小学语文阅读教学实录范例

小学语文阅读教学实录范例一、课题名称《猫》（老舍先生作品）二、授课年级四年级上册三、课时安排第一课时四、教材分析《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文，也是本册教材中一篇充满生活情趣的精读课文。课文以生动传神的语言，细致描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本文篇幅不长，但用词精准生动，情感表达真挚自然，是培养学生语感、提升阅读能力、感受语言文字魅力的优秀范本。教学中应引导学生品味作者是如何通过具体事例和形象的描写来展现猫的特点，并体会作者蕴含其中的情感。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词，并对课文内容有自己的初步感知。他们对小动物普遍怀有喜爱之情，这为学习本文奠定了良好的情感基础。但对于如何抓住关键词句体会作者情感，以及学习作者观察和表达的方法，仍需要教师的有效引导和点拨。学生在表达自己的见解时，可能不够系统和深入，需要鼓励他们大胆发言，并逐步学会有条理地表达。六、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，理解课文内容，学习作者抓住特点描写事物的方法。3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱之情，培养热爱小动物的情感，体会作者观察的细致和语言的魅力。七、教学重难点*重点：理解课文内容，体会猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情。*难点：学习作者是如何抓住猫的特点进行具体描写的，并体会课文表达上的特点。八、教学准备1.多媒体课件（包含老舍先生图片、猫的不同形态图片或短视频、重点词句等）。2.学生预习课文，圈出生字词和不理解的地方。九、教学过程实录(一)谈话导入，激发兴趣师：（面带微笑，亲切地）同学们，你们喜欢小动物吗？谁来说说你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？生1：我喜欢小狗，因为它很忠诚，会看家。生2：我喜欢小兔子，它长得白白的，很可爱。生3：我喜欢金鱼，它们在水里游来游去，很漂亮。师：看来大家都有自己喜欢的小动物。今天，我们也要来认识一位作家笔下的小动物，它就是——猫。（板书课题：猫）这可不是一只普通的猫，它是著名作家老舍先生家的猫。老舍先生非常喜欢猫，还专门为它写了一篇文章呢！让我们一起走进课文，看看老舍先生笔下的猫是什么样的，他又是怎样表达对猫的喜爱之情的。(二)初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。读完后，想一想：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的初步印象？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：好，大部分同学都读完了。谁来告诉大家，这篇课文主要写了猫的哪几个方面的特点？生4：我觉得这只猫很古怪。师：（赞许地点头）“古怪”，这个词用得好！还有吗？生5：它还很淘气，特别是满月的时候。师：你真会读书！课文确实主要写了猫的“古怪”性格和它“满月时的淘气可爱”。（板书：古怪、淘气可爱）师：现在，老师想请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，听听他们读得怎么样，同时也可以再思考一下，猫的“古怪”具体表现在哪里？（指名分段朗读，师生共同评议，纠正字音，如“尽职”的“尽”是第四声，“解闷”的“闷”是第四声等。）(三)品读感悟“古怪”性格师：同学们读得都很认真。刚才我们知道了猫的性格有些“古怪”。（手指板书“古怪”）“古怪”是什么意思呢？生6：就是很奇怪，跟一般的不一样。师：说得有点道理。那猫的“古怪”具体表现在哪些地方呢？请同学们默读课文第一自然段，用“~~~~”画出描写猫“古怪”性格的句子。（学生默读，勾画句子。）师：谁来分享一下你找到的句子？生7：我找到的是：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”师：你找得很准确！这几句话写出了猫的什么特点？生8：它有时候很老实，有时候又很贪玩。师：对！这就是一种矛盾的表现，所以显得“古怪”。（板书：老实——贪玩）谁能用自己的话说说猫怎么老实，又怎么贪玩？（学生结合课文内容简述。）师：我们来看看作者用了哪些词语把猫的这种特点写出来的。“的确”、“成天”、“无忧无虑”，这些词让我们感受到了猫的——生（齐）：老实！师：“可是”一转，“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。这里的“任凭……也……”表现了猫的——生（齐）：贪玩！师：你觉得这里的“古怪”是批评猫吗？生9：不是，我觉得老舍先生是在说猫很有个性。生10：我觉得他是喜欢猫才这么写的。师：你们体会得真好！作者正是通过这种看似矛盾的描写，让我们感受到了猫的独特个性，字里行间充满了喜爱。我们试着把这种感觉读出来，先读“老实”的部分，要读得舒缓一些；再读“贪玩”的部分，可以带点小小的无奈和宠溺。（学生练习朗读，教师范读，再指名读，评价。）师：猫的古怪性格还表现在哪里呢？请同学们用同样的方法，自己读读第二、三自然段，找找相关的句子，和同桌讨论一下。（学生自主学习，小组讨论。）师：好，哪个小组来汇报你们的发现？生11：我们小组发现猫既贪玩又尽职。它要是高兴，能比谁都温柔可亲；它要是不高兴，就一声不出。师：（板书：贪玩——尽职；温柔可亲——一声不出）你们概括得很全面！能具体说说猫是怎么“尽职”的吗？生12：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”师：（加重语气）“屏息凝视”是什么意思？谁来做做这个动作？（一名学生上台表演，屏住呼吸，专注地看着前方。）师：大家看，他这个样子就是“屏息凝视”。猫为了等老鼠，能“一连就是几个钟头”，而且是“非把老鼠等出来不可”！这体现了猫的什么精神？生13：很认真，很执着！师：对，这就是猫的“尽职”！我们要读出这种专注和决心。师：猫高兴的时候是什么样的？生14：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：（出示“小梅花”的图片或课件）同学们看，这就是猫的脚印，老舍先生把它说成是“小梅花”，你们觉得美吗？生（齐）：美！师：如果是你家的猫把你的作业本踩脏了，你会生气吗？生15：可能会有点生气。师：可是老舍先生呢？他觉得是“小梅花”，这说明了什么？生16：说明老舍先生一点也不生气，反而觉得很可爱。师：是啊！这正是因为他太喜欢这只猫了！所以在他眼里，猫的一切行为都是可爱的。我们也要带着这种喜爱的心情来读这部分。（指导学生有感情朗读猫“温柔可亲”和“一声不出”的部分，体会对比和作者的情感。）师：猫还有什么古怪的表现？生17：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。师：（板书：胆小——勇猛）又是一对矛盾！真是一只性格古怪的猫啊！师：面对这样一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既温柔又冷漠，既胆小又勇猛的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家齐读第一自然段的最后一句话。生（齐读）：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。”师：还有吗？看看第三自然段最后一句。生（齐读）：“它真是太古怪了。”师：（追问）这句话是抱怨吗？生（齐笑）：不是！是喜欢！师：对！这看似埋怨的语气，实则充满了深深的喜爱。这就是老舍先生的语言魅力，平实中带着深情。(四)精读品味“淘气可爱”师：猫长大了性格古怪，那么它小时候，也就是满月的时候，又是怎样的呢？请同学们快速默读第四自然段，用“△”标出描写小猫淘气可爱的词语或句子。（学生默读，勾画。）师：谁来说说满月的小猫给你留下了什么印象？生18：非常淘气！生19：很可爱，像个小疯子。师：课文里用了一个什么词来形容它？生（齐）：小淘气包！师：（板书：小淘气包）这个“小淘气包”做了哪些淘气的事呢？生20：它会把院中的花草折腾得枝折花落。生21：它会抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。师：“枝折花落”，（故意皱皱眉）这下可把家里的花草都弄坏了，老舍先生会生气吗？生22：不会！课文说“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”师：（点头）说得真好！为什么不会责打它？生23：因为它很生气勃勃，天真可爱。师：“生气勃勃”是什么意思？生24：就是很有活力，很精神。师：是啊，小猫虽然淘气，但它那种天真烂漫、生机勃勃的样子，让人怎么也生气不起来，反而觉得它非常可爱。作者用了哪些具体的动作描写来表现小猫的淘气和可爱呢？生25：“耍个没完没了”、“摔疼了也不哭”、“撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”。师：“摔疼了也不哭”、“撞疼了也不哭”，这里把小猫当成什么来写了？生（齐）：小孩子！师：对，这是拟人的写法，把小猫写得就像一个顽皮又坚强的孩子，真可爱！让我们带着这种喜爱的心情，再来读一读这一段，感受小猫的淘气和可爱。（学生有感情朗读第四自然段，教师适时点拨语气和重音。）(五)回顾全文，体会情感与写法师：同学们，学完了课文，我们再来看看老舍先生笔下的这只猫，你觉得老舍先生对猫的感情是怎样的？生（齐）：非常喜爱！师：是啊，整篇文章都洋溢着老舍先生对猫的喜爱之情。那么，老舍先生是怎样把这种喜爱之情融入到字里行间的呢？他用了哪些方法来描写猫的特点，让我们感觉这只猫既古怪又可爱呢？（引导学生回顾：抓住具体事例、运用对比、拟人、比喻等修辞手法、准确生动的词语、生活化的语言等。）师：正是因为老舍先生观察得细致入微，又运用了这么多巧妙的写作方法，才让我们认识了一只栩栩如生、充满个性的猫。希望同学们以后在观察和描写小动物的时候，也能学习老舍先生的这些方法。(六)拓展延伸，练笔抒怀师：老舍先生用他的笔为我们描绘了一只可爱的猫。相信同学们也有自己喜欢的小动物，或者熟悉的人、事、物。请你选择一个，学习老舍先生的写法，抓住它的一两个特点，写几句话或者一小段话，表达你对它的喜爱之情。（学生动笔写作，教师巡视指导。）师：好，时间差不多了，谁愿意把自己写的读给大家听一听？（指名朗读自己的小练笔，师生共同评议，鼓励优点，提出建议。）(七)总结回顾，升华情感师：今天，我们一起走进了老舍先生的《猫》，认识了一只性格古怪又淘气可爱的猫，也深深感受到了老舍先生对猫的喜爱之情。其实，不仅仅是猫，生活中还有很多可爱的小动物，它们都是我们的朋友。希望我们都能像老舍先生一样，用爱心去对待它们，用善于发现的眼睛去观察它们，用生动的笔墨去描绘它们。(八)布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写猫的生动词句。3.把课堂上写的小练笔补充完整，题目自拟。十、板书设计猫（老舍）古怪：老实——贪玩贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛（喜爱）淘气可爱：小淘气包耍个没完没了摔疼了也不哭抱着花枝打秋千（生气勃勃天真可爱）十一、教学反思本节课围绕“古怪”和“淘气可爱”两个核心，引导学生通过多种形式的朗读和探究，逐步深入文本。在教学“古怪”性格时，注重引导学生找出对比鲜明的词句，体会猫的矛盾统一，并通过朗读感受作者的喜爱之情。对于“淘气可爱”部分，则侧重让学生感受小猫的活力和作者的宽容与宠溺。教学过程