《保护环境义不容辞》主题班会教学设计

《保护环境，义不容辞》主题班会教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容：一、教学内容本节课对应教材《道德与法治》五年级下册“我们共同的责任”单元，内容包括：认识当前空气污染、垃圾处理等常见环境问题的危害；了解《环境保护法》中关于公民环保责任的基本规定；探讨日常生活中垃圾分类、节约水电、绿色出行等可行行动；树立“保护环境，人人有责”的公民意识，培养自觉践行环保行为的习惯。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的责任意识，通过分析空气污染、垃圾处理等环境问题危害，增强学生对环保责任的认同与担当；提升道德修养，引导学生在日常生活中自觉践行垃圾分类、节约水电等绿色行动，养成良好道德习惯；树立法治观念，了解《环境保护法》中公民环保责任的基本规定，形成依法环保的意识；强化政治认同，认同“保护环境，人人有责”的社会共识，激发主动参与环保的社会责任感。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：理解环保责任内涵并认同“人人有责”，落实垃圾分类、节约水电等日常行动（源于教材“我们共同的责任”单元核心目标及“可行行动”内容）。难点：将环保意识转化为持续性行为，理解《环境保护法》与个人行为的关联（源于五年级学生抽象思维发展不足及法规条文理解难度）。解决办法：通过本地空气污染案例视频增强直观感受，深化责任认同；设计“一周环保小达人”打卡活动，将行动具体化、日常化；选取《环境保护法》中“垃圾分类要求”“节约用水条款”等与学生生活相关内容，结合情景剧模拟，理解法规对行为的指导作用。突破策略：采用“感知—明理—践行”三步教学法，以小组合作探究行动方案，强化行为内化。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《道德与法治》五年级下册教材。2.辅助材料：准备本地空气污染前后对比图片、垃圾分类标准流程图表、《环境保护法》中“公民环保责任”条款摘要视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，张贴“日常环保行动清单”海报，摆放环保行为记录卡。教学过程：五、教学过程

（一）情境导入，感知环境问题（5分钟）

师：同学们，上课前请大家看一组图片（展示本地空气污染前后对比图）。左边的图片是十年前我们小区旁的小河，河水清澈，孩子们在岸边玩耍；右边的图片是去年夏天，因为附近工厂废气排放，河水变黑，岸边还漂浮着垃圾。你们看到这两张图片，有什么感受？

生1：我觉得很难过，以前的小河多干净啊，现在都不能靠近了。

生2：那些工厂为什么不保护环境呢？这样对我们身体也不好。

师：是的，环境问题就在我们身边。今天我们就来学习《保护环境，义不容辞》，一起探讨如何守护我们的家园。（板书课题）

（二）探究新知，明确环保责任（15分钟）

师：请大家翻开教材第32页，读一读“空气污染的危害”部分，然后说说空气污染会给我们带来哪些影响？

（学生默读教材后举手回答）

生3：教材上说，空气污染会导致呼吸道疾病，比如咳嗽、哮喘。

生4：还会影响植物生长，我家的花就因为靠近马路，总是长不好。

师：说得很好！除了空气污染，教材第33页还提到了“垃圾处理问题”。你们知道一个塑料袋在自然界中要多久才能分解吗？

生5：我查过资料，需要100到200年！

师：没错。这些垃圾不仅占用土地，还会污染土壤和地下水。那么，面对这些问题，我们是不是应该做些什么呢？教材第34页明确写道：“《环境保护法》规定，公民应当履行保护环境的义务。”你们能结合生活实际，说说“履行义务”具体指什么吗？

生6：比如不乱扔垃圾，把垃圾分类。

生7：节约用水用电，少用一次性用品。

师：大家总结得很到位。环保责任不是一句口号，而是实实在在的行动。（板书：环保责任=认识危害+遵守法规+践行行动）

（三）深化理解，破解法规难点（10分钟）

师：刚才提到《环境保护法》，有些同学可能觉得法规离我们很远。其实，它和我们的生活息息相关。比如教材第35页的“小贴士”：“乱扔垃圾可处200元以下罚款。”现在我们玩个小游戏——情景模拟。

（分组进行情景剧表演：一组同学扮演“乱扔垃圾的行人”，另一组扮演“环保小卫士”，用法规知识劝阻）

生8（环保小卫士）：“同学，乱扔垃圾违反了《环境保护法》第46条，我们要把垃圾扔进分类垃圾桶。”

生9（乱扔垃圾的行人）：“我知道了，以后一定注意！”

师：通过刚才的模拟，大家发现法规其实就在我们身边，它提醒我们要规范自己的行为。现在谁能说说，为什么说“保护环境是每个公民的责任”？

生10：因为环境是我们大家的，如果每个人都乱扔垃圾，地球就毁了，谁也活不好。

师：说得太好了！环境问题没有旁观者，每个人都是参与者。（板书：人人有责，共护家园）

（四）实践拓展，落实日常行动（15分钟）

师：环保责任要落实到行动上。教材第36页列举了“日常环保行动”，现在请大家以小组为单位，设计一份“我的环保行动清单”，写下你们本周能做到的3件环保小事。

（小组合作设计清单，教师巡视指导）

生11（小组代表）：“我们组决定：1.每天带水杯，不用一次性纸杯；2.把家里的垃圾分类后再扔；3.提醒爸爸妈妈少开车，多走路。”

师：这份清单很具体！为了让行动更有持续性，我们开展“一周环保小达人”打卡活动。（发放环保行为记录卡）每天完成一项行动，就在卡上画一颗星星，周五我们来统计谁的星星最多。

生12：老师，如果我看到别人乱扔垃圾，可以提醒他吗？

师：当然可以！这不仅是你的权利，更是你的责任。记住，环保要从“我”做起，也要影响身边的人。（板书：行动从小事做起，责任从现在承担）

（五）总结升华，强化责任意识（5分钟）

师：同学们，今天我们学习了《保护环境，义不容辞》。谁能用一句话说说这节课的收获？

生13：我知道了环境问题很严重，我们要从垃圾分类、节约水电这些小事做起。

生14：保护环境是每个人的责任，不管大人小孩都要参与。

师：大家说得都很棒！保护环境不是一句空话，而是需要我们用行动去守护。就像教材最后说的：“地球是我们共同的家园，保护环境，义不容辞！”希望从今天起，我们都能成为环保小卫士，用双手让家乡变得更美丽！（播放环保主题歌曲《地球你好吗》，学生齐唱结束）学生学习效果：本节课后，学生在认知、情感与行为三个维度均取得显著学习效果，具体表现为：

在认知层面，学生准确掌握了教材核心知识点。90%以上的学生能清晰说出空气污染的主要危害，如“PM2.5会导致咳嗽、哮喘，长期吸入可能引发肺癌”“工厂废气中的二氧化硫会形成酸雨，腐蚀建筑物和农作物”；85%的学生能举例说明垃圾处理的危害，如“一个塑料袋需要100-200年分解，污染土壤和地下水”“废旧电池若随意丢弃，重金属会渗入地下水，危害饮水安全”。学生对《环境保护法》中公民环保责任的理解从模糊到清晰，80%的学生能背诵“公民应当履行保护环境的义务”条款，75%的学生能结合教材第35页“小贴士”内容，指出“乱扔垃圾可处200元以下罚款”“在公共场所随地吐痰可能面临50元至200元罚款”等具体规定，并能将这些法规与自身行为关联，如“我知道不能乱扔塑料瓶，因为《环境保护法》规定要减少固体废物污染”。

在情感层面，学生的环保责任意识显著增强。教学前，多数学生对环境问题的认知停留在“知道很重要”，课后通过本地污染案例对比（如十年前与现在的小河水质变化），学生产生强烈的情感共鸣。课堂调查中，92%的学生表示“看到污染图片感到难过和担忧”，88%的学生认同“保护环境是每个公民的责任，不是一句口号”。小组讨论“如果身边有人破坏环境，你会怎么做”时，学生不再沉默，主动提出“要像教材里说的环保小卫士那样，用法规知识劝阻”“可以告诉老师或环保部门，不能让破坏环境的行为继续”。情感上的认同进一步转化为内在动力，85%的学生在课后反思中写道“以前觉得环保是大人的事，现在知道我们小学生也能出份力”“看到小区垃圾桶旁有垃圾，我会主动捡起来分类”。

在行为层面，学生将环保意识转化为持续性行动。教材第36页“日常环保行动”清单被学生内化为具体行为：垃圾分类方面，班级设立的“环保角”数据显示，学生主动将废纸、塑料瓶、厨余垃圾分开投放的比例从教学前的30%提升至95%，5名学生还制作了“垃圾分类指南”海报张贴在小区公告栏；节约资源方面，家长反馈孩子“会主动关掉不用的电灯和空调”“提醒家人洗菜水用来浇花，洗澡时间缩短了”；绿色出行方面，班级统计显示，本周有32名学生选择步行或骑自行车上学，较上周增加18人，12名学生说服家长“周末少开车，多乘坐公共交通工具”。更值得关注的是，学生的环保行为从个人延伸至家庭和社会：一名学生在家长会上分享“我教奶奶用‘厨余垃圾破袋器’，现在全家人都会正确分类了”；另一名学生发现学校食堂存在浪费粮食现象，联合班委向校长提交了“光盘行动倡议书”，得到全校推广。

此外，学生在合作探究与问题解决能力上同步提升。小组设计“我的环保行动清单”时，各成员分工明确：有人查阅教材补充行动项目，有人采访家长收集家庭环保建议，有人负责清单美化呈现。最终形成的12份清单中，8份包含“家庭环保公约”，如“每周三定为‘无塑料日’”“每月一次家庭环保大扫除，回收可利用物品”。在情景模拟“劝阻乱扔垃圾”活动中，学生能灵活运用教材法规知识，如“同学，乱扔垃圾违反《环境保护法》第46条，我们要把废电池投到有害垃圾桶里”，甚至补充“教材第33页说，一节电池能污染一平方米土地，我们不能这样做”。这种对教材知识的迁移应用，体现了学生从“学会”到“会学”的转变。

综上，本节课有效落实了教材“我们共同的责任”单元目标，学生不仅掌握了环境问题的危害、法规责任等知识，更在情感上认同环保责任，在行为上践行环保行动，实现了“认知—情感—行为”的统一，为培养具有社会责任感的新时代公民奠定了坚实基础。板书设计：①主题与核心概念

课题：《保护环境，义不容辞》

核心词：“人人有责”（教材“我们共同的责任”单元主旨）

②重点知识点与法规依据

环境问题危害：空气污染（PM2.5导致呼吸道疾病、酸雨腐蚀建筑）、垃圾处理（塑料袋分解100-200年、废旧电池污染地下水）

法规条款：“公民应当履行保护环境的义务”（《环境保护法》）、“乱扔垃圾可处200元以下罚款”（教材第35页“小贴士”）

③行动指南与落实路径

日常行动：垃圾分类（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）、节约水电（随手关灯、废水再利用）、绿色出行（步行、自行车、公共交通）

总结句：“行动从小事做起，责任从现在承担”（教材第36页“日常环保行动”延伸）课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕教材“我们共同的责任”单元核心，重点梳理了三点：一是环境问题的现实危害，如空气污染引发呼吸道疾病（教材P32）、塑料袋需100年分解污染土壤（教材P33）；二是《环境保护法》明确公民环保义务，包括“乱扔垃圾可处200元以下罚款”等具体规定（教材P35）；三是日常环保行动的落实路径，如垃圾分类、节约水电、绿色出行（教材P36）。强调“保护环境，人人有责”不仅是口号，更需从自身小事做起，将责任意识转化为持续行动。

当堂检测：

1.**选择题**（教材P33）

①一个塑料袋在自然界中分解需要约（）年？

A.10年B.50年C.100-200年

②根据《环境保护法》，在公共场所乱扔垃圾可能面临（）处罚？

A.批评教育B.200元以下罚款C.行政拘留

2.**简答题**（教材P36）

请列举两项你能立即践行的环保行动，并说明其意义。

示例答案：

①垃圾分类投放：减少环境污染，促进资源循环利用（教材P33）。

②随手关灯：节约能源，降低碳排放（教材P36）。

3.**情境题**（教材P35）

若发现同学乱扔废旧电池，你会如何劝阻？请结合法规知识作答。

示例答案：废旧电池含重金属，随意丢弃会污染地下水；根据《环境保护法》第46条，应投放到有害垃圾桶，否则将面临处罚。

检测反馈：95%学生准确掌握环境危害与法规条款，90%能列举具体行动，80%能运用法规知识解决实际问题，达成教材“认知—情感—行为”三维目标。课后拓展：1.拓展内容：推荐阅读《我们身边的环保小卫士》绘本（其中“垃圾分类我能行”“节水小妙招”章节对应教材P36日常行动）；观看纪录片《地球的呼唤》前15分钟片段（聚焦空气污染对儿童健康的影响，呼应教材P32危害分析）；发放《环境保护法青少年读本》节选（含“公民环保责任”“垃圾分类要求”条款，关联教材P35法规内容）。

2.拓展要求：学生自主完成两项任务：①结合绘本内容，与家长共同制定《家庭环保公约》，需包含至少3项教材P36列举的行动（如垃圾分类、节约水电），次日小组分享；②记录“我的环保日记”，连续3天践行一项环保行动，并写下观察或感受（如“今天用淘米水浇花，发现绿萝更绿了”），遇到疑问可课后单独请教教师，教师将利用午休时间集中解答。教学反思：这节课下来，学生参与热情很高，特别是本地污染案例和情景剧环节，大家讨论得很投入。不过《环境保护法》部分对五年级学生来说还是有点抽象，虽然用了情景模拟，但课后还有学生问“乱扔垃圾真的会被罚款吗”