代“梗”的传播形态：古代“梗”，依赖口耳相传或典籍记载，传播范围有限、速度缓慢。现代“梗”，借助短视频、社交媒体，实现即时扩散，形成“秒级诞生、亿级传播”的态势。这一段的核心是突出媒介变化对“梗”传播的决定性影响。A.不恰当。前文重点是传播方式的巨大差异，而非“本质一致”，“可见，古今‘梗’的本质并无二致”与论述重心不符。B.不恰当。前文是递进说明媒介带来的变化，并非转折关系，“然而，古今‘梗’的命运却大相径庭”的逻辑不成立。C.恰当。“可见，媒介变革重塑了‘梗’的传播生态”直接承接前文的对比，精准点明“媒介变革”是传播生态改变的核心原因，与上下文逻辑完全契合。D.不恰当。“正因如此”缺少明确的因果铺垫，前文并未直接说明“生命力”的来源，“正因如此，今天的‘梗’更具生命力”衔接突兀。故选C。38．本题考查学生正确使用成语的能力。①此处语境是表现“梗”的能量之大，可用“不容小觑”。不容小觑：不能小看或不可轻视。②此处语境是古代“梗”的传播方式，没有现代媒介，因此用这类表示口头传递的成语最贴切，可用“口耳相传”。口耳相传：指通过口头讲述、耳朵倾听的方式代代传递信息，侧重传播的方式是口与耳的接力。③此处语境是“梗”必须足够简单、凝练，像“语法单元”便于再创作，需用表达简洁凝练的成语，可用“短小精悍/言简意赅”。短小精悍：形容内容简短有力，既可以指文字作品，也可以指人。言简意赅：指言语简练而意思完备，侧重内容的精炼。39．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句共有两处语病：①“重构与解构”语序不当：文中提到“梗”的作用是“既能解构严肃，也能重构意义”，逻辑上应是先“解构”再“重构”，所以“重构与解构之间”语序颠倒。②“正以独特”成分残缺：“正以独特”缺少宾语中心语，应补充为“正以独特的方式”，使句子结构完整。40．本题考查学生语文综合实践的能力。①原文提到“梗”能解构严肃、打破了传统领域的话语壁垒，创造了新的连接方式。把城市名“哈尔滨”改成可爱、亲昵的“尔滨”，像称呼朋友一样，消除了城市与普通人的距离感，让人觉得温暖、亲近，容易产生好感。②原文指出“梗”需足够简单、凝练，易于复制，“尔滨”读音顺口、音节简短、口语化强，方便在短视频、社交媒体中口头与文字使用，降低传播成本。③原文强调“梗”以文娱为核，引发大众共鸣，“尔滨”的称呼幽默活泼，这种可爱又带点调侃的叫法，轻松、有趣、不严肃，符合当代人喜欢轻松表达、幽默表达的心态，大家看了觉得好玩、愿意转发，自然形成共鸣。④原文提到“梗”方便网民进行“填空”式再创作，可以重构意义、塑造时代的文化面貌与精神气质，“尔滨”结构简单，可套用到其他城市或场景，易于二次创作，实现病毒式传播，同时提升城市知名度，形成正向传播循环。41．①，修改为“这不仅是游览方式的改变，更折射出一种全新的文化体验心态”。③，在“被视为”前加“这些分享”或“行程与纪念品”。42．A.走马观花/浮光掠影

B.与时俱进43．B44．A45．立场一（利大于弊）提纲示例：观点：利大于弊。理由：①降低门槛，激发兴趣：打卡是接触文化的有效起点，能吸引更多年轻人走进场馆。②扩大影响，促进传播：社交分享能快速扩大文化活动的知晓度和影响力。③激发创新，促进互动：年轻人的新需求能推动文化机构创新服务与体验，形成良性互动。立场二（弊大于利）提纲示例：观点：弊大于利。理由：①流于表面，影响深度：追求速度与形式，不利于深入思考和文化内涵的吸收。②可能变味，偏离本质：行为易变为形式攀比或社交表演，远离文化体验的核心价值。③干扰秩序，影响他人：可能给场馆带来拥堵与管理压力，影响他人深度参观体验。【解析】41．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①语序不当。应先谈具体行为，再谈深层心态，修改为“这不仅是游览方式的改变，更折射出一种全新的文化体验心态”。③搭配不当。前一分句主语是“他们”，后一分句主语应是“分享的内容”，前后分句主语不一致导致主语与宾语搭配不当，在“被视为”前加“这些分享”或“行程与纪念品”。42．本题考查学生正确使用成语的能力。A处，前文说“热衷于用最少的时间打卡最多的地点”，这种行为“与深度沉浸的文化体验截然不同，甚至被诟病”，强调只重形式、不重内涵，可填“走马观花/浮光掠影”。走马观花：比喻粗略地观察事物，不深入。浮光掠影：印象不深，一晃而过。B处，前文写博物馆等机构主动顺应变化、及时采取措施，可填“与时俱进”。与时俱进：跟上时代发展，主动适应变化。43．本题考查学生辨析修辞手法的能力。文中画波浪句“成为未来深入探索的宝贵种子”运用比喻，把“初步兴趣”比作“种子”。A.无修辞，只是陈述。B.把“苇垛”比作“长城”，比喻，与原文一致。C.客观描写，无修辞。D.“树在雨中走动”“有急事”为拟人。故选B。44．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。横线前论述“在‘快’与‘慢’之间……存在着广阔的弹性空间”，横线后分述文化机构与年轻人的双向责任，需填承上启下的总结句。A.“这正是当代文化传播富有生机的体现”中，“这”指代前文弹性空间，“正是”强调判断，“富有生机”引出后文双向探索，衔接最恰当。B.“当代文化传播的生机正体现于此”中，“于此”指代不明，强调重点偏移。C.“这正体现了当代文化传播的生机”中，语序稍弱，强调力度不足。D.“当代文化传播的生机因此得以体现”中，“因此”强加因果，逻辑不当。故选A。45．本题考查学生筛选概括、拟写辩论提纲的能力。先明确“利大于弊/弊大于利”立场，再从文本中提取打卡行为特点“高效率”“与深度沉浸的文化体验截然不同”“主动叩访文化场馆”，文化机构反应“引了客流，更在尝试与年轻人建立新的对话语言”“将一时的‘流量’转化为持久的‘留量’，引导‘打卡者’从关注‘是否来过’转向探索‘为何有趣’”，文化传播逻辑“提供更有层次、更富吸引力的内容与服务”“预留一次深度回味的可能”，结合现实，分点提炼理由，做到条理清晰、有理有据。如选利大于弊立场一，可从①降低文化参与门槛，②提升文化传播效率，③推动文化服务创新等方面展开。如选弊大于利立场二，可从①文化体验流于表面，②偏离文化消费本质，③挤压深度欣赏空间等方面展开。46．C47．情感更强烈、感慨更激昂，带有对时光流逝的感叹、怅惘与唏嘘，情绪外露、冲击力强。语气平缓、沉静、淡然，是历经世事之后平和、释然的轻叹，内敛克制，更显从容与沧桑。48．形象性：以“盐”“棉花”设喻，通俗直观。盐轻、易散、随性活泼；棉花厚重、朴实、沉稳，精准对应两人性格气质。深刻性：“雨后越来越重”，突出沈从文朴素严谨、积淀深厚，经得起历史考验；“越来越轻”，是作者自谦随性贪玩、不求厚重。比喻既体现自我清醒认知，也表达对沈从文的崇敬，含蓄隽永、意蕴深远。49．③②①先写“每张画都带着遗憾认真完成”，这是具体创作中的真实感受；再写“画风多变因未受专业训练”，解释遗憾与多变的成因；最后上升到“画画是一辈子在遗憾的过程”，从单次创作上升到终身艺术追求，形成由具体到普遍、由表层到深层的严谨递进逻辑。【解析】46．本题考查学生理解句子含义和正确使用成语（包括熟语）的能力。文中“没有吃过正餐，到处捡一点吃一点”，指黄永玉没有接受过系统、正规的专业美术训练，不靠固定师承、不按学院派路径学习，而是四处吸纳、自由形成自己的风格。A.取百家之长：吸取、学习各家各派的优点、长处、精华，为自己所用。强调博采众长，原文重点在无正规训练。B.师法自然：是以大自然为师加以效法的意思。强调以自然为师，文中无此意。C.野路子出身：没有经过正规、系统、科班式的专业训练，不是按传统、官方、学院那一套路径培养出来的人。与原文意思完全一致。D.厚积薄发：多多积蓄，慢慢放出，形容只有准备充分才能办好事情。强调长期积累，与原文无关。故选C。47．本题考查学生赏析标点符号的表达效果的能力。①使用叹号：情感浓烈，情绪外放。“唉！”以强烈感叹抒发内心感慨，表现出对岁月流逝、自身衰老的明显怅惘，情绪更激动、更直白，带有鲜明的唏嘘与感叹，冲击力强，与文中率真随性的性格相呼应。②使用句号：语气平和，深沉内敛。“唉。”是平缓低沉的轻叹，没有激烈情绪，尽显历经世事沧桑后的淡然与从容，体现出作者通透、豁达的人生态度，含蓄克制，意蕴悠长，更贴合全文质朴真诚、平和自省的整体文风。48．本题考查学生赏析修辞手法的表达效果的能力。形象性：以“盐”和“棉花”作比，生动通俗，画面感强。盐轻盈、随性、散淡，贴合黄永玉自由不羁、贪玩率性的性格；棉花厚实、朴素、沉稳，对应沈从文规矩朴实、一生严谨的气质，比喻贴切可感。深刻性：作者以“历史如雨”展开深层意蕴，棉花遇雨变重，象征沈从文作品与品格扎实厚重，能经得住岁月沉淀，在历史中愈发有分量；盐遇雨则消散变轻，是作者自谦随性贪玩、不够厚重，难以承受历史检验。这组比喻既体现作者清醒的自我认知与谦逊态度，又饱含对沈从文先生的崇敬与赞美，将人生态度、艺术追求与历史价值融为一体，含蓄深刻，余味悠长。49．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。排序：③→②→①。理由：作者先从具体创作体验入手，提出“每张画都带着遗憾认真完成”，这是单幅画作完成后的直接感受，是艺术观的现实起点；接着以“画风多变因未受专业训练”分析原因，说明因没有受过系统训练，画风自由多变，也因此不断产生新的遗憾，由现象深入到根源；最后上升到整体艺术认知，总结出“画画是一辈子在遗憾的过程”，将单次创作的体会升华为贯穿一生的艺术理念。整段论述由具体到抽象、由局部到整体、由现象到本质，层层推进，逻辑清晰，完整展现了黄永玉对绘画从实践到认知的深刻思考。50．句①修改为：在国家许可（认可）的交易支付平台如微信、支付宝上。句⑥修改为：国家对线上支付的交易额度和范围有所限制（国家对线上支付的交易额度和范围作出了限制）。51．B52．A53．示例一：①踩坑：比喻在生活、消费、交易等场景中陷入他人设置的陷阱，遭受损失或遇到麻烦。②避雷：比喻提前识别并避开存在风险、问题的人、事、物，以避免遭受损失。示例二：①翻车：比喻原本预期顺利的事情出现意外、失败，或虚假的事物、情况暴露真相。②内卷：比喻同一圈层内的人过度竞争，付出更多成本却未获得相应收益，陷入恶性竞争的状态。54．①线下法定货币为何能成为唯一的一般等价物？②线上支付与线下纸币有何异同？③私人开发的交易平台和工具有哪些风险？【解析】50．本题考查学生辨析并修改病句的能力。标序号的部分有两处表述不当：一是搭配不当。句①“许诺”侧重答应、应允，与官方对支付平台的客观认定不符，可改为“许可（认可）”。一是句式杂糅。句⑥“有所作出了限制”句式杂糅，删除“有所”或“作出了”其一即可。51．本题考查学生语言表达之语句衔接的能力。从上下文的逻辑关系看，横线前的句子强调官方货币具有“权威性、可兑现性、储值性和可追索性”，而其他“未经官方认定的交易工具”则不具备这些特性。横线处应顺着这一对比，说明这类工具在法律上的地位，与前文形成因果关系。A.“尽管在某些场景可使用”与上文“未经官方认定”的负面定性略有冲突，且“仍属于非法定支付工具”表述未能突出其被禁止的必然性。C.“逐渐退出流通领域”与文段强调的“禁止”态度不一致，且“弱化法定货币特性”错误，伪钞不具有法定货币特性。D.“虽然具有部分货币功能”弱化了前文的否定倾向，与整体论述法定货币唯一性的主旨不符。故选B。52．本题考查学生正确使用成语的能力。从所填词语所在句子的语境看：主语为“不了解货币特性的人”，后文强调官方数字货币与非官方数字货币的性质差异，这些人因不了解而将二者混淆为同一类事物。A.“混为一谈”，指把本质不同的事物混在一起当作同一事物看待，契合原文语境，官方数字货币与非官方虚拟货币本质属性不同，不了解货币特性的人易将二者混淆。B.“同日而语”，侧重将同一对象在不同时间的情况放在一起比较，常与“不可”搭配，语境中无时间对比要素，不契合原文语境。C.“一视同仁”，指公平对待不同对象，侧重“态度公允”，而语境强调“对不同本质事物的错误混淆”，不契合原文语境。D