2025-2026学年小学教资课科二教学设计

-1-2025-2026学年小学教资课科二教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容：人教版小学语文四年级上册第三单元“观察与发现”，单元主题为“连续观察”，包含课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》，语文要素为“体会准确生动的表达”“学习连续观察的方法”，习作要求“进行连续观察，写观察日记”。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：文化自信：感受课文作者细致观察自然的态度，培养对自然与生活的热爱，增强科学探究意识。语言运用：积累课文准确生动的表达，尝试在观察日记中运用恰当的词语和句式。思维能力：学习连续观察的方法，培养有序、细致的观察思维，分析事物变化的能力。审美创造：感受课文描写的自然之美，通过观察与写作表达对自然的审美体验。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生通过《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》中的关键词句（如“巴住”“一脚一脚”“倾斜的隧道”），体会作者连续观察的细致与表达的准确性，落实语文要素“体会准确生动的表达”；②指导学生掌握连续观察的基本方法（按时间顺序记录、关注细节变化），并能迁移运用到单元习作“写观察日记”中。

2.教学难点，①学生难以自主设计并坚持长期观察计划，尤其对“如何选择观察对象”“如何记录细微变化”缺乏实践经验，需结合课文案例（如爬山虎脚的位置变化、蟋蟀修建住宅的过程）提供脚手架；②在观察日记中避免流水账式记录，需引导学生借鉴课文“抓住典型特征”“融入动态描写”的写法，将观察所得转化为有逻辑、有重点的习作内容。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有人教版小学语文四年级上册教材，重点标注第三单元课文及习作要求。2.辅助材料：准备爬山虎茎叶、蟋蟀住宅的高清图片及视频，连续观察记录表模板，课文关键词句卡片。3.实验器材：配备放大镜、观察记录本、铅笔、彩色笔，确保器材安全无隐患。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），墙面预留观察成果展示区，张贴观察日记范例。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放爬山虎爬墙的短视频，提问：“同学们，视频中这种植物为什么能牢牢‘贴’在墙上？它的‘脚’到底是什么样子的？”回顾旧知：引导回忆《金色的草地》中作者观察蒲公英花瓣张开、合拢的过程，提问：“作者是按什么顺序观察的？我们学过哪些观察方法？”

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：朗读《爬山虎的脚》第3-5自然段，圈画描写脚的位置（“茎上长叶柄的地方，反面”）、形状（“六七根细丝，像蜗牛的触角”）、颜色（“嫩红”）、触墙后变化（“巴住”“一脚一脚往上爬”）的句子，体会“巴住”“一脚一脚”等词的准确性。举例说明：结合《蟋蟀的住宅》，分析作者观察蟋蟀建造住宅的细节，如“前足扒土”“钳子搬土块”“后腿推土”，感受连续观察中动作描写的生动性。互动探究：分组发放观察记录表，每组选择教室绿萝的某一叶片，按“时间顺序”（如8:00、10:00、14:00）记录叶片的状态（如“叶片展开角度”“叶脉清晰度”），讨论“如何发现细微变化”，教师巡视提醒“用眼看、用手摸（轻触）、用笔画”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：发放观察日记片段练习纸，要求学生模仿课文写法，写一段“观察豆芽生长”的片段（提供“第一天：种子鼓起小肚子；第三天：白色的小芽钻出来；第五天：茎变长，叶子张开”等观察素材），尝试用“先……接着……最后……”连接变化过程，用“像……”比喻形状。教师指导：选取2篇典型片段，集体评改，重点点评“是否按时间顺序记录变化”“是否用准确词语描写特征”（如将“芽长高了”改为“芽竖直向上，像小尾巴”），引导学生修改片段，强调“观察要细致，表达要具体”。教学资源拓展1.拓展资源：文本拓展：推荐阅读《法布尔昆虫记》（注音版）中《圣甲虫的梨形粪球》《螳螂的捕食技巧》等章节，体会作者对昆虫行为连续观察的细致与描写的科学性；阅读《老舍散文集》中《猫》，学习作者对动物日常观察中融入生活气息的表达方式。实物拓展：准备向日葵种子、蚕宝宝、小鱼缸等材料，向日葵从发芽到开花需2-3个月，蚕宝宝从卵到幼虫需20天左右，均适合长期连续观察；提供放大镜、测量尺、观察记录表（含日期、时间、现象、发现、疑问等栏目），辅助学生细致记录。生活观察素材：引导学生观察校园内香樟树的叶片四季变化（春嫩绿、夏深绿、秋变黄、冬凋落），记录同一棵树在不同季节的树干纹理、树叶形态差异，理解“观察需要长期坚持”。

2.拓展建议：观察对象选择建议：优先选择“变化明显、周期适中”的观察对象，如绿豆（3-5天发芽）、黄豆（根茎生长快）、多肉植物（叶片颜色随光照变化），避免选择生长周期过长（如果树）或变化微小的对象，确保学生能获得持续观察的成就感。观察方法指导：（1）分阶段记录：将观察过程分为“初期（形态变化）—中期（生长速度）—后期（成熟特征）”，如记录绿豆芽时，分别写“第一天：种子吸水膨胀，种皮破裂”“第三天：胚根突破种皮，向下生长”“第五天：子叶展开，茎变绿”；（2）对比观察：设置“实验组”（放在窗台）和“对照组”（放在柜子），对比光照对绿豆发芽的影响，记录“实验组茎弯曲向光，对照组茎细长”，培养科学探究思维。表达迁移建议：（1）借鉴课文比喻：观察向日葵时，用“茎笔直向上，像站岗的士兵；叶片舒展，像张开的手掌”模仿《爬山虎的脚》的比喻手法；（2）运用动态描写：记录蚕宝宝吃桑叶时，用“它先用小牙齿啃出一个缺口，然后沿着边缘一点一点往前吃，发出‘沙沙’的声音”模仿《蟋蟀的住宅》的动作分解；（3）融入科学知识：在观察日记中加入“绿豆芽变绿是因为见光产生了叶绿素”“蚕蜕皮时头部先旧皮裂开”等简单科学原理，提升观察深度。长期坚持策略：（1）“观察打卡制”：设计连续21天的观察打卡表，每天完成记录即可获得一枚“观察小勋章”，培养坚持习惯；（2）“班级观察日记本”：每组轮流记录班级“植物角”（如绿萝、吊兰）的生长情况，每周五集体分享“本周最有趣的发现”，如“绿萝的气孔在叶背上”“吊兰的匍匐茎长出了小植株”；（3）跨学科融合：结合科学课“植物的生长条件”，观察不同水量（多水、少水、不浇水）对绿豆生长的影响，用柱状图记录发芽率，将语文观察与科学探究结合。板书设计①观察方法：按时间顺序记录（如“先……接着……最后……”）；关注细节变化（如“位置、形状、颜色”）。

②课文关键词句：《爬山虎的脚》：“巴住”“一脚一脚”（动作精准）；《蟋蟀的住宅》：“扒土”“搬土块”“推土”（动词分解）。

③习作要点：结构：时间顺序（日期+现象）；内容：典型特征（如“豆芽：第一天鼓起小肚子，第三天钻出小芽”）；表达：准确词语（比喻、动态描写）。作业布置与反馈作业布置：

1.基础性作业：完成《爬山虎的脚》课后第2题（找出描写脚变化的句子），仿写“先……接着……最后……”句式，记录一种植物（如绿萝）叶片的3处细节变化。

2.拓展性作业：选择一种生长周期短的对象（绿豆/黄豆），连续观察5天，按日期记录形态变化（如“第一天：种子吸水膨胀；第三天：胚根突破种皮”），绘制简易生长图。

3.表达性作业：根据观察记录，写一篇200字左右的观察日记片段，运用课文中的比喻或动态描写（如“豆芽竖直向上，像小尾巴”）。

作业反馈：

1.批改重点：圈画时间词（如“第三天”“下午三点”），标注动词准确性（如“鼓起”优于“变大”），检查是否突出典型特征（如“叶片卷曲”而非“叶子动了”）。

2.针对性建议：对流水账式记录的学