江西省2024-2025学年部编版七年级历史上学期综合素养阶段性试题

江西省2024--2025学年部编版七年级历史上学期综合素养阶段性试题一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1．“郧县人”遗址位于湖北郧阳区。经1990年以来的多次发掘，在其文化层上共出土各类石器241件，以及大量打击碎片和带有打击痕的砾石。据此可知，“郧县人”（）A．处于旧石器时代 B．已经懂得人工取火C．处于新石器时代 D．开始从事农业耕种2．下图是发现于北京人遗址的部分石制品。对此判断比较合理的是（）A．北京人会制作和使用工具 B．北京人已经学会保存火种C．北京人保留了部分猿的特征 D．北京人进入了新石器时代3．广东郁南磨刀山遗址是南江流域出土的旧石器时代的人类遗址，它早于马坝遗址，是目前广东省境内发现的最早的人类遗址，这批生活在南江流域的早期人类被誉为“最早的老广”。与磨刀山遗址大约处于同一时代的遗址是（）A．河姆渡遗址 B．半坡遗址C．北京人遗址 D．良渚文化遗址4．周口店“山顶洞人”遗址的考古发现为我国人类史研究提供了可靠的证据。下列考古发现与“山顶洞人”相关的是（）A．出土的骨针和装饰品 B．出土的稻谷C．司母戊鼎 D．刻有文字的甲骨5．下图中的文物出土于浙江余姚河姆渡遗址，是我国新石器时代的工具“耒耜”，其“人土曰耜，耜柄曰耒”。据此推测，“耒耜”可用于（）骨耜及装有木柄的复原图A．取火 B．耕地 C．纺织 D．制陶6．考古发现，仰韶文化是黄河流域势力最为强大的一种文化，距今约5000～6000年，以河南、陕西、晋南为中心，出土的文物有石斧、石铲、石锄以及大量陶钵、陶盆、陶碗、陶罐等日用器皿，器表大部分施有彩绘的图案。据材料可推测出黄河流域（）A．手工业技术精湛 B．聚落间交流频繁C．制陶技术较为成熟 D．农业发达7．下表是大汶口遗址部分墓葬出土的随葬品情况，表中内容反映的现象是（）号数随葬品数量10号陶器82件、石器4件、玉器2件、象牙器5件等，共289件·61号只有1件陶鼎和1块砺石70号两位成年人合弊，总共只有1把石斧(钱)A．商业交换频繁 B．社会生活奢侈C．性别差异突出 D．贫富分化明显8．下面是山西省襄汾县陶寺都城遗址考古发掘的实物（复原物），据修证，该遗址距今已在4000多年的历史：这些写古实物（复原物）能够佐证当时这地区（）A．手工业水平已经较为发达 B．出现了明显的阶级分化C．代表农耕文明的最高水平 D．具备了早期国家的形态9．2023年4月5日上午，癸卯清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省黄陵县举行。桥山永翠，神州儿女共筑中国梦；古柏常青，炎黄子孙同叙华夏情。与华夏族的形成密切相关的传说是（）A．盘古开天 B．炎黄传说 C．禅让传说 D．大禹治水10．传说蚩尤被黄帝打败后，他的躯体被葬于山东省菏泽市巨野县境内。下图是菏泽市巨野县蚩尤肩髀冢，与蚩尤传说相吻合。由此可见（）A．传说与神话都反映真实的历史B．传说中蕴含着一定的历史信息C．考古是了解历史真相的唯一途径D．传说的历史价值远超考古发现11．夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这标志着（）A．社会阶级分化开始出现B．中国古代国家的形成C．夏朝成为当时世界上最大的国家D．统一的多民族国家形成12．历史学家郭沫若诗句：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都；中原文化殷创始，观此胜于读古书。”与“安阳”成为商朝都城相关的历史事件是（）A．商汤灭夏 B．牧野之战C．盘庚迁都 D．“国人暴动”13．“明君兴国，昏君误国。”下列有关夏、商、周君王的叙述对应正确的是（）A．夏桀——荒淫无度，暴政亡夏B．商纣——任用贤臣，建立商朝C．周文王——涿鹿之战，灭商建周D．周幽王——专断横行，国人暴动14．“楚庄王时，楚国大举北进，长驱直入周天子所在伊、洛流域，并向周王室询问九鼎大小重量，有取代周天子地位的架势。”这个问鼎中原的成语故事所反映的实质是（）A．楚庄王对青铜冶炼很有兴趣B．楚庄王非常贪婪有野心C．楚国兵力非常强D．周王室衰弱、分封制逐渐开始瓦解15．戎、狄等都是春秋时期的少数民族，山戎特有的“戎菽”（大豆）因齐桓公征伐而“布于天下”；晋国与戎、狄作战时，吸取了其擅长的步战，逐步放弃车战。这反映出春秋时期的战争客观上（）A．加速了民族交融 B．巩固了天子地位C．推动了政治变革 D．促进了经济发展16．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（）A．铁农具和牛耕的推广 B．分封制的瓦解C．战争的频繁 D．兴修水利17．观察地图获取信息是学习历史的重要方法。观察《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，会发现有一个诸侯国曾经在春秋时期称霸，但在《战国形势图》上找不到了。这个诸侯国是（）A．晋国 B．齐国 C．燕国 D．秦国18．战国时期，生产力水平不断提高，推动社会结构发生重大变化；同时，兼并战争日益激烈，要求各国实行君主集权，建立更严密的管理体制。以上内容说明的是（）A．铁器牛耕推广的原因 B．商鞅变法的背景C．秦国完成统一的过程 D．百家争鸣的影响19．因堰而起、因水而兴的都江堰市如今已是全国知名的旅游城市，优质的自然资源奠定了其独有的旅游格局。这反映都江堰（）A．发挥防洪灌溉等多方面作用 B．使成都平原成为“天府之国”C．在世界水利史上有独特地位 D．作为水利遗产创造新的价值20．孔子说：“民以君为心，君以民为体；君以民存，亦以民亡。”据此可知，孔子主张（）A．兼爱非攻 B．有教无类 C．以法治国 D．以民为本21．墨子指出：“为贤之道将奈何？曰：有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。若此，则饥者得食，寒者得衣，乱者得治。”据此可知，墨子主张（）A．社会成员间要相互救济 B．建立大同的和谐社会C．政府要赈济贫困的人口 D．社会财富为人民共有22．春秋战国时期是中国礼制文明受到挑战的时代，诸子学说揭示中国古代礼制文明发展的各种可能选择，提出了礼制文明进一步发展的新思路、新观点，大大开阔了人们的视野。据此可知，百家争鸣的意义在于（）A．彻底否定了传统的礼乐制度 B．确立了儒家的主流学说地位C．推动了古代社会的制度创新 D．开启了思想自由的全新时代23．《夏小正》是中国现存最早的科学文献之一，记载：“正月农纬厥耒，囿有见韭；三月摄桑，委扬，始蚕，祈麦实，越有小旱；四月囿有见杏；五月种黍、菽、糜时也。”这说明夏代历法（）A．体系发展已趋于成熟 B．催生了农时观念C．与农业生产联系紧密 D．适应了小农经济发展24．四川三星堆遗址出土的文物中，青铜尊、青铜鼎的造型，与中原青铜器的同类器型非常相似；作为祭祀仪仗的玉璋、玉璧、玉琮，与二里头、殷墟出土玉器几乎如出一辙。这说明（）A．三星堆文明源于中原文明 B．区域文明之间存在交流C．蜀地文明的特色十分鲜明 D．早期国家注重祭祀仪式25．先秦时期中国南方文学倾向抒情。它大量运用神话材料，描绘神奇瑰丽的境界，给人强烈审美愉悦。下列作品中，最能说明南方文学这一特点的是（）A．《离骚》 B．《春秋》 C．《论语》 D．《诗经》二、非选择题（本大题共4题，第26题12分，第27题14分，第28题14分，第29题10分，共50分）26．阅读下列材料，回答问题。材料一我国是早期人类化石和文化发现的重要地区之一……我国旧石器时代初期文化遗址有二十余处，北起辽宁，南及云南，东到安徽。其中，沿黄河、长江两大流域分布较为密集。——《中国原始社会史》材料二七八千年前，中国北方和南方的农业与农耕聚落都有了很大发展，耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备，使人们的精神生活得到多方面的发展……内部大小血缘集体之间以及个人之间，关系平等和睦。——《简明中国历史读本》材料三相传在黄帝之后，黄河流域有许多部族。为了增强实力，陶唐氏、有虞氏和夏后氏三个部落结成联盟，尧舜禹依次成为联盟的首领。尧鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种。年老时，征求各部族首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。舜在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。——摘编自百度网（1）据材料一，结合所学知识，写出在云南发现的早期人类名称，并说出其生活的时间。（2）据材料二，列举当时农业“有了很大发展”的表现。结合所学知识，举一例说明当时居民的“精神生活”得到了发展。（3）材料三中联盟首领的更替与哪项制度有关？要成为首领需要具备什么条件？（4）上述材料反映的史实发生在我国的什么时期？27．阅读材料，回答问题。材料一（周公）兼制（分封）天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。——《荀子·儒效》材料二公元前770年，周平王迁都洛邑，从此，我国进入春秋时期，王权衰落，周王统治出现了危机，一些诸侯国强大起来。为了争夺更多的土地、财产和人口，各大诸侯国之间展开长期的争霸战争。——根据人教版七年级历史教材整理材料三公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法。法令规定：废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权；凡是努力从事农耕，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，作为奖励；禁止弃农经商；凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职；在全国合并乡村城镇为县，由国君直接派官吏治理。——摘自人教版七年级历史上册（1）根据材料一，结合所学知识，指出西周分封的主要依据。周天子分封这些人的主要目的是什么？（2）依据材料二，指出春秋时期诸侯争霸的目的。结合所学知识，写出春秋时期的第一个霸主。（3）材料三中的“商君”是谁？材料中的哪一条措施增强了秦国的军事实力？（4）从材料二到材料三，反映了什么历史发展趋势？28．文物是残留于地面、掩埋在地下或是水中的“蒙尘遗珠”，它往往会以独特的方式，诉说历史的真相，拨动我们的心弦。阅读材料，回答问题。材料一刻有文字的甲骨材料二材料三利簋及铭文在“夏商周断代工程”中，武王伐纣的日期是一个极为重要的节点，而武王伐纣纪年的突破口，便藏在利簋的铭文中。利簋铭文提到周军在“甲子”日“岁鼎”时取得关键胜利。“岁鼎”是指岁星（木星）运行至中天的天文景观。考古学家、天文学家、历史学家通力合作，根据利簋上“甲子”“岁鼎”等记录，结合《尚书·牧誓》《国语》《淮南子》的历史记载，通过计算机计算，将上述天文现象发生的时间范围聚焦到公元前1046年1月20日，武王伐纣的日期得以确定。——据徐成《当失落的西周史从青铜器上获得重生》（1）材料一的文字出现于什么时期？它记载的内容涉及哪些方面？（2）根据材料二，指出两幅图片中文物的相似之处。这反映了当时存在怎样的文化现象？（3）根据材料三，并结合所学知识，指出让文物“开口说话”可以运用哪些技术手段？利簋“开口说话”告诉了我们什么历史真相？（4）综合以上材料并结合所学知识，说说我国文物考古的历史价值。29．阅读材料，根据题意撰写小论文。春秋战国（前770年—前221年）时期重大事件诸侯争霸铁制农具和牛耕的出现及推广商鞅变法百家争鸣春秋战国时期是我国社会的转型和变革时期，请你根据这一时期的重大历史事件，提炼一个观点，结合所学知识加以阐释。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚，不少于150字）

答案解析部分1．【答案】A【知识点】中国境内的早期人类【解析】【分析】A：根据题干“经1990年以来的多次发掘，在其文化层上共出土各类石器241件，以及大量打击碎片和带有打击痕的砾石”和结合所学可知，郧县人使用打制石器，是处于旧石器时代，A项符合题意；

B：题干未体现已经懂得人工取火，B项不符合题意；

C：磨制石器的使用是新石器时代的特点，C项不符合题意；

D：题干未体现开始从事农业耕种，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记新、旧石器时代的特征。2．【答案】A【知识点】中国境内的早期人类【解析】【分析】根据材料图片信息和所学可知，北京人遗址出土了很多石器，这说明北京人会制作和使用工具，主要是打制石器，故选项A符合题意；

B.北京人已经学会保存火种，北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种，不符合题意；

C.北京人保留了部分猿的特征，使用石器与保留了猿的特征无关，不符合题意；

D.北京人进入了新石器时代，北京人使用的是打制石器，属于旧石器时代，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息即图片，看懂其含义，紧贴这些信息进行分析理解回答，不要向外延伸。3．【答案】C【知识点】中国境内的早期人类4．【答案】A【知识点】中国境内的早期人类【解析】【分析】根据题干“与山顶洞人相关”和结合所学可知，山顶洞人会使用骨针和装饰品，骨针说明山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，会缝制衣服，装饰品说明山顶洞人有爱美意识，故选项A符合题意；

B.出土的稻谷，山顶洞人生活在距今约3万年的时代，栽培稻谷在距今约10000年出现，不符合史实；

C.司母戊鼎，司母戊鼎是商朝时期的青铜器，不符合史实；

D.刻有文字的甲骨，刻有文字的甲骨是商朝时期，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对山顶洞人的相关知识的准确记忆来分析备选项回答。5．【答案】B【知识点】中国境内的早期人类6．【答案】C【知识点】中国境内的早期人类7．【答案】D【知识点】原始的农耕生活【解析】【分析】10号墓葬随葬品数量众多且种类丰富，而61号和70号墓葬随葬品极少，这种随葬品数量上巨大的差异，充分反映出当时社会中不同人群在财富占有等方面存在明显差别，即贫富分化明显，D正确；

从表格所给的随葬品数量信息中，无法直接看出商业交换是否频繁。商业交换频繁通常需要有关于交易场景、货币流通量等相关内容的体现，而本题表格未涉及这些，排除A；

仅依据部分墓葬随葬品的数量不能以偏概全地得出整个社会生活奢侈的结论。社会生活奢侈需要从社会整体的消费模式、生活方式等多方面进行考量，本题只是墓葬随葬品情况，不能代表社会生活全貌，排除B；

表格中没有关于性别差异的相关描述，没有证据表明随葬品数量差异是由性别差异导致的，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查的是石器时代的人类文明，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。8．【答案】D【知识点】中国境内的早期人类9．【答案】B【知识点】炎帝和黄帝【解析】【分析】根据题干“公祭轩辕黄帝典礼”“炎黄子孙同叙华夏情”，并结合所学知识可知，距今大约五六千年前黄河流域著名的部落首领有炎帝和黄帝，他们结成联盟打败东方的蚩尤部落，黄帝部落的势力和声望大增，黄帝被推举为部落联盟首领，这一部落联盟逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族人文初祖，故选项B符合题意；

A.盘古开天，神话传说巨人盘古用神力开辟天地，与华夏族的形成无关，不符合题意；

C.禅让传说，禅让传说是尧舜禹时期推选部落联盟首领的故事，不符合题意；

D.大禹治水，大禹治水反映的是大禹治理洪水的故事，二者与华夏族的形成无关，不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，结合对所学知识的理解识记来分析备选项回答，这就是要注意理解炎黄两帝与华夏族的关系。10．【答案】B【知识点】炎帝和黄帝11．【答案】B【知识点】夏、商、西周的更替12．【答案】C【知识点】王位世袭制取代禅让制【解析】【分析】根据“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都；中原文化殷创始，观此胜于读古书”，结合所学知识可知，约公元前1600年，汤战胜桀，建立商朝，因为水患和政治动乱，商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷（今安阳），都城才稳定下来，后人又称商朝为殷朝，故选项C符合题意；

A.商汤灭夏，约公元前1600年，商汤战胜夏桀，建立商朝，与与“安阳”成为商朝都城无关，不符合题意；

B.牧野之战，牧野之战是在公元前1046年周武王伐商纣，与材料信息无关，不符合题意；

D.“国人暴动”，公元前841年，周厉王与民争利，引发“国人暴动”，与“安阳”成为商朝都城无关，不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行分析识记回答，这就是要准确记忆，灵活运用。13．【答案】A【知识点】夏、商、西周的更替【解析】【分析】根据题干信息，结合所学知识可知，夏桀是夏朝最后一个王，是历史上有名的暴君，他荒淫无度，建造豪华宫室，强迫人们服劳役，统治非常残暴，导致了夏朝的灭亡，故选项A符合题意；

B.商纣——任用贤臣，建立商朝，商朝的建立者是汤，纣王也是一代暴君，不符合史实；

C.周文王——涿鹿之战，灭商建周，周武王灭商建周，不符合史实；

D.周幽王——专断横行，国人暴动，周厉王专断横行，引发国人暴动，不符合史实；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行分析识记回答，这就是要准确记忆，灵活运用。14．【答案】D【知识点】春秋争霸【解析】【分析】“问鼎中原”指春秋时楚庄王北伐，并向周天子的使者询问九鼎的重量，大有夺取周朝天下之势,说明王室衰微，诸侯争霸。

BCD.、楚庄王非常贪婪有野心、楚国实力非常强大与材料无关，故排除BCD。

A项楚庄王对青铜冶炼很有兴趣与材料无关，不符合题意；

B项楚庄王非常贪婪有野心与材料无关，不符合题意；

C项楚国兵力非常强与材料无关，不符合题意；

D项周王室衰弱、分封制逐渐开始瓦解是问鼎中原所反映的实质，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查春秋五霸，旨在考查运用所学对材料理解的能力。15．【答案】A【知识点】春秋争霸【解析】【分析】根据题干“（大豆）因齐桓公征伐而‘布于天下’、晋国与戎、狄作战时，吸取了其擅长的步战”可知，春秋时期的战争促进了民族间的交流，加速了民族交融，A项正确；

题干中没有提到周天子，而且春秋时期，周天子的地位下降，排除B项；

题干中看不出政治变革，排除C项；

题干中可以看出民族交融，看不出经济发展，排除D项。

故答案为A。

【点评】本题考查春秋争霸，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映春秋时期的战争客观上加速了民族交融。16．【答案】A【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用【解析】【分析】春秋时期，我国开始出现铁农具，到战国时，铁农具使用范围扩大，我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。铁农具和牛耕的推广，促进了农业上的深耕细作，使土地利用率和农作物的产量显著提高，耕地面积不断扩大。故选A。【点评】本题主要考查铁农具和牛耕的推广。17．【答案】A【知识点】战国七雄【解析】【分析】根据题干“有一个诸侯国曾经在春秋时期称霸，但在《战国形势图》上找不到了”和结合所学可知，战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，故选项A符合题意；

B.齐国，齐国由大夫田氏取代，不符合题意；

C.燕国，从春秋到战国燕国一直存在，不符合题意；

D.秦国，秦国从春秋到战国一直存在，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行分析识记回答，这就需要学生准确记忆春秋五霸和战国七雄。18．【答案】B【知识点】商鞅变法【解析】【分析】概括材料可知，战国时期生产力发展，且诸侯国在兼并战争的刺激下进行改革以增强自身实力，加强君主集权。在各国的变法中，秦国的商鞅变法成效最大。题干表述的是商鞅变法的背景。B项正确；

铁器牛耕的推广是战国时期生产力水平提高的表现。排除A项；

秦完成统一得益于商鞅变法和对外战争。排除C项；

百家争鸣促进了战国时期思想的繁荣。与题不符。排除D项。

故答案为B。【点评】本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。19．【答案】D【知识点】李冰与都江堰20．【答案】D【知识点】孔子的贡献及评价【解析】【分析】根据题干可知，“君以民为体”“君以民存”体现了以民为本的主张，故选项D符合题意；

A.兼爱非攻，兼爱非攻是墨子的主张，不符合题意；

B.有教无类，题干涉及的是君民关系，有教无类是孔子的教育主张，不符合题意；

C.以法治国，以法治国是法家韩非子的主张，不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。21．【答案】A【知识点】百家思想与“百家争鸣”【解析】【分析】根据题干信息“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。若此，则饥者得食，寒者得衣，乱者得治”可知，墨子认为不同的人根据自己的优势来为社会做出自己的贡献，那么整个社会就会变得安定、和谐，体现了社会成员间要相互救济，故选项A符合题意；

B.建立大同的和谐社会，孔子建立大同的和谐社会，不符合题意；

C.政府要赈济贫困的人口，材料强调社会成员互相帮助，并未涉及政府，不符合题意；

D.社会财富为人民共有，社会财富为人民共有不符合材料主旨，说法错误，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。22．【答案】C【知识点】百家思想与“百家争鸣”23．【答案】C【知识点】传统节日及习俗【解析】【分析】根据材料可知，夏代历法记载的是不同月份对应了不同的果蔬、农作物的生长，可见，夏代历法与农业生产紧密，故选项C符合题意；

A.体系发展已趋于成熟，材料中未涉及夏代历法体系的发展，不符合题意；

B.催生了农时观念，材料中没有涉及夏代历法和农时的关系，不符合题意；

D.适应了小农经济发展，小农经济出现在春秋战国时期，与材料时间不符，不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。24．【答案】B【知识点】青铜艺术【解析】【分析】据材料“四川三星堆遗址出土的文物中，青铜尊、青铜鼎的造型，与中原青铜器的同类器型非常相似；作为祭祀仪仗的玉璋、玉璧、玉琮，与二里头、殷墟出土玉器几乎如出一辙”，结合所学，四川和中原（二里头、殷墟）位于不同区域，却出土了风格相似的文物，这可说明区域文明之间存在交流，故选项B符合题意；

A.三星堆文明源于中原文明，中华文明是多元起源的，三星堆文明受到中原文明的影响，但并不源于中原文明，不符合史实；

C.蜀地文明的特色十分鲜明，材料强调的是文明的共性，不是地方特色，不符合题意；

D.早期国家注重祭祀仪式，材料主旨是区域文明间的交流，无法体现早期国家注重祭祀仪式，不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。25．【答案】A【知识点】中国古代文学【解析】【分析】根据题干“中国南方文学倾向抒情。它大量运用神话材料，描绘神奇瑰丽的境界，给人强烈审美愉悦”和所学知识可知，战国时期，楚国的屈原等人吸收民歌精华，采用楚国方言，用浓郁的情感和丰富的想象，创作出一种新体诗歌“楚辞”，是南方文学的代表。屈原代表作《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱，是千古传诵的抒情长诗，故选项A符合题意；

B.《春秋》，《春秋》是中国春秋时期的编年体史书，记事的语言极为简练，然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，不符合题意；

C.《论语》，《论语》是一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话文体的形式记录了孔子及其弟子的言行，不符合题意；

D.《诗经》，《诗经》是我国第一部诗歌总集，汇集了西周到春秋时期的诗歌300多篇，产生于中原地区，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查运用能力。解答时，依据题干信息，把它和所学知识结合进行分析识记回答，这就需要学生理解识记这些作品的特点。26．【答案】（1）名称：元谋人；生活时间：距今约170万年。（2）表现：耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备；“精神生活”发展：会制作玉器、骨笛、骨哨。（写出任意一个即可）（3）制度：禅让制。条件：贤德之人（或德才兼备）。（4）时期：史前时期（或原始社会时期）。【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活；禅让制【解析】【分析】（1）根据材料一“我国是早期人类化石和文化发现的重要地区之一……我国旧石器时代初期文化遗址有二十余处，北起辽宁，南及云南”，结合所学可知，元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一，距今约170万年；（2）根据材料二“耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备”，得出当时农业“有了很大发展”的表现是耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备；“精神生活”发展：结合所学可知，当时居民会制作玉器、骨笛、骨哨，“精神生活”得到了发展；（3）根据“年老时，征求各部族首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。”“舜年老时让位于禹”，结合所学可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。条件：根据材料三“推举品行高尚的舜做他的继承人”，结合所学可知，尧、舜、禹通过禅让制依次成为首领，首领传位给贤德之人，条件：贤德之人；（4）材料一、二、三反映了我国五六千年前的历史，属于史前时期或原始社会时期；

故答案为：（1）名称：元谋人；生活时间：距今约170万年。

（2）表现：耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备；“精神生活”发展：会制作玉器、骨笛、骨哨。（写出任意一个即可）

（3）制度：禅让制。条件：贤德之人（或德才兼备）。

（4）时期：史前时期（或原始社会时期）。

【点评】（1）本题考查准确记忆。解答时，依据材料信息，特别是其中的地点等信息，把它和所学知识结合进行准确记忆回答；

（2）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子回答，答案就在材料中，细心找出来即可；第二问是考查学生的理解识记能力，解答时，依据对所学知识的理解识记回答；

（3）本题的第一问，考查学生的理解识记能力，解答时，依据材料信息，把它和所学知识结合进行理解识记回答；第二问是考查学生的识记能力，解答时，在第一问答案的基础上，依据对所学知识的准确记忆回答；

（4）本题考查运用能力，解答时，依据材料信息，看出这些史实，再结合所学知识分析识记所处的时期回答。

（1）名称及生活时间：根据材料一“我国是早期人类化石和文化发现的重要地区之一……我国旧石器时代初期文化遗址有二十余处，北起辽宁，南及云南”，结合所学可知，元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一，距今约170万年。（2）表现：根据材料二“耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备”，得出当时农业“有了很大发展”的表现是耒耜的出现和普遍使用、粮食的储备；“精神生活”发展：结合所学可知，当时居民会制作玉器、骨笛、骨哨，“精神生活”得到了发展。（3）制度：根据“年老时，征求各部族首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。”“舜年老时让位于禹”，结合所学可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人。条件：根据材料三“推举品行高尚的舜做他的继承人”，结合所学可知，尧、舜、禹通过禅让制依次成为首领，首领传位给贤德之人，条件：贤德之人。（4）时期：材料一、二、三反映了我国五六千年前的历史，属于史前时期或原始社会时期。27．【答案】（1）依据：血缘关系远近和功劳大小。主要目的：稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。（答出2点即可）（2）目的：为了争夺更多的土地、财产和人口。霸主：齐桓公。（3）商君：商鞅。措施：凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。（4）趋势：分封制瓦解，诸侯争霸，社会变革等。（写出任意2点即可）【知识点】西周的分封制；春秋争霸；商鞅变法【解析】【分析】（1）根据材料一“姬姓独居五十三人”，结合所学可知，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。主要目的：结合所学可知，西周分封诸侯的目的是稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围；（2）根据材料二“为了争夺更多的土地、财产和人口，各大诸侯国之间展开长期的争霸战争”，得出为了争夺更多的土地、财产和人口。霸主：根据所学可知，齐桓公是春秋时期的第一个霸主；（3）根据材料三“公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法”，根据所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。措施：军事措施“凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职”，激发了士兵作战的积极性，提高了军队的战斗力，增强了秦国的军事实力；（4）材料二反映的是春秋争霸，周王室衰微，材料三是商鞅变法，打破了血缘分封制，反映的历史发展趋势是：分封制瓦解，诸侯争霸，社会变革等；

故答案为：（1）依据：血缘关系远近和功劳大小。主要目的：稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。（答出2点即可）

（2）目的：为了争夺更多的土地、财产和人口。霸主：齐桓公。

（3）商君：商鞅。措施：凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。

（4）趋势：分封制瓦解，诸侯争霸，社会变革等。（写出任意2点即可）

【点评】（1）本题考查准确记忆。解答时，依据材料信息，结合对所学知识的准确记忆回答，这就是要学生准确记忆课本基础知识；

（2）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子，答案就在材料中，细心读材料找出来即可；第二问是考查学生的准确记忆，解答时，依据对所学知识的准确记忆回答；

（3）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，特别是其中的时间、人物等信息，把它和所学知识结合进行分析识记回答；第二问是考查学生的理解识记，解答时，依据材料信息，再结合对所学知识的理解识记来回答；

（4）本题考查理解能力。解答时，依据材料信息，看出历史事件，再结合所学知识分析理解这些事件体现的历史发展趋势回答。（1）依据：根据材料一“姬姓独居五十三人”，结合所学可知，为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权力，建立诸侯国。主要目的：结合所学可知，西周分封诸侯的目的是稳定周初的政治形势，巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。（2）目的：根据材料二“为了争夺更多的土地、财产和人口，各大诸侯国之间展开长期的争霸战争”，得出为了争夺更多的土地、财产和人口。霸主：根据所学可知，齐桓公是春秋时期的第一个霸主。（3）商君：根据材料三“公元前356年，商君在秦孝公的支持下开始变法”，根据所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。措施：军事措施“凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职”，激发了士兵作战的积极性，提高了军队的战斗力，增强了秦国的军事实力。（4）趋势：材料二反映的是春秋争霸，周王室衰微，材料三是商鞅变法，打破了血缘分封制，反映的历史发展趋势是：分封制瓦解，诸侯争霸，社会变革等。28．【答案】（1）时期：商朝时期；内容：涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。（写出任意3点即可）（2）相似之处：纹饰相似，外形相似，材质相似。（写出任意两点即可）文化现象：三星堆文化与中原文化具有密切联系。（3）手段：文献史料研读、天文历法知识、物理技术、化学方法、生物技术、信息技术等。真相：文献记载的武王伐纣真实可信（或武王伐纣发生在公元前1046年1月20日）。（4）价值：了解当时政治、经济、文化和社会生活的状况；更好地接近历史的真实；找到更多国家、民族的历史记忆；清晰再现中华文明的辉煌，增强民族自信心。【知识点】青铜艺术；甲骨文【解析】【分析】（1）根据“可有文字的甲骨”可知是甲骨文，结合所学可知，甲骨文出现在商朝时期。内容：根据所学可知，甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等；（2）根据材料二两幅图片，可知相似之处有：纹饰相似（鸮形），外形相似（尊），材质相似（青铜）。文化现象：材料二两幅图片有很大相似性，说明三星堆文化与中原文化具有密切联系；（3）根据材料三“考古学家、天文学家、历史学家通力合作，根据利簋上‘甲子’‘岁鼎’等记录，结合《尚书·牧誓》《国语》《淮南子》的历史记载，通过计算机计算”和结合所学知识可知，让文物“开口说话”的手段有文献史料研读、天文历法知识、物理技术、化学方法、生物技术、信息技术等。真相：根据材料二“考古学家、天文学家、历史学家通力合作……将上述天文现象发生的时间范围聚焦到公元前1046年1月20日，武王伐纣的日期得以确定”，并结合所学知识可知，利簋“开口说话”告诉了我们的历史真相是文献记载的武王伐纣真实可信；（4）综合以上材料并结合所学知识可知，我国文物考古的历史价值可以了解当时各方面状况、了解历史、中华文明，具体可从了解当时政治、经济、文化和社会生活的状况，更好地接近历史的真实，找到更多国家、民族的历史记忆，清晰再现中华文明的辉煌，增强民族自信心等方面总结回答；

故答案为：（1）时期：商朝时期；内容：涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。（写出任意3点即可）

（2）相似之处：纹饰相似，外形相似，材质相似。（写出任意两点即可）文化现象：三星堆文化与中原文化具有密切联系。（3）手段：文献史料研读、天文历法知识、物理技术、化学方法、生物技术、信息技术等。真相：文献记载的武王伐纣真实可信（或武王伐纣发生在公元前1046年1月20日）。（4）价值：了解当时政治、经济、文化和社会生活的状况；更好地接近历史的真实；找到更多国家、民族的历史记忆；清晰再现中华文明的辉煌，增强民族自信心。

【点评】（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息即图片，看出这是甲骨，再结合所学知识识记甲骨文出现的时间回答；第二问是考查学生的准确记忆，解答时，在第一问答案的基础上，结合对所学知识的准确记忆回答；

（2）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息即图片，看出两件文物的相似之处回答；第二问是考查学生的理解能力，解答时，在第一问答案的基础上，进行分析理解，即理解相似之处反映的文化现象回答；

（3）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息，再结合所学知识分析理解发现文物价值的技术手段回答；第二问是考查学生的理解识记，解答时，依据题干信息，理解其含义即文物包含的史料价值回答；

（4）本题