2025-2026学年教学设计小学英语论文

2025-2026学年教学设计小学英语论文授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本单元选自人教版PEP小学英语五年级下册Unit4"Whenistheartshow?"，围绕“节日与时间”主题展开，核心内容包括月份词汇（January-December）、节日活动（artshow,sportsmeet,birthdayparty）及时间表达句型（Whenis...?It’sin.../on...）。通过对话、情景模拟等任务，培养学生运用英语谈论节日时间与活动安排的能力，渗透跨文化交际意识，为后续学习一般过去时奠定基础，符合五年级学生认知规律与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用月份词汇及Whenis...?It’sin...句型谈论节日时间与活动；文化意识：感知中西方节日时间差异，培养跨文化理解；思维品质：通过情景排序、问题解决提升逻辑表达；学习能力：合作设计班级活动日程，规划学习任务。学习者分析1.学生已掌握基础月份词汇（如January,May）及简单时间表达（如inspring），能进行简单问答，但完整月份序列记忆不牢固。

2.学生对节日活动话题兴趣浓厚，擅长通过游戏、角色扮演学习，视觉和听觉学习偏好明显，具备基础合作能力。

3.可能混淆月份与季节对应关系（如March是否属于春季），介词in/on的准确使用易出错，长月份词汇（如September）发音困难，需强化情景化练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版PEP五年级下册英语教材Unit4。

2.辅助材料：准备月份词汇卡片、节日活动图片、月份与季节对应图表、节日时间表达视频。

3.实验器材：不涉及实验内容。

4.教室布置：划分6人小组讨论区，设置月份时间轴展示墙，配备多媒体设备用于播放视频。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放Unit4主题歌曲《MonthsoftheYear》，学生跟唱后快速抢答已学月份（如January,May）。教师展示课本P32artshow图片，提问：“Whenistheartshow?It’sin...”引导学生用旧知回答，自然引入“谈论节日时间”主题，板书Unit4标题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）月份词汇强化（5分钟）：出示月份卡片（January-December），带读发音，重点纠正September,November等长词；设计“月份接龙”游戏，小组轮流说出月份，教师强调“月份+序数词”（如May5th）为节日日期表达。

（2）句型结构解析（5分钟）：结合课本P33对话例句“Whenisthesportsmeet?—It’sinApril.”，板句型框架：问句Whenis+节日/活动？答句It’sin+月份./on+日期。对比“inApril”（月份）与“onMay1st”（具体日期）用法，举例“Children’sDayisonJune1st.”

（3）节日活动与月份匹配（5分钟）：展示课本P34节日图片（birthdayparty,NewYear’sDay），学生结对用句型问答：“Whenis...?—It’sin...”，教师巡视指导介词使用，如“ChristmasisinDecember.”（强调节日所在月份而非具体日期）。

3.实践活动（12分钟）

（1）月份排序接力赛（4分钟）：每组发放打乱月份卡片，学生合作排序并贴于黑板时间轴，最快正确组获胜，教师点评“Marchisinspring.”等季节关联。

（2）节日时间配对大挑战（4分钟）：发放活动卡片（artshow,schooltrip）和月份卡片（May,June），学生抽卡后用句型配对并大声朗读，如“TheartshowisinMay.”

（3）小小活动策划师（4分钟）：学生以小组为单位，设计班级下月活动（如“bookfair”），用句型写出时间与内容，如“OurbookfairisonJune10th.”，教师选取2组展示。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论方向及举例：

（1）最喜欢的节日及时间：A:MyfavouritefestivalisSpringFestival.It’sinJanuaryorFebruary.B:Wehavedumplingsandgetredpackets.

（2）班级活动设计：A:Let’shaveapicnic.It’sinApril.B:Goodidea!Theweatheriswarm.

（3）中西方节日差异：A:ThanksgivingisinNovemberintheUS.B:Butwedon’thaveit.WehaveMid-AutumnFestivalinSeptember.

5.总结回顾（5分钟）

用思维导图梳理重点：月份词汇（12个月）、核心句型（Whenis...?—It’sin.../on...）、节日活动对应（artshow—May,birthdayparty—date）。强调难点：介词in（月份）与on（具体日期）区别，如“inJuly”vs“onJuly1st”；纠正常见错误“September”发音。快速抽查3组用句型描述课本节日，巩固所学。教学资源拓展1.拓展资源

（1）月份词汇的深度拓展：除教材核心月份（January-December）外，补充月份的别称与季节关联，如“腊月（December）对应冬季”、“杏月（March）是春季”，结合古诗词中月份的文学表达（如“人间四月天”对应April），帮助学生建立月份的文化意象；增加月份缩写（Jan.、Feb.等）的读写训练，强化实际应用中的快速识别能力。

（2）节日活动的文化延伸：围绕教材中的artshow、sportsmeet、birthdayparty，拓展中外节日时间与习俗，如中国的Teachers’Day（September10th）、DragonBoatFestival（农历五月初五，公历多在June），西方的Halloween（October31st）、Thanksgiving（NovemberfourthThursday），通过节日习俗对比（如春节贴春联vs圣诞节装饰圣诞树），深化对“时间+活动”的理解，渗透跨文化意识。

（3）时间表达的实际应用：聚焦核心句型“Whenis...?It’sin.../on...”，拓展生活场景中的时间表达，如课程表（WehaveEnglishonMonday.）、作息时间（Igetupat7o’clock.）、假期计划（SummervacationisinJulyandAugust.），补充介词in（月份/季节）、on（具体日期/星期）、at（具体时刻）的用法对比（如inMay、onMay1st、at8:00），通过例句区分易错点。

（4）节日与时间的逻辑关联：设计“月份-季节-节日-活动”思维导图，如March（春季）→TreePlantingDay（March12th）→planttrees，帮助学生构建知识网络；增加特殊日期表达，如“儿童节是六月一日”（Children’sDayisonJune1st.）、“国庆节是十月一日”（NationalDayisonOctober1st.），强化“节日+具体日期”的固定搭配记忆。

2.拓展建议

（1）制作个性化学习工具：学生绘制“我的月份手册”，每个月份页包含单词（January）、缩写（Jan.）、季节（Winter）、相关节日（NewYear’sDay）、简笔画（如雪花、烟花），并标注个人在该月的生日或计划活动（如“MybirthdayisinFebruary.Iwilleatcake.”），通过动手操作巩固词汇与时间的对应关系。

（2）设计生活化英语任务：学生以“班级活动策划师”身份，用所学句型设计下月活动方案，如“OurclasspicnicisonApril10th.Wewilleatsandwichesandplaygames.”，或制作“家庭节日日历”，记录家人生日与重要节日（如“Mother’sDayisonthesecondSundayinMay.Iwillmakeacard.”），将课堂知识迁移至生活场景。

（3）开展家庭互动学习：学生与家长合作完成“节日时间问答”，如家长问：“Whenisyourfather’sbirthday?”学生答：“It’sinJuly.”；或用英语描述家庭节日计划，如“OnMid-AutumnFestival,wewilleatmooncakesinSeptember.”，通过真实对话提升语言运用能力，同时增进亲子互动。

（4）阅读拓展绘本：推荐与时间、节日相关的简单英文绘本，如《HappyBirthday,Moon》（生日主题）、《TheStoryofChristmas》（圣诞节主题）、《Froggy’sFirstDay》（开学时间主题），学生阅读后用句型复述故事中的时间信息（如“TheChristmaspartyisonDecember24th.”），在语境中巩固所学词汇与句型，培养阅读兴趣。

（5）开展月份记忆挑战：通过“月份接龙”（学生轮流说月份，不能重复）、“月份猜谜”（如“Ihave31days.IamafterJuly.WhatmonthamI?”—August）、“月份排序游戏”（打乱月份卡片，快速按顺序排列）等活动，强化月份词汇的熟练度，为后续学习日期表达（如September10th）奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务驱动式学习：让学生以"班级活动策划师"身份设计下月活动方案，将月份、节日、句型整合成真实任务，提升语言运用能力。

2.文化对比渗透：通过中西方节日时间与习俗对比（如春节vs圣诞节），在语言教学中自然融入跨文化意识，拓展文化视野。

（二）存在主要问题

1.介词混淆：学生对"in月份"与"on具体日期"的区分仍不牢固，如易说错"onMay"而非"inMay"。

2.长单词发音：September、November等月份单词发音易出错，尤其重音位置把握不准。

3.小组活动节奏：部分小组在"月份排序接力赛"中耗时过长，影响后续环节推进。

（三）改进措施

1.强化介词对比：新增"时间介词情景卡"，展示"inJuly（月份）""onJuly1st（日期）""at8:00（时刻）"三组例句，配以生活场景图（如日历、钟表），通过视觉提示巩固区分。

2.发音专项训练：将长月份单词拆分为音节（如Sep-tem-ber），设计"拍手读词"游戏，每拍一次读一个音节，强化节奏感。

3.优化活动管理：为小组任务设置明确倒计时（如"3分钟完成排序"），并安排小组长监督进度，确保活动高效完成。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生月份词汇认读准确率（如September、November发音）、句型使用频率（Whenis...?—It’sin.../on...），重点关注是否主动参与抢答、角色扮演等活动，如导入环节跟唱歌曲的积极性，新课讲授中“月份接龙”的参与度。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作流畅度，讨论内容是否紧扣课本节日主题（如artshow、birthdayparty），能否正确使用月份与介词（如“ChristmasisinDecember.”），举例是否真实（如“MybirthdayisonMay10th.”），展示时语音语调是否清晰。

3.随堂测试：采用“词汇拼写+句型填空+情景匹配”形式，如听写月份（重点September）、填空（Whenisthesportsmeet?—It’sin____）、匹配节日与月份（Children’sDay—June），考察介词in/on的区分（如“onJune1st”vs“inJuly”）。

4.课后任务完成情况：检查“我的月份手册”中月份与节日对应是否正确（如“TreePlantingDayisinMarch”）、班级活动策划方案是否用对句型（如“OurbookfairisonJune15th”），书写是否规范。

5.教师评价与反馈：对表现积极、句型运用准确的学生给予即时表扬（如“XX小组的节日时间配对又快又准！”）；针对共性问题（如介词混淆、长单词发音），通过“时间介词情景卡”对比强化，布置“每日一句”作业（如“Teachers’DayisonSeptember10th.”）巩固提升。板书设计①核心词汇

January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December（月份词汇）

Jan.,Feb.,Mar.,Apr.,May,Jun.,Jul.,Aug.,Sep.,Oct.,Nov.,Dec.（月份缩写）

②核心句型

Whenis+节日/活动？—It’sin+月份./on+具体日期.（核心问答句型）

例：Whenistheartshow?—It’sinMay.

Whenisyourbirthday?—It’sonJune1st.

③节日与时间对应

artshow—May（艺术展在五月）

sportsmeet—April（运动会在四月）

birthdayparty—on+具体日期（生日派对在具体日期）

Children’sDay—onJune1st（儿童节在六月一日）

Teachers’Day—onSeptember10th（教师节在九月十日）课后拓展1.拓展内容