2026年秋季学期教导处特殊教育资源教室建设与运行管理方案细则

2026年秋季学期教导处特殊教育资源教室建设与运行管理方案细则第一章总则第一条制定目的为全面落实国家、省、市关于特殊教育提升计划的工作要求，规范我校特殊教育资源教室建设、配备、使用与管理工作，保障适龄残疾学生平等接受教育的权利，满足残疾学生个性化教育康复需求，整合教育资源、优化服务流程，提升随班就读教育教学质量，促进残疾学生身心健康发展、全面融入校园生活，结合我校2026年秋季学期教学工作实际，特制定本方案细则。第二条核心原则资源教室建设与运行管理坚持“按需建设、规范配备、科学运行、精准服务、安全高效”的原则，立足学校随班就读学生实际需求，兼顾实用性、专业性、安全性与温馨性，做到资源适配、管理有序、服务到位，切实发挥资源教室的教育、康复、辅导、融合功能。第三条适用对象本细则适用于我校特殊教育资源教室的场地建设、物资配备、人员管理、日常运行、服务开展、安全保障、档案管理等全流程工作，服务对象为学校在册随班就读残疾学生（含视力、听力、智力、肢体、自闭症等类型残疾学生），兼顾有特殊学习需求的困境学生。第二章资源教室建设标准与配备要求第四条场地选址与布局资源教室选址遵循安静、安全、便利、无障碍原则，优先选择楼层较低、远离嘈杂区域、便于学生到达的场地，使用面积不低于规定标准，室内布局科学分区，划分为个别辅导区、康复训练区、感官调节区、图书阅览区、教学观摩区等功能区域，各区相对独立、互不干扰，符合特殊学生学习与康复环境要求。第五条硬件设施配备按照特殊教育资源教室建设标准，配齐基础教学设施、无障碍设施与安全防护设施：配备适配特殊学生的课桌椅、辅导桌椅、储物柜、康复训练器材；设置无障碍通道、扶手、应急呼叫装置、防滑地面；安装护眼灯具、通风设备、监控设备，配备消防器材、急救箱、防滑垫等安全物资，营造安全、舒适、无障碍的学习环境。第六条教学与康复资源配备结合随班就读学生残疾类型与需求，分类配备个性化教育资源：一是特殊教育教材、教辅、绘本、认知卡片、识字教具等教学资源；二是感统训练、语言康复、注意力训练、精细动作训练等专业康复器材；三是心理疏导、情绪调节、社交技能培养等辅助教具；四是电脑、打印机、多媒体设备等信息化教学设备，所有资源器材均符合安全标准、适配学生使用。第七条环境布置要求资源教室环境布置温馨柔和、简洁实用，避免色彩杂乱、光线刺眼，张贴温和的励志标语、学生作品与行为规范图示，营造包容、温暖、接纳的育人氛围，贴合特殊学生心理特点与认知规律，缓解学生焦虑情绪，提升学生归属感。第三章组织架构与人员职责第八条管理领导小组成立由校长任组长，教导处主任任副组长，德育处、总务处、心理健康教师、资源教师、随班就读班主任、校医为成员的特殊教育资源教室管理小组，教导处为牵头负责部门，全面统筹资源教室建设、运行、管理与督导工作，定期召开专题会议，解决运行过程中的问题。第九条核心岗位职责教导处：制定资源教室管理细则，审核个性化教育方案，统筹课程安排，督导日常运行，组织师资培训，做好档案管理与工作考核。资源教师（专职/兼职）：负责资源教室日常管理，制定学生个别化教育计划（IEP），开展个别辅导、康复训练、学业帮扶，记录学生成长轨迹，对接家长与特教机构。班主任：摸排班级特殊学生情况，反馈学生在校表现，配合资源教师开展教育康复，做好学生融合引导与家校沟通。总务处：负责资源教室场地修缮、物资采购、设施维护、安全排查，保障物资供应与场地安全。心理健康教师/校医：协助开展学生心理疏导、情绪调节、健康监测，提供专业康复与健康指导建议。第四章日常运行与服务管理细则第十条服务对象筛查与建档开学第一周，教导处牵头联合班主任、资源教师开展特殊学生筛查摸排，核实残疾证明、评估学生教育康复需求，建立“一生一档”个性化档案，档案内容包括学生基本信息、残疾证明、评估报告、个别化教育计划、辅导记录、康复成效、家校沟通记录等，实行专人管理、保密留存。第十一条个性化教育方案制定资源教师联合班主任、科任教师，针对每一位特殊学生的认知水平、身心特点、残疾类型，制定专属个别化教育计划（IEP），明确教育目标、康复内容、辅导时长、教学方法、评估标准，每月复盘调整方案，确保教育康复精准有效。第十二条开放时间与使用规范资源教室每周一至周五按规定时段开放，具体开放时间由教导处统一安排，兼顾课堂教学间隙、课后服务、午休等时段，实行预约使用制度。学生需由班主任或资源教师陪同进入，严禁学生独自使用；教师使用前需登记，使用后整理器材、清理场地，保持室内整洁有序。第十三条教育服务开展内容资源教室聚焦学生个性化需求，开展四类核心服务：一是学业补救辅导，针对学生薄弱学科进行一对一、小范围补课，降低学习难度、夯实知识基础；二是康复训练服务，开展感统训练、语言训练、注意力训练、精细动作训练等专业康复活动；三是心理与情绪疏导，帮助学生调节情绪、建立自信、提升社交能力；四是融合教育引导，协助学生适应课堂、融入集体，培养自理能力与行为习惯。第十四条教学过程管理资源教师严格按照个别化教育计划开展教学，做好每次辅导、训练的过程记录，填写《资源教室使用登记表》《特殊学生辅导记录表》，定期评估学生教育康复成效，及时调整教学策略；教导处定期督查教学开展情况，确保服务不走过场、落到实处。第五章物资与安全管理细则第十五条物资器材管理建立资源教室物资器材台账，对所有教学器材、康复设备、图书资料进行登记造册，注明名称、数量、购置时间、使用状态，做到账物相符。器材实行专人保管、定期盘点，损坏、报废器材及时上报维修或更换，借出器材需履行登记手续，按时归还；严禁私自挪用、外借资源教室物资。第十六条安全管理要求资源教室实行安全责任制，资源教师为第一安全责任人，每次使用前检查器材、水电、消防设施，排查安全隐患；严禁携带危险物品进入教室，训练过程中全程看护学生，避免磕碰、摔倒等意外发生；室内严禁烟火，定期开展安全疏散演练；建立学生意外应急处置预案，遇突发情况及时处理并上报学校。第十七条卫生与环境管理资源教师每日做好室内卫生清扫，定期对器材、桌椅、地面进行消毒，保持室内通风干燥、整洁卫生；引导学生养成爱护环境、不乱扔杂物的习惯，营造干净、舒适的学习康复环境。第六章家校协同与档案管理细则第十八条家校协同机制建立家校协同育人机制，教导处、资源教师定期与特殊学生家长沟通，通过家长会、家访、线上沟通等形式，反馈学生在校教育康复情况，指导家长开展家庭康复与教育辅导，普及特殊教育知识，凝聚家校育人合力；每学期组织一次家校交流会，听取家长意见建议，优化资源教室服务。第十九条档案保密管理特殊学生档案严格执行保密制度，仅限资源教师、班主任、管理小组成员查阅，严禁泄露学生个人信息、残疾情况等隐私内容；档案资料纸质版与电子版同步留存，分类装订、专柜存放，由教导处专人负责管理，毕业学生档案按规定移交归档。第七章考核督导与长效机制第二十条考核与评价学校将资源教室建设与运行管理纳入教导处、相关教师年度考核，定期对资源教室使用效率、教育康复成效、教师履职情况进行督查评价，对工作扎实、成效显著的教师予以表彰；对管理不到位、服务不规范的行为责令限期整改。第二十一条长效管理计划每学期末对资源教室运行情况进行全面总结，梳理问题、优化细则；定期组织资源教师参加特殊教育专业培训，提升专业能力；根据学生需求变化，及时更新、补充教学康复资源，持续完善资源教室建设，不断提升特殊教育服务