《记承天寺夜游》理解性默写_第1页
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文档简介

《记承天寺夜游》理解性默写《记承天寺夜游》作为苏轼小品文中的翘楚，以其清丽隽永的笔触、旷达超脱的情怀，成为千古传诵的佳作。理解性默写不仅要求对文本的识记，更在于对文意、情感及艺术手法的深层把握。以下结合文本特点与默写常见考查方向，进行梳理与解析。一、夜游之因与行：闲情偶寄，知己相伴1.点明夜游起因与欣然心境的句子：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。*理解提示*：“欲睡”反衬月色入户的吸引力，“欣然”二字直接点明苏轼由静而动、因月而起的闲逸兴致。默写时需注意“欣然”的“欣”字易误写。2.暗示苏轼与张怀民心境相似、境遇相同的句子：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。*理解提示*：“念无与为乐者”道出孤寂，而“怀民亦未寝”则暗示二人同为“不眠人”，境遇与心境的相通使夜游更具知己相伴的慰藉。“遂”字体现行动的果断，“相与”则显二人默契。二、庭院月色之美：光影交织，空灵澄澈3.运用比喻手法描绘庭院月色澄澈空明之景的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。*理解提示*：此句为全文写景之核心。以“积水空明”喻月光的皎洁透明，以“藻、荇交横”喻竹柏倒影的清丽淡雅，“盖”字轻轻点出，虚实相生，营造出一个宁静清幽的光影世界。默写时需注意“藻、荇”的字形，以及“盖”字所带有的推测与豁然开朗之感。4.侧面烘托月色明朗、竹柏苍翠的句子（同上句，因其写景包含多重意蕴）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。*理解提示*：此句不仅写月，亦写影；不仅写静态的月色，亦含动态的光影摇曳（“交横”）。月色不明，则无“积水空明”；竹柏不茂，则无“藻、荇交横”。二者相互映衬，构成完美画面。三、夜游感慨与心境：闲人情怀，旷达自适5.直抒胸臆，点明文章主旨，抒发作者复杂心境的句子：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。*理解提示*：“何夜无月？何处无竹柏？”以反问起兴，拓展了时空的维度，强调美好事物的普遍性。“但少闲人”一转，点出核心——并非无月无景，而是缺少“闲人”的心境与眼光。“闲人”二字，意蕴丰富，既有贬谪后的清闲，也有赏月时的自在，更有对人生境遇的超脱与旷达。默写时“耳”字作为句末语气词，不可遗漏。6.表达作者与友人虽身处逆境却能从容赏景、自我排遣的句子（同上句，因其为全文主旨句）：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。*理解提示*：此句将个人的闲愁与天地的永恒、自然的美好相对照，在“闲人”的自嘲中，寄寓了对人生得失的淡然与对当下美好的珍惜。“吾两人”的“两”字，强调了这份心境共鸣的独特性。四、默写要点与备考建议理解性默写的核心在于“理解”。对于《记承天寺夜游》这类短小精悍的文本，需在通读全文、把握情感基调的基础上，重点关注写景名句的意境营造与抒情句的深层意蕴。尤其注意“遂”“盖”“耳”等虚词的准确运用，以及“藻荇”“空明”等易错字词的书写。建议结合作者生平（乌台诗案后贬谪黄州），深入体会“闲人”背后的复杂情感

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