云南省昭通市昭阳区多校2024-2025学年九年级10月月考历史试题

云南省昭通市昭阳区多校2024-2025学年九年级10月月考历史试题一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求）1．尼罗河发源于非洲，自南向北流经大半个非洲，最终汇入地中海，是世界上最长的河流。下列文明古国中，尼罗河孕育的是（）A．古埃及 B．古巴比伦 C．古印度 D．古罗马2．公元前3500年左下，古埃及的农业活动已经出现。以下为古埃及农业生产提供了极大便利的文明成果是（）A．木乃伊的制作 B．楔形文字的使用C．太阳历的制定 D．君主专制的确立3．《汉谟拉比法典》的法律条文中，有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷的规定，这表明古巴比伦（）A．商品经济活跃 B．法律体系完善C．民主政治发达 D．社会等级森严4．电影《阿育王》是描述的印度孔雀王朝阿育王在位期间的历史，按古印度“种姓制度”的划分，“阿育王”应属于A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗5．古代印度文明有其独特的魅力。下列内容属于古代印度文明的有（）①佛教②阿拉伯数字③楔形文字④种姓制度A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④6．亚非文化在历史的长河中熠熠生辉，在下面古代亚非文明古国中，①②③④所代表的四大文明古国与其文明成果对应正确的是（）A．古埃及—-种姓制度 B．古印度——佛教C．古巴比伦—一金字塔 D．中国——阿拉伯数字7．“一提到希腊这个名字，在有教养的欧洲人心中……自然会引起一种家园之感。”黑格尔之所以这样说，主要是因为古代希腊（）A．是欧洲文明的源头 B．法学系统完整C．神话影响广 D．哲学成就突出8．《在殉国将士葬礼上的演说》中说到“我们的政治制度……任何人，只要他能够对国家有所贡献，就绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”其中，“不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”的措施是（）A．公民大会制 B．抽签选举 C．轮番而治 D．津贴制9．亚瑟夫是古代雅典的公民，世代经商，家中有妻子露西，夫妇俩还有一个6岁的儿子，另有一个买来的奴隶。某一天，召开公民大会，这一家有资格参会的人数为（）A．0人 B．1人 C．2人 D．3人10．古代东方文明如古代埃及、古代两河流域、古代印度主要盛行的都是农业经济，而古代西方文明古代希腊却盛行工商业经济。对此最合理的解释是（）A．农业经济明显优于工商业经济 B．古代东方文明比西方文明先进C．古代西方文明有鲜明的创新性 D．地理环境对人类文明影响深远11．学会计算历史年代、制作历史发展时间轴等，这是我们初中生应该具备的素养。罗马共和国建立于公元前509年，这一时间大致位于以下年代标尺中的（）A．① B．② C．③ D．④12．德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。”以下可以印证罗马“以武力”征服世界的是（）A．把基督教定为国教并推动其传播B．以武力打败大流士灭亡波斯帝国C．血腥镇压斯巴达克起义D．地中海成为罗马帝国的“内湖”13．“神人同形同性”的观念强调了人类与神祗之间的相似性和联系，肯定了人类的价值和尊严。这种观念出自（）A．中国神话 B．印度神话 C．阿拉伯神话 D．希腊神话14．三大宗教对世界的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述错误的是（）A．佛教的创立者是释迦牟尼B．都诞生在亚洲C．产生的先后顺序是佛教、伊斯兰教、基督教D．伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛15．公元800年，教皇在罗马为下图人物举行了加冕礼，称之为“罗马人的皇帝”。这个人是（）A．亚历山大大帝 B．凯撒大帝C．屋大维 D．查理大帝16．“这里的住宅、教堂、磨坊、仓库等设施俱全，而且备有耕畜和各种生产工具。这里的产品很少拿出去卖，除非万不得已，很少出去采购”。这体现了西欧庄园的什么特点（）A．自给自足 B．环境严酷 C．独立自主 D．技术先进17．下列对“中世纪欧洲发展状况”的表述，符合历史事实的一项是（）A．庄园是西欧城市的典型组织形式B．“最美好的花朵”暗指城市的自治C．阿拉伯人最终灭亡了拜占庭帝国D．封君封臣的关系以土地封赐为纽带18．中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（）A．推动城市兴起 B．关注人的发展C．摆脱教会控制 D．强化国王权力19．历史课上，李老师安排学生收集商鞅变法、大化改新、穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家、采邑制的实行、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（）A．人类文明的开端 B．亚欧封建社会C．城市，让生活更美好 D．改革是社会发展的动力20．西罗马帝国灭亡后，东罗马帝国则延续下来，并且进入一个“黄金时代”。东罗马帝国又被称为拜占庭帝国，原因是（）A．东罗马帝国的建立者叫拜占庭B．东罗马帝国的首都以前叫拜占庭C．东罗马帝国的首都曾经被外族攻占过D．东罗马帝国自认为是罗马的继承者21．646年，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制。材料表明“大化改新”重点学习唐朝的（）A．科举制度 B．租庸调制 C．中央集权制 D．均田制22．大化改新后，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程。这反映了日本（）A．善于学习借鉴 B．文化具有独立性C．改革成效不显著 D．保守特征明显23．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这折射出阿拉伯人致力于（）A．发明与创新 B．冒险与挑战 C．贸易与交流 D．统一与扩张24．把握历史事件的因果关系是学习历史的重要方法。下列各项中，没有因果关系的是（）A．罗马人对犹太人的残酷统治——基督教产生B．奥斯曼帝国的崛起———阿拉伯帝国的灭亡C．十字军东征——拜占庭帝国衰落D．中世纪城市的兴起——欧洲市民阶层的形成25．根据现有史料可知，人类祖先分别在多个区域创造了古代文明。这些先民的文化区域，时间上有先后、规模上有大小、水平上有高低，它们各有特点，自政体系，既有个性，又有共性。这表明世界古代文明（）A．在交流与碰撞中发展 B．体现明显的多元特点C．全部发源于大河流域 D．呈现出均衡发展趋势二、非选择题（本大题共4题，第26题14分，第27题12分，第28题14分，第29题10分，共50分）26．文明因不同而丰富，因多样而精彩。阅读材料，回答问题。材料一纳尔美尔法老石碑是古埃及文明的象征。……石碑上还刻有文字，这些文字记录了埃及王朝时代始于公元前3100年左下。——摘编自曹顺仙《世界文明史》材料二如果一个自由民打掉了另一个与其社会同等相同的自由民的牙齿，那么他的牙齿也应该被打掉；他打掉的一个平民的牙齿，他需要赔偿三分之一迈那的银子。——摘自《汉谟拉比法典》材料三巨人的嘴变成婆罗门，双臂变成刹帝利，双腿变成吠舍，双脚变成首陀罗。——古印度婆罗门经典《梨俱吠陀》请回答：（1）材料一中的“石碑上还刻有文字”，刻的是哪种古老文字？“公元前3100年左下”埃及有什么事件发生？（2）材料二的法典产生于哪个文明古国？根据法典规定，该国的人分成哪几个等级？（3）材料三反映了古代印度的什么制度？这一制度产生了什么消极影响？（4）从地理环境来看，以上文明古国都发源于什么地点？27．在进入文明社会后不久，很多国家就制定了法律，用于维护其统治。阅读下列材料，回答问题。材料一“要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者。”——《汉谟拉比法典》前言材料二它在公元前450年左下颁布，是罗马第一部成文法，限制了贵族的特权，打破了其对法律的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，是平民的胜利。——摘编自百度网材料三查士丁尼是东罗马帝国的皇帝，他在位期间相继组织编写了《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》四部法律文献。——根据人教部编版教材（2017版）整理请回答：（1）材料一反映的法典有何历史地位？（2）材料二反映的是哪一部法律文献？它有什么作用？（3）材料三中说的四部法律文献中用于指导学习法律文献的是哪部？这四部法律文献统称为什么？（4）从以上材料中，你对人类的法制建设有什么认识？28．不同文明的交流与融合始终是历史的主流，多样文明相互交融、和谐共存是构建和谐世界的基础和前提。阅读下面材料，回答问题。材料一在亚历山大庞大的远征军队伍中“有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图，与当地哲人交往”。——摘自百度网材料二阿拉伯人从中国引进造纸术、指南针、火药等科学技术成果，并将它们传入欧洲。阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。阿拉伯人从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭购买古希腊手稿，并把它们译成阿拉伯文。--—摘自《阿拉伯帝国对东西方文化交流的贡献》材料三文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。--—摘自习近平在亚洲文明对话大会开幕式上的主旨演讲请回答：（1）根据材料一，指出亚历山大东征产生的积极影响。结合所学知识分析，东征还产生了哪些消极影响？（2）根据材料二，分析阿拉伯人在东西方文化交流中的作用。（3）结合以上材料，结合所学知识，写出文明交流的两种方式。（4）依据上述材料，谈谈你对文明“交流互鉴”的认识。29．阅读下列材料，完成小论文。世界古代史重大事件（部分）时间事件公元前5世纪中后期伯里克利改革，雅典达到全盛公元7世纪中期日本推行大化改新公元8世纪前期法兰克王国对土地分封形式进行改革根据上述材料中的事件，结合所学知识自定一个观点，并加以阐述或论证。（要求：观点准确、史论结合、条理清楚，不少于150字）

答案解析部分1．【答案】A【知识点】古埃及文明【解析】【分析】A：根据所学可知，古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北，每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产，因此，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”，A项符合题意；

B：古巴比伦位于西亚两河流域，B项不符合题意；

C：古印度位于印度河流域，C项不符合题意；

D：古罗马位于意大利半岛，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查古埃及文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。2．【答案】C【知识点】古埃及文明【解析】【分析】C：根据题干“为古埃及农业生产提供了极大便利的文明成果”和结合所学可知，古埃及人根据尼罗河泛滥的规律，制定了太阳历指导农业生产，C项符合题意；

A：木乃伊的制作反映的是古埃及人医学方面的成就，A项不符合题意；

B：楔形文字是古代两河流域的文明成果，B项不符合题意；

D：君主专制的确立反映的是古埃及的政治成就，不能指导农业生产，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查太阳历的制定，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。3．【答案】A【知识点】《汉谟拉比法典》【解析】【分析】A：根据题干“《汉谟拉比法典》的法律条文中，有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷的规定”和结合所学可知，《汉谟拉比法典》中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明古巴比伦的商品经济活跃，因此才需要法律的规范，A项符合题意；

B：仅根据商品经济方面的规定不能说明古巴比伦法律体系完备，B项不符合题意；

C：根据商品经济方面的规定不能说明民主政治发达，汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，C项不符合题意；

D：商品经济方面的规定，不能反映古巴比伦社会等级森严，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查《汉谟拉比法典》，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】B【知识点】种姓制度【解析】【分析】B：根据所学可知，古印度种姓制度分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。其中“刹帝利”包含的社会阶层有国王、武士、官吏，即世俗统治者，掌握行政大权。阿育王是国王，其等级就是“刹帝利”，B项符合题意；

A：婆罗门是第一等级，掌管祭祀，主要是僧侣贵族，A项不符合题意；

C：吠舍是第三等级，从事农业、畜牧业和商业，C项不符合题意；

D：首陀罗是第四等级，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查“种姓制度”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。5．【答案】C【知识点】古代印度河流域文明【解析】【分析】C：根据所学可知，公元前6世纪，古印度的乔达摩·悉达多创立了佛教，他后来被称为“释迦牟尼”；古代印度人发明0到9的数字，被阿拉伯人传入西方，因此称为阿拉伯数字；雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”，①②④正确，C项符合题意；

A：楔形文字是古代两河流域文明的代表，③错误，A项不符合题意；

B：楔形文字是古代两河流域文明的代表，③错误，B项不符合题意；

D：楔形文字是古代两河流域文明的代表，③错误，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查古代印度文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。6．【答案】B【知识点】古埃及文明；古代两河流域文明；古代印度河流域文明【解析】【分析】B：根据所学可知，公元前6世纪，古印度的乔达摩•悉达多(释迦牟尼)创立佛教，宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位，B项符合题意；

A：金字塔是古埃及文明的象征，种姓制度与古代印度相关，A项不符合题意；

C：古巴比伦文明有《汉谟拉比法典》、楔形文字，金字塔是古埃及文明的象征，C项不符合题意；

D：阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，与古代中国的文明成果不符，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查四大文明古国与其文明成果，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。7．【答案】A【知识点】古希腊的城邦【解析】【分析】A.依据题干信息，结合所学知识可知，黑格尔的言论意在强调古希腊文明对后世欧洲的影响深远，所以黑格尔之所以这样说，是因为希腊文明可以看做欧洲文明的源头，古代希腊就是欧洲文明，故选项A符合题意；

B.法学系统完整，不符合题意；

C.神话影响广，不符合题意；

D.哲学成就突出，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，解答时，先依据题干信息，读懂题干含义，再结合所学知识进行理解回答回答，注意一定要读懂题干含义。8．【答案】D【知识点】雅典民主政治9．【答案】B【知识点】雅典民主政治【解析】【分析】依据课本所学，在公元前5世纪中后期，伯里克利当政期间，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。他扩大了公民的权利，很多公民担任了政府公职。全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，但妇女、儿童、外邦人和奴隶无权享有这种民主。那么按照这个条件可以投票的就只有男主人一人了，妇女、小孩、奴隶是没有权利的，排除ACD，选项B正确；

故答案为B。

【点评】本题考查雅典民主政治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。10．【答案】D【知识点】古代两河流域文明；古代印度河流域文明【解析】【分析】根据“古代东方文明如古代埃及、古代两河流域、古代印度主要盛行的都是农业经济”“古代西方文明古代希腊却盛行工商业经济”可知，材料反映大河文明主要盛行农业经济，海洋文明主要盛行工商业经济，说明地理环境对人类文明影响深远，D项正确；

材料没有体现农业经济明显优于工商业经济，排除A项；

古代东方文明比西方文明先进表述与史实不符，排除B项；

材料没有体现古代西方文明有鲜明的创新性，排除C项；

故答案为：D。

【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对大河文明相关知识的掌握。11．【答案】B【知识点】罗马帝国的兴亡12．【答案】D【知识点】罗马帝国的兴亡【解析】【分析】D：根据题干“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律”和结合所学可知，2世纪，罗马帝国进入黄金时期。帝国的版图横跨欧、亚、非三洲，地中海成了罗马帝国的“内湖”。可以印证罗马以“武力”征服世界，D项符合题意；

A：确定基督教为国教并推动其传播，不能印证罗马以“武力”征服世界，A项不符合题意；

B：亚历山大以武力击败大流士灭亡波斯帝国，与罗马无关，B项不符合题意；

C：罗马军团血腥镇压斯巴达克起义与罗马以“武力”征服世界无关，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查古罗马，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。13．【答案】D【知识点】古代欧洲的古典文化【解析】【分析】D：根据题干“神人同形同性”和结合所学可知，希腊神话影响广泛，特点是“神人同形同性”，D项符合题意；

A：“神人同形同性”这种观念出自希腊神话，不是中国神话，A项不符合题意；

B：“神人同形同性”这种观念出自希腊神话，不是印度神话，B项不符合题意；

C：“神人同形同性”这种观念出自希腊神话，不是阿拉伯神话，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查古希腊文明，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。14．【答案】C【知识点】佛教的创立与传播；基督教的兴起与传播；伊斯兰教的创立【解析】【分析】C：根据所学可知，基督教产生于1世纪，伊斯兰教产生于7世纪初，佛教创立于公元前6世纪；因此，世界三大宗教产生的先后顺序是佛教、基督教和伊斯兰教，表述错误，C项符合题意；

A：佛教的创立者是释迦牟尼，表述正确，A项不符合题意；

B：佛教起源于南亚的印度，基督教起源于西亚的巴勒斯坦地区，而伊斯兰教则起源于西亚的阿拉伯半岛，都诞生在亚洲，表述正确，B项不符合题意；

D：伊斯兰教是穆罕默德于公元7世纪初在阿拉伯半岛创立，表述正确，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题为逆向选择题，考查世界三大宗教，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15．【答案】D【知识点】法兰克王国的建立【解析】【分析】D：根据题干“公元800年，教皇在罗马为下图人物举行了加冕礼，称之为‘罗马人皇帝’”和结合所学可知，法兰克王国国王查理一度采取鼓励基督教发展的政策，将全国以教区划分，还征收“什一税”，得到了罗马教会的认可，800年，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为”罗马人的皇帝”，因此，查理被称为”查理大帝”或”查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称”查理曼帝国”，D项符合题意；

A：亚历山大大帝并没有被加冕为“罗马人的皇帝”，A项不符合题意；

B：凯撒大帝并没有被加冕为“罗马人的皇帝”，B项不符合题意；

C：屋大维并没有被加冕为“罗马人的皇帝”，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查查理大帝，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。16．【答案】A【知识点】西欧庄园的概况及性质17．【答案】D【知识点】封君与封臣；西欧庄园的概况及性质；西欧城市的兴起【解析】【分析】D：根据题干“中世纪欧洲发展状况”和结合所学可知，西欧的封君封臣制度是封君为封臣提供土地作为给养，封臣必须效忠封君，封君封臣的关系以土地封赐为纽带，D项符合题意；

A：庄园是西欧农村的典型组织形式，A项不符合题意；

B：“最美好的花朵”喻指大学的兴起，B项不符合题意；

C：奥斯曼土耳其最终灭亡了拜占庭帝国，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查中世纪欧洲发展状况，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。18．【答案】B【知识点】西欧大学的兴起【解析】【分析】根据题干材料“……学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。”可知，中世纪西欧大学生不仅要学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。由此可见中世纪西欧大学既关注学科的实用性，又关注人的自身发展，B项正确；

题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未涉及城市兴起，排除A；

题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未体现摆脱教会控制，况且中世纪的大学根本无法摆脱教会控制，排除C；

题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，没有反映中世纪西欧大学强化了国王权力，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记欧洲中世纪西欧大学的兴起。解题思路是抓住材料中关键词句，结合所学，即可得出答案。19．【答案】B【知识点】西欧城市的兴起；古代日本的建立与统一；阿拉伯帝国【解析】【分析】B：据所学可知，商鞅变法是中国在战国时期的改革，属于亚洲的封建化的改革；封君封臣制度是法兰克王国改革后的制度，法兰克王国属于欧洲，这一事件属于欧洲封建社会时期的改革；琅城市民为争取自治权而斗争是法国的事件，属于欧洲，这是欧洲封建社会时期，市民为了争取自由和自治权进行的斗争；由此可知，题干的事件描述的是欧亚大陆封建社会时期发生的事件，B项符合题意；

A：人类文明的开端与本题无关，A项不符合题意；

C：城市，让生活更美好与本题无关，C项不符合题意；

D：改革是社会发展的动力与本题无关，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查亚欧封建社会，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。20．【答案】B【知识点】拜占庭帝国的兴亡【解析】【分析】B：根据所学可知，公元330年，罗马皇帝君士坦丁大帝在古希腊移民城市拜占庭的基础上建立新都城，命名为“新罗马”，但该城普遍被外人称之为“拜占庭”。后来，人们逐渐习惯用“拜占庭”一词来称呼这个东罗马帝国，B项符合题意；

A：东罗马帝国的建立者并非名叫拜占庭，A项不符合题意；

C：东罗马帝国的首都曾经被外族攻占过，但它并不是东罗马帝国被称为拜占庭帝国的原因，C项不符合题意；

D：东罗马帝国自认为是罗马的继承者，但不是东罗马帝国被称为拜占庭帝国的原因，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查拜占庭帝国，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。21．【答案】C【知识点】大化改新【解析】【分析】据题干信息“建立以天皇为核心的封建国家，加强对地方的控制”并结合所学知识可知，大化改新政治上建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，加强了对地方的控制，故C正确；

科举制、租庸调制、均田制与题干信息无关，故A、B、D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考查大化改新的有关知识。试题较为简单，能读懂题干内容，便能做题。22．【答案】A【知识点】大化改新【解析】【分析】A：根据题干“大化改新后，日本文武天皇颁布《大宝律令》，将《周易》《尚书》《论语》等作为大学或国学的必修课程”可知，这些经典是中国儒家文化的重要组成部分，日本通过将它们纳入教育体系，体现了善于学习借鉴，A项符合题意；

B：题干中日本的做法更多体现的是对外部文化的吸收，而不是强调其文化的独立性，B项不符合题意；

C：题干中并未提及改革成效的问题，而是关注于学习借鉴，C项不符合题意；

D：将外来文化经典纳入教育体系，是一种开放和接纳的态度，而非保守，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查大化改新，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。23．【答案】C【知识点】阿拉伯文化【解析】【分析】据“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。”可知，这折射出阿拉伯人致力于贸易与交流，选项C符合题意；

发明与创新、冒险与挑战、统一与扩张无关，排除选项ABD。

故答案为C。

【点评】本题主要考查学生对题干的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记阿拉伯人致力于贸易与交流的相关史实。24．【答案】B【知识点】阿拉伯帝国【解析】【分析】本题是逆向选择题。根据所学可知，6世纪前后，阿拉伯半岛社会矛盾尖锐、秩序动荡，需要建立一个强有力的管理机构．穆罕默德创立了伊斯兰教，7世纪阿拉伯半岛基本统一。8世纪中叶，建立了地跨欧亚非三洲的大帝国，首都巴格达盛极一时，有力推动了东西方文化的交流和沟通。从9世纪中叶起，帝国内讧不已。北非、西班牙等地的分裂势力，消耗了帝国的实力。1258年蒙古骑兵攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。因此奥斯曼帝国的崛起和阿拉伯帝国的灭亡没有因果关系，B项符合题意，选择B项；

在罗马统治下，巴勒斯坦和小亚细亚地区的犹太人苦难深重，多次反抗都被残酷镇压，而传道者此时宣扬“救世主”，使绝望中的人们有了精神依托，因此两者有因果关系，排除A项；

长期的对外战争导致财政枯竭，拜占庭皇帝不得不求助于西欧封建主的军事援助。早就垂涎东方土地和财富的西欧封建主在罗马教皇的号召下组建了十字军进行东征。十字军不仅没有给拜占庭以军事援助，反而攻打拜占庭帝国，占领了君士坦丁堡和拜占庭的大部分领土。拜占庭帝国国势日渐衰弱，因此有因果关系，排除C项；

城市的兴起与教育的发展，推动了大学的创办，因此两者有因果关系，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力。理解并识记历史事件的因果关系的相关史实。25．【答案】B【知识点】古希腊的城邦【解析】【分析】根据材料“这些早期先民的文化区域，时间上有先后、规模上有大小、水平上有高低，它们各有特点，自成体系，既有个性，又有共性”结合所学可知，这表明世界古代文明具有明显的多元特点，B符合题意；

在交流与碰撞中发展，在材料中没有体现，排除A；

全部发源于大河流域，与材料所表达的主旨不符，排除C；

都消失在历史长河里，这样的表述错误，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题考查古代世界文明的知识。难度适中，理解题干信息，掌握古代世界文明的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。26．【答案】（1）文字：象形文字；事件：初步实现统一。（2）古国：古巴比伦；等级：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个等级。（3）制度：种姓制度；消极影响：造成印度社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动；延缓了社会发展的进程。（言之有理即可）（4）地点：大河流域。【知识点】古埃及文明；古代两河流域文明；种姓制度【解析】【分析】(1)根据材料一“石碑上还刻有文字，这些文字记录了埃及王朝时代始于公元前3100年左下”和结合所学可知，古埃及创造的文字是象形文字。结合所学可知，约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一。

(2)根据材料二“《汉谟拉比法典》”和结合所学可知，古巴比伦王国颁布的《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。因此，该法典产生于古巴比伦。结合所学可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。

(3)根据材料三“巨人的嘴变成婆罗门，双臂变成刹帝利，双腿变成吠舍，双脚变成首陀罗”和结合所学可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。结合所学可知，种姓制度把印度人分为职业世袭、内部联姻和排斥低种姓的社会集团，造成印度社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动。使下层劳动群众备受压迫和歧视，对所从事的工作缺乏兴趣，缺乏进取心，缺乏民族凝聚力，延缓了社会发展的进程。

(4)根据所学可知，古埃及文明诞生于尼罗河流域，古巴比伦文明诞生于两河流域，古印度文明诞生于印度河流域。因此，这些文明古国都发源于大河流域。

故答案为：

(1)文字：象形文字；事件：初步实现统一。

(2)古国：古巴比伦；等级：拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个等级。

(3)制度：种姓制度；消极影响：造成印度社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动；延缓了社会发展的进程。(言之有理即可)(4)地点：大河流域。

【点评】本题以三则材料为依托，考查古埃及文明、古巴比伦文明、种姓制度，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键信息，从题干找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）文字：根据材料一“……石碑上还刻有文字，这些文字记录了埃及王朝时代始于公元前3100年左下。”结合所学可知，古埃及创造的文字是象形文字。事件：结合所学可知，约从公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一。（2）古国：根据材料二“《汉谟拉比法典》”结合所学可知，古巴比伦王国颁布的《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。因此，该法典产生于古巴比伦。等级：结合所学可知，古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级。（3）制度：根据材料三“巨人的嘴变成婆罗门，双臂变成刹帝利，双腿变成吠舍，双脚变成首陀罗。”结合所学可知，雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。消极影响：结合所学可知，种姓制度把印度人分为职业世袭、内部联姻和排斥低种姓的社会集团，造成印度社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动。使下层劳动群众备受压迫和歧视，对所从事的工作缺乏兴趣，缺乏进取心，缺乏民族凝聚力，延缓了社会发展的进程。（4）地点：结合所学可知，古埃及文明诞生于尼罗河流域，古巴比伦文明诞生于两河流域，古印度文明诞生于印度河流域。因此，这些文明古国都发源于大河流域。27．【答案】（1）地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。（2）法律文献：《十二铜表法》。作用：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。（3）法律文献：《法理概要》；统称：《罗马民法大全》。（4）认识：人类法制建设是社会文明进步的重要基石，它旨在通过制定和实施法律，来维护社会秩序、保障公民权利，并促进国家长治久安；人类法制建设是社会文明进步的重要基石，它旨在通过制定和实施法律，来维护社会秩序、保障公民权利，并促进国家长治久安；法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。【知识点】《汉谟拉比法典》；罗马帝国的兴亡；查士丁尼及《查士丁尼法典》【解析】【分析】(1)根据材料一“要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者”和结合所学可知，材料一与《汉谟拉比法典》相关，古巴比伦王国汉谟拉比时期，为加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)根据材料二“它在公元前450年左下颁布，是罗马第一部成文法，限制了贵族的特权，打破了其对法律的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，是平民的胜利”和结合所学可知，公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为《十二铜表法》。《十二铜表法》涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使定罪量刑有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。所以，材料二反映的是《十二铜表法》。它的作用使定罪量刑有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。

(3)根据材料三“查士丁尼是东罗马帝国的皇帝，他在位期间相继组织编写了《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》四部法律文献”和结合所学可知，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。他组建了一个法典编纂委员会。从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，同时把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，又编成指导学习法律文献的《法理概要》。后来，查士丁尼又命人将自己执政时期的法令编辑为《新法典》。以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。所以，四部法律文献中用于指导学习法律文献的是《法理概要》；这四部法律文献统称为《罗马民法大全》。

(4)根据所学可知，材料中人类的法制建设，使我们认识到，人类法制建设是社会文明进步的重要基石，它旨在通过制定和实施法律，来维护社会秩序、保障公民权利，并促进国家长治久安；法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。

故答案为：

(1)地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)法律文献：《十二铜表法》。作用：使定罪量刑有了文字根据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。

(3)法律文献：《法理概要》；统称：《罗马民法大全》。

(4)认识：人类法制建设是社会文明进步的重要基石，它旨在通过制定和实施法律，来维护社会秩序、保障公民权利，并促进国家长治久安；人类法制建设是社会文明进步的重要基石，它旨在通过制定和实施法律，来维护社会秩序、保障公民权利，并促进国家长治久安；法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。

【点评】本题以三则材料为依托，考查《汉谟拉比法典》、《十二铜表法》、《罗马民法大全》，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干关键信息，从题干找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）地位：根据材料一“要让正义之光照耀大地，消灭一切罪与恶，使强者不能压迫弱者”，可知与《汉谟拉比法典》相关，结合所学知识可知，古巴比伦王国汉谟拉比时期，为加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。（2）文献、作用：根据材料二“它在公元前450年左下颁布，是罗马第一部成文法，限制了贵族的特权，打破了其对法律的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，是平民的胜利”，结合所学知识可知，公元前450年左右，罗马颁布了成文法，因这部法刻在十二块青铜板上，所以被称为《十二铜表法》。《十二铜表法》涉及诉讼程序、所有权和债务权、宗教法等内容，使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。可知材料反映的是《十二铜表法》。它的作用使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。（3）文献、统称：根据材料三“查士丁尼是东罗马帝国的皇帝，他在位期间相继组织编写了《查士丁尼法典》、《法学汇纂》、《法理概要》、《新法典》四部法律文献”，结合所学知识可知，527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。他组建了一个法典编纂委员会。从529年起，委员会历时6年，把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》，同时把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，又编成指导学习法律文献的《法理概要》。后来，查士丁尼又命人将自己执政时期的法令编辑为《新法典》。以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。可知四部法律文献中用于指导学习法律文献的是《法理概要》；这四部法律文献统称为《罗马民法大全》。（4）认识：结合所学知识可知，材料中人类的法制建设，使我们认识到，人类法制建设是社会文明进步的重要基石，它旨在通过制定和实施法律，来维护社会秩序、保障公民权利，并促进国家长治久安；法制建设是经济发展、社会进步的重要保障。28．【答案】（1）积极影响：促进了东西方文明的大交汇。消极影响：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。（2）作用：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。（3）方式：友好交往；暴力冲突。（4）认识：交流互鉴推动发展；世界各国要和平共处，加强交流合作。【知识点】亚历山大帝国；阿拉伯文化【解析】【分析】(1)根据材料一“在亚历山大庞大的远征军队伍中‘有工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才，他们沿途收集资料、绘制地图，与当地哲人交往’”可知，亚历山大东征促进了东西方文明的大交汇。结合所学可知，亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。

(2)根据材料二“阿拉伯人从中国引进造纸术、指南针、火药等科学技术成果，并将它们传入欧洲”“阿拉伯人从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭购买古希腊手稿，并把它们译成阿拉伯文”可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。

(3)结合以上材料可知，材料一亚历山大东征属于暴力冲突；材料二阿拉伯人将中国四大发明传入欧洲友好交往。

(4)根据材料“文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展”可知，交流互鉴推动发展；根据材料“我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础”可知，世界各国要和平共处，加强交流合作。

故答案为：

(1)积极影响：促