2025-2026学年我会倒水小班教案

PAGE课题2025-2026学年我会倒水小班教案设计意图一、设计意图：结合小班幼儿生活自理能力培养目标，通过倒水活动发展手眼协调与精细动作，联系课本中“自己的事情自己做”主题，让幼儿在倒水、接水操作中掌握安全倒水方法，培养自我服务意识，为生活自理奠定基础，符合小班幼儿动作发展实际需求。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿生活自理能力，掌握安全倒水的基本技能；发展手眼协调与精细动作，提升动手操作能力；树立“自己的事情自己做”的责任意识，养成自我服务的好习惯。学情分析三、学情分析：小班幼儿（3-4岁）处于生活自理能力初步发展期，对“倒水”有零散生活经验，如模仿成人倒水，但缺乏系统认知。知识层面，理解“水”的基本特性，但对“安全倒水”的步骤、水量控制等概念模糊；能力上，手眼协调能力较弱，精细动作（如握壶、对准）不熟练，易出现洒漏；素质上，好奇心强，喜欢动手操作，但专注时间短（约5-10分钟），需趣味引导；行为习惯方面，多数依赖成人照顾，自我服务意识薄弱，“自己的事情自己做”习惯尚未养成，影响课程中技能掌握和主动性发挥，需结合课本生活自理主题，通过游戏化设计降低学习难度。教学资源四、教学资源：软硬件资源：小号塑料水壶（带壶嘴）、小口径水杯、托盘、防滑垫、彩色抹布；课程平台：课本配套“生活自理”活动卡片；信息化资源：倒水步骤简笔画图示、安全提示图标；教学手段：教师示范操作、“给娃娃倒水”情境游戏、小组轮流练习。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示口渴的娃娃玩偶，用情境语言导入：“娃娃玩偶运动后口渴了，谁能帮它倒杯水？”邀请2-3名幼儿尝试倒水（提前准备少量水），观察幼儿倒水动作（如壶嘴歪、洒漏等问题）。引导幼儿讨论：“刚才倒水时遇到了什么困难？”结合课本“生活自理”主题图片（小朋友自己倒水），引出本节课主题“我会安全倒水”，明确学习目标：学会正确倒水方法，照顾自己。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识工具与安全要点（4分钟）：教师出示小号塑料水壶、小口径水杯、托盘，结合课本“安全提示图标”（如“小心烫”“轻拿轻放”），强调“壶嘴对准杯口”“双手拿稳水壶”“托盘接洒漏”3个安全要点。举例：“如果壶嘴没对准杯子，水会洒到桌子上，就像昨天小华把水洒到衣服上一样，所以一定要对准。”

（2）分解倒水动作（5分钟）：教师示范正确动作分步：①左手扶壶身，右手握壶把（像拿小汽车方向盘）；②慢慢倾斜水壶，让水流细细地流进杯子（水流像“小细线”，不能“冲”）；③看到杯子里的水到“半杯线”（提前在杯子上贴彩色贴纸标记）时停止倒水。结合课本“倒水步骤简笔画图示”，让幼儿边说边模仿动作，重点纠正“壶嘴过高”“水流过大”等常见错误。

（3）水量控制与整理习惯（3分钟）：教师用不同杯子（大、小）示范“倒多少水合适”，结合课本“自己的事情自己做”内容，引导幼儿理解“自己的水自己倒，倒了要擦干净”，举例：“小杯子倒半杯，大杯子倒三分之二，喝完自己洗杯子，就像妈妈照顾我们一样，我们也要学会照顾自己。”

3.实践活动（15分钟）

（1）分组模仿练习（5分钟）：将幼儿分成3组（每组4人），每组配备1套水壶、杯子、托盘、防滑垫。教师巡回指导，要求幼儿边操作边说：“壶嘴对准杯口，慢慢倒，不洒漏。”重点关注手眼协调弱的幼儿（如小宇），手把手辅助其调整壶嘴角度，举例：“小宇刚才把壶嘴对准了，水没洒，真棒！”

（2）情境游戏“给娃娃倒水”（6分钟）：投放娃娃、水杯、托盘等材料，创设“娃娃口渴”情境，幼儿轮流扮演“小大人”，给娃娃倒水并喂水。教师引导：“娃娃的水不能倒太多，会呛到；洒了要用抹布擦。”对成功倒水的幼儿（如朵朵）及时表扬：“朵朵倒的水刚好半杯，娃娃喝得真开心！”

（3）“倒水小能手”挑战（4分钟）：设置“倒水不洒漏”“水量控制准”两个挑战项，幼儿完成后在“自理能力墙”贴星星。对挑战失败的幼儿（如浩浩洒水了）鼓励：“浩浩这次倒得比上次慢了，下次再试一次，一定行！”

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）倒水时怎么才不会洒水？

举例回答：“慢慢倒，壶嘴对准杯子，就像老师那样。”（结合新课讲授动作要点）

（2）水倒多了或者洒了怎么办？

举例回答：“告诉老师，用抹布擦掉；倒多了可以倒掉一点。”（联系整理习惯培养）

（3）自己会倒水了，开心吗？以后还能自己做什么？

举例回答：“开心！以后自己吃饭、自己穿鞋子。”（紧扣课本“自己的事情自己做”主题）

5.总结回顾（5分钟）

教师带领幼儿边做动作边念儿歌：“小水壶，拿得稳，壶嘴对准杯口心；慢慢倒，别着急，水适量，擦干净。”结合课本“生活自理”总结：“今天我们学会了安全倒水，这是照顾自己的第一步，以后自己的事情要自己做，做个能干的小帮手！”表扬全体幼儿的努力，强调“手眼协调”和“安全”是本节课重点，“自己倒水不依赖别人”是难点，鼓励幼儿在家练习倒水，下节课分享“我是如何自己倒水的”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小熊宝宝绘本·我会自己倒水》《自己的事情自己做》《小手真能干》，通过绘本中小熊学习倒水的故事，强化“安全倒水”步骤与自我服务意识，图文结合帮助幼儿理解“倒水要慢”“壶嘴对准”等要点。

（2）儿歌资源：《倒水歌》（“小水壶，拿得牢，壶嘴对准杯口高；慢慢倒，别着急，半杯水，刚刚好”）、《生活自理拍手歌》，结合动作边唱边巩固倒水流程，增强趣味性。

（3）游戏材料：不同口径的塑料容器（小茶壶、带柄水杯、量杯）、防滑垫、彩色水位贴（半线、三分之二线）、安全提示卡（“小心轻放”“壶嘴对准”），用于区域活动“倒水小能手”，让幼儿在反复练习中提升手眼协调能力。

（4）生活工具：儿童专用小茶壶（轻量化、壶嘴短）、小水桶（带提手，模拟幼儿园饮水场景）、擦桌布（卡通图案，吸引幼儿主动整理），将课堂技能延伸至真实生活，强化“自己的事情自己做”的习惯。

（5）安全进阶材料：冷热水区分卡（蓝色“凉水”、红色“热水”，贴在容器上）、水温测量贴纸（遇冷变色，提示“安全”），引导幼儿初步感知水温安全，为后续“倒温水”活动铺垫。

2.拓展建议：

（1）家庭生活延伸：家长在早餐时提供小牛奶壶，让幼儿自主倒牛奶（少量，家长在旁监护），完成后引导说“我倒好了，擦干净桌子”；晚餐前帮妈妈给植物浇水（用小喷壶，练习控制水量），记录“今天浇了2壶水，植物没洒”，将倒水技能与生活责任结合。

（2）绘本阅读指导：每天睡前和幼儿共读《小熊宝宝绘本·我会自己倒水》，重点讨论“小熊倒水前做了什么（拿稳水壶）”“洒水了怎么办（用抹布擦）”，鼓励幼儿模仿绘本中的动作，家长用手机拍摄视频，下次带到班级分享“我的倒水故事”。

（3）角色游戏深化：在家中设置“小厨房”区域，投放玩具餐具、小茶壶，幼儿扮演“小厨师”，给“小客人”（娃娃、玩偶）倒水；家长扮演“顾客”，说“我要半杯温水”，引导幼儿用量杯控制水量，用“谢谢小厨师”强化成就感。

（4）儿歌巩固练习：洗澡时和家长一起唱《倒水歌》，配合动作（双手做拿壶状、慢慢倾斜身体模仿倒水）；散步时看到幼儿园饮水机，提示“壶嘴要对准水杯，慢慢按开关”，将儿歌内容与真实场景关联。

（5）安全习惯养成：家长示范“试水温”动作（手背贴容器），让幼儿模仿说“不烫才能倒”；倒水后引导自己收拾工具（水壶放回原位、抹布叠好），在冰箱贴“自理星星表”，每完成一次倒水贴一颗星，集满5颗星奖励“小帮手”贴纸。

（6）家园共育配合：通过班级群分享“幼儿在家倒水”照片或视频，教师在线点评“XX小朋友壶嘴对得很准，真棒！”；邀请有经验的家长录制“家庭倒水小技巧”短视频（如“用高脚杯练习倒水，减少洒漏”），在家长群共享，形成家园协同培养氛围。板书设计①主题与关联：我会安全倒水（课本“生活自理”主题——自己的事情自己做）

②重点知识点：

壶嘴对准杯口（安全要点）

双手拿稳水壶（动作要领）

慢慢倒，水流细（操作技巧）

半杯水不浪费（水量控制）

酒了擦干净（整理习惯）

③习惯培养：

自己的水自己倒（自我服务意识）

做个能干的小帮手（情感目标）课堂1.课堂评价：通过观察幼儿倒水操作，重点检查“壶嘴对准杯口”“双手拿稳水壶”“水流缓慢”等动作要领掌握情况，记录手眼协调能力较弱幼儿的进步；提问“倒水时要注意什么？”“洒水了怎么办”，结合课本“安全提示图标”，评估幼儿对安全要点的理解；通过“给娃娃倒水”情境游戏，观察幼儿能否主动控制水量、整理工具，检验“自己的事情自己做”意识落实情况。

2.作业评价：批改家长反馈的“家庭倒水记录表”，关注幼儿能否独立完成倒水（如“自己倒半杯牛奶”“洒水后主动擦桌子”），点评“水量控制准”“工具整理好”等表现；结合幼儿带回的“倒水故事”视频或绘画，点评动作模仿准确性（如“壶嘴对得很准，像老师示范的”）；对进步明显幼儿给予“自理小能手”贴纸鼓励，对需加强的幼儿建议家长用小口径杯子反复练习，强化“慢倒、对准”习惯。典型例题讲解1.情景判断题：小华倒水时把壶嘴对着桌子，水流了一地，这样做对吗？为什么？

答案：不对。因为壶嘴要对准杯口，不然水会洒出来，像课本里“安全提示图标”说的“小心轻放”。

2.动作排序题：把倒水的正确步骤排一排：①慢慢倾斜水壶②左手扶壶身③看到半杯线停止④右手握壶把

答案：②④①③。和课本“倒水步骤简笔画”一样，先拿稳水壶，再慢慢倒，看到线就停。

3.