七年级道德与法治下册 第四课第一框 揭开情绪的面纱 教学案

七年级道德与法治下册第四课第一框揭开情绪的面纱教学案

一、课标分析

【核心】本课设计严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“生命安全与健康教育”主题模块的相关要求。具体落实的核心素养目标是“健全人格”与“心理健康”。课标明确指出，要引导学生理解情绪的复杂性、多样性，学会正确对待和调节情绪，培养积极乐观、健康向上的心理品质。本课教学致力于帮助学生从心理学和社会学双重视角，理性认识青春期的情绪特点，为后续学习情绪的管理奠定坚实的认知基础。

二、教材分析

本框“青春的情绪”是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”的开篇之作，在整个单元中居于【基础】和【启后】的地位。教材内容主要分为两目：第一目“情绪面面观”，侧重于情绪的基本概念、成分、种类及作用；第二目“情绪的青春色调”，侧重于青春期情绪的独特特点及其带来的影响。教材编排逻辑清晰，从普遍性到特殊性，从现象描述到本质探究，旨在引导学生系统地建构关于情绪的知识体系，并为下一框“情绪的管理”做好理论铺垫。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期早期，生理和心理发生着急剧变化。他们的情绪体验日益丰富，但情绪的波动性大、反应强烈，且常伴有逆反心理。一方面，他们对“情绪”这个话题有切身的感受和表达的欲望；另一方面，他们往往对自身及他人的情绪缺乏科学、系统的认知，容易陷入“为情绪所困”的境地，甚至因情绪失控引发人际冲突或自我伤害。因此，本课教学必须贴近学生真实的生活体验，用科学知识解释现实困惑，帮助他们从“被动体验情绪”走向“主动认知情绪”。

四、教学目标

基于核心素养导向，设定以下教学目标：

1.【基础认知】通过情境分析与案例探究，学生能够准确说出情绪的基本类型（喜、怒、哀、惧），并理解情绪的四种成分（生理反应、内心体验、外部表现、认知评价）。

2.【综合探究】通过小组合作与生活反思，学生能够归纳并阐释青春期情绪的鲜明特点（如反应强烈、波动大、细腻性、表现性等），并辩证地分析这些特点带来的正面和负面影响。

3.【价值引领】通过角色扮演与价值辨析，学生能够悦纳自身青春期的情绪变化，初步树立积极、理性的情绪态度，为后续学习情绪调节方法埋下伏笔，培养健全人格。

五、教学重难点

1.【重点】情绪的基本类型及其作用。这是理解一切情绪现象的基石，必须让学生扎实掌握。

2.【难点】青春期情绪的特点及其辩证认识。理解这些特点背后生理与心理的互动机制，并能客观看待其两面性，对七年级学生而言具有【深度挑战】。

3.【高频考点】情绪的成分；情绪的影响（积极与消极）；青春期情绪特点的具体表现。

六、教学方法与学法指导

1.教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、讲授法。以“解码青春情绪密码”为总议题，贯穿课堂。

2.学法指导：体验式学习、合作探究学习、反思性学习。引导学生“在体验中感悟，在探究中建构，在反思中成长”。

七、教学准备

教师：制作多媒体课件（含相关视频片段、心理图片、情境案例）；设计学生探究活动任务单。

学生：回顾自己近一周内的情绪变化，尝试记录印象最深的一次情绪体验。

八、课时安排

1课时

九、教学实施过程

（一）课堂导入：创设情境，激活经验（预计5分钟）

1.【暖场活动】教师播放一段剪辑视频，内容包含：考试满分后的欢呼、与好友争吵后的愤怒、观看感人电影的流泪、独自走夜路的恐惧等快速切换的校园生活场景。

2.【问题链】教师连续提问：“同学们，在刚才的视频里，你捕捉到了哪些表情和反应？”“这些表情和反应背后，对应的是我们内心怎样的‘天气’？”“在这些瞬间，你的身体有什么感觉？心里在想什么？”通过层层递进的提问，迅速将学生的注意力聚焦到“情绪”这一主题上，并初步引出情绪是包含生理、体验、表情和认知的复杂过程。

3.【引出课题】教师板书或PPT展示本课新标题：揭开情绪的面纱——青春的情绪。

（二）环节一：概念解析——情绪面面观（预计12分钟）

1.【基础概念讲解】教师结合PPT，系统讲授情绪的构成要素：

1.2.生理反应：如心跳加速、面红耳赤、手心出汗等。这是情绪产生的生理基础。

2.3.内心体验：如愉快、痛苦、烦躁、舒畅等。这是情绪的主观感受部分。

3.4.外部表现：即表情，包括面部表情（眉开眼笑）、姿态表情（手舞足蹈）和语调表情（声音颤抖）。这是情绪的“信号”。

4.5.认知评价：面对同样的情况，不同的人或同一个人在不同状态下，因对事件的看法不同，会产生截然不同的情绪。例如，半杯水，有人看到“只剩半杯”而焦虑，有人看到“还有半杯”而欣喜。这是情绪产生的关键因素。

6.【互动探究：猜猜我的情绪】教师邀请一位同学上台，用表情和动作表演一种情绪，但不说话，让台下同学猜。通过游戏，巩固学生对情绪外部表现的理解。

7.【核心知识梳理】教师归纳情绪的基本类型：喜、怒、哀、惧。并指出，在这四种基本情绪之上，可以复合衍生出千百种复杂的情绪，如“喜极而泣”就是喜与哀的复合，“又惊又喜”是惊与喜的复合。强调情绪的【复杂性】。

（三）环节二：深度思辨——情绪的作用（预计10分钟）

1.【议题设置】教师抛出问题：“情绪，究竟是我们的朋友，还是敌人？”引导学生进行小组讨论（3-4人一组，讨论3分钟）。

2.【小组代表发言】各小组派代表分享观点。学生可能会列举：愤怒让我们失去理智（敌人），恐惧让我们不敢尝试（敌人）；快乐让生活美好（朋友），悲伤时朋友的安慰让我感到温暖（朋友）。

3.【教师点拨与升华】教师对学生观点进行梳理，系统阐述情绪的作用：

1.4.【积极作用】（重点强调）

1.2.5.激励作用：喜悦、兴奋能激发我们的创造力，提高学习和工作效率。

2.3.6.保护作用：恐惧提醒我们远离危险，愤怒警示我们权益可能受到侵犯，是自我保护的信号。

3.4.7.调节作用：适度的悲伤有助于我们进行深刻的反思，促进情感修复。

4.5.8.信号作用：微笑传递友善，哭泣寻求帮助，情绪是我们与他人沟通的“无声语言”。

6.9.【消极影响】（辩证看待）

1.7.10.适度的情绪有其功能，但【过度】或【持续过久】的消极情绪，以及完全不合理的情绪反应，则会损害身心健康，破坏人际关系，阻碍问题解决。

11.【结论】情绪无绝对的好坏之分，关键在于“度”和“境”。我们要做的是认识它、接纳它，并学会与它和谐相处。

（四）环节三：聚焦特质——情绪的青春色调（预计15分钟）

1.【情境呈现：小宇的一天】教师通过PPT呈现一个综合性案例：

1.2.早上：小宇因为妈妈多唠叨了几句“多穿点衣服”，便不耐烦地摔门而去。（表现：反应强烈、冲动）

2.3.上午：语文课上，老师深情朗诵了一首关于母亲的诗歌，小宇突然想起妈妈的好，鼻子一酸，差点掉泪。（表现：细腻、波动大）

3.4.中午：看到同学在操场上打篮球，他马上加入，刚才的不快一扫而光，玩得非常开心。（表现：情绪转换迅速）

4.5.下午：得知自己最要好的朋友要转学，他心情极度低落，在朋友圈发了一段非常感伤的文字，但配图却是一个搞怪的表情。（表现：情绪的封闭与表现性并存）

6.【合作探究：青春情绪解码】学生以小组为单位，围绕“小宇的一天”展开讨论，分析他的情绪表现反映了青春期情绪的哪些特点，并填写探究任务单。

7.【师生共建知识体系】教师邀请小组代表上台，将讨论结果写在黑板上，并进行归纳总结，构建关于青春期情绪特点的【完整图谱】：

1.8.【特点一：情绪反应强烈】（热点）——一点小事就可能引起轩然大波，如同“疾风怒涛”。这与青春期荷尔蒙分泌变化、神经系统兴奋性增强密切相关。

2.9.【特点二：情绪波动与固执】（难点）——情绪起伏不定，今天阳光灿烂，明天可能阴云密布。同时，有时又会陷入某种情绪中无法自拔，表现出一定的固执性。

3.10.【特点三：情绪的细腻性】——情绪体验更加细致入微，开始关注一些微妙的细节，情感世界变得更加丰富。

4.11.【特点四：情绪的闭锁性】——内心活动日益复杂，开始有了自己的小秘密，不愿轻易向他人表露，尤其是对父母。

5.12.【特点五：情绪的表现性】——在闭锁的同时，又渴望被理解，有时会通过夸张的表情、另类的打扮或激烈的言辞来间接表现自己的情绪，以吸引关注。

13.【深层追问，突破难点】教师进一步追问：“这些青春期特点，对我们而言，是财富还是负担？”引导学生从【两面性】进行辩证思考：

1.14.反应强烈，让我们充满激情和活力，但也可能导致冲动和失控。

2.15.情绪细腻，让我们更能感受生活的美好和艺术的魅力，但也可能让我们变得多愁善感、敏感多疑。

3.16.情绪闭锁，是我们走向心理成熟的必经阶段，但也可能因此感到孤独，需要恰当的方式寻求理解和沟通。

17.【价值引领】教师总结：青春期的情绪特点，是我们生命成长中独特的“青春密码”。它既是挑战，也是机遇。认识并接纳这些特点，是学会管理情绪、走向成熟的【第一步】。

（五）环节四：反思升华——悦纳我的情绪（预计3分钟）

1.【静思与书写】播放舒缓的轻音乐，让学生闭上眼睛，回顾本节课所学，并结合自己课前准备的那次“印象最深的情绪体验”，思考：“今天的课让我重新认识了我的那次情绪吗？我对当时的自己有什么新的理解？”

2.【一句话分享】请几位同学用一句话分享自己的感悟。例如：“原来我当时的愤怒是在保护我自己。”“我的喜怒哀乐都是我独特的青春印记。”

3.【教师寄语】教师深情寄语：同学们，情绪是我们生命的一部分，是灵魂的语言。青春的情绪，或许躁动，或许敏感，但正是这些斑斓的色彩，构成了我们独一无二的青春画卷。希望你们带着今天这份“清明”的认知，去拥抱、去感受、去善待自己的每一份情绪，让它们成为你们健康成长的内在力量。下节课，我们将继续探讨，如何做情绪的主人，学会科学地管理和调节情绪。

十、板书设计

揭开情绪的面纱——青春的情绪

一、情绪是什么？

（一）构成：生理+体验+表情+认知

（二）种类：喜、怒、哀、惧（基本）——>复杂情绪

（三）作用：【双刃剑】积极（激励、保护、信号）vs消极（过度则有害）

二、青春的情绪什么样？

（一）【青春色调】

1.反应强烈

2.波动与固执

3.细腻性

4.闭锁性

5.表现性

（二）【辩证认识】既是挑战，也是成长机遇——悦纳自我

十一、作业布置

【基础性作业】完成《学法大视野》本框的基础训练题，巩固情绪的基本概念和作用。

【拓展性作业】（二选一）

1.【心理微分析】观察一位身边的同学（或家人）在某一个特定情境下的情绪表现，尝试运用本课所学的“情绪四成分”理论，分析他/她的情绪。

2.【创意表达】以“我青春调色盘上的那一抹______色”为题，写一段100字左右的文字，描述一种你深有体会的青春期情绪，并谈谈你对它的新认识。

十二、教学反思

（课后根据实际教学情况填写，此处为预设反思方向）

1.情境案例“小宇的一天”贴近学生生活，有效激发了探究兴趣，但在引导学生辩证分析时，部分学生的思维深度仍显不够，后续