2025-2026学年腰鼓舞教学设计语文小学

2025-2026学年腰鼓舞教学设计语文小学备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路紧扣课本民间艺术单元文本，以腰鼓舞为载体，引导学生读悟语言中的节奏美与情感，通过体验鼓点、合作创编动作，将文本描述转化为艺术实践，在动态体验中深化对传统文化的理解，提升语言表达与审美能力，落实语文核心素养。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能结合课本文本描述腰鼓舞的节奏与动作特点；思维能力：通过分析文本中鼓点与情感的关联，发展逻辑思维；审美创造：体验腰鼓舞的动态美，合作创编动作，提升审美表现；文化自信：感受民间艺术魅力，增强对传统文化的认同与热爱。教学难点与重点1.教学重点，①结合课本文本，引导学生准确理解腰鼓舞的动作节奏与情感表达特点；②通过实践体验，将文本语言转化为动态表现，深化对民间艺术形式的感知。

2.教学难点，①学生将课文中抽象的鼓点描述（如“咚咚锵”的节奏变化）转化为具体动作时的肢体协调与节奏把控；②在合作创编中，如何准确传递文本中腰鼓舞蕴含的喜庆、热烈情感，实现语言与艺术的统一。教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合课本文本解析腰鼓舞动作与节奏特点；2.讨论法引导学生交流文本中鼓点与情感的关联；3.体验法通过肢体实践感受动态艺术表现。

教学手段：1.多媒体播放腰鼓舞视频，直观呈现动作；2.音频设备播放鼓点音频，强化节奏感知；3.道具提供腰鼓模型，辅助理解结构。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段视频（播放腰鼓舞表演视频），你们看视频里的人在跳什么舞？他们的动作和鼓声给你什么感觉？

生1：他们在跳腰鼓舞！动作很有力，像旋风一样！

生2：鼓声咚咚锵的，听起来很热闹，让人想跟着跳！

师：没错！这就是腰鼓舞，我们课本里的《欢腾的腰鼓舞》就生动描写了这样的场景。今天，我们就走进课文，用文字感受腰鼓舞的热闹，用动作体验它的魅力！

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

师：请大家自由朗读课文，圈出生字词，思考：课文围绕腰鼓舞写了哪些内容？读完后和同桌交流。

（学生朗读，圈画生字词，同桌讨论）

师：谁来说说课文主要写了腰鼓舞的哪些方面？

生3：写了腰鼓舞的场景、动作、鼓声，还有人们的情绪！

师：你找得很全面！课文从“场景描写、动作特点、鼓点节奏、情感表达”四个方面展现了腰鼓舞的活力。我们一起来读读这些生字词（出示“咚咚锵、腾跃、旋风、茂腾腾”），注意“锵”是第二声，“腾跃”要读得有力量！

（三）精读探究，品味语言（15分钟）

师：我们先看场景描写。读第一段：“黄土高原上，一群茂腾腾的后生，他们的身后是一片高粱地……”这里的“茂腾腾”是什么意思？让你感受到什么？

生4：“茂腾腾”是说后生们充满活力，像高粱一样生机勃勃！

师：说得真好！“高粱地”这个景物描写有什么作用？

生5：烘托了热闹的氛围，让人感觉腰鼓舞和这片土地一样有生命力！

师：接下来看动作描写。读句子：“他们像被风吹着的高粱叶子一样，抖动着，翻飞着……”用了什么修辞手法？表现了动作的什么特点？

生6：比喻！把人的动作比作高粱叶子，表现动作轻盈又有力量！

师：“抖”和“翻飞”这两个动词用得妙，让我们仿佛看到了动态的画面。再读读鼓点描写的句子：“鼓点像骤雨，像旋风，像烈火……”这三个比喻分别表现了鼓声的什么？

生7：骤雨——急促，旋风——旋转有力，烈火——热烈！

师：排比加比喻，把抽象的鼓声写得具体可感！作者为什么能把腰鼓舞写得这么生动？

生8：因为他仔细观察了动作和鼓声，还用了好多好词好句！

师：没错！我们要学习作者“观察细致、用词准确”的写作方法。

（四）实践体验，突破难点（20分钟）

师：现在我们来体验腰鼓舞！先听鼓点（播放音频：“咚咚锵，咚咚锵，咚咚咚咚锵”），请大家用拍手打节奏，注意“咚”是重音，“锵”是轻音，试试看！

（学生拍手打节奏，老师巡视指导）

师：节奏感不错！接下来学基本动作：跨步（左脚向前跨一步，同时右手甩腰鼓）、甩臂（手臂用力向两侧甩开）、跳跃（双脚轻轻跳起，双手向上举）。跟我做！

（老师示范，学生模仿，纠正动作：“跨步要稳，甩臂要直，跳跃要轻”）

师：现在分组合作！4人一组，根据课文中的动作描写（如“像旋风一样转圈”“像高粱一样抖动”），创编一段30秒的腰鼓舞，注意节奏和情感。开始吧！

（学生分组创编，老师巡回指导：“这组的‘旋风转圈’可以再快一点，那组的‘抖动’要更有力量感！”）

师：时间到！哪组愿意展示？

（第一组展示，动作整齐，鼓点踩准）

师：这组动作很协调，鼓点也合拍！你们觉得哪里做得好？

生9：我们按照课文里的“像旋风一样”转圈，转得很快！

师：不错！第二组展示，看看你们有什么创意！

（第二组展示，加入“跳跃”和“甩臂”组合）

师：这组的“跳跃+甩臂”很有层次感，把课文里的“腾跃”表现出来了！大家觉得他们传递了什么情感？

生10：热烈、欢快！让人感觉很开心！

师：总结得对！把文字变成动作，关键是要抓住“节奏”和“情感”，这就是我们今天突破的难点！

（五）拓展延伸，深化文化（7分钟）

师：除了腰鼓舞，你还知道哪些民间艺术？

生11：舞龙、舞狮、踩高跷！

师：（展示民间艺术图片）这些艺术都承载着我们的文化。课文里说：“这是我们的根，是我们的魂！”作为小学生，我们应该怎么传承这些文化？

生12：学习它们的动作，给家人表演！

生13：把课文的精彩段落背下来，让更多人了解！

师：说得真好！民间艺术是我们的文化瑰宝，我们要热爱它、传承它！

（六）总结作业，巩固提升（5分钟）

师：今天我们通过读课文、品语言、做动作，感受到了腰鼓舞的魅力，也学会了把文字转化为艺术表现。课后，请大家完成两项任务：1.把创编的腰鼓舞动作画下来，配上动作说明；2.把课文中描写鼓点或动作的精彩句子摘抄下来，读给家人听。下节课我们来展示大家的“腰鼓舞绘画”和“句子分享”！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中国民间艺术故事》（人民教育出版社）：收录《安塞腰鼓的传说》章节，讲述腰鼓舞起源的民间故事，补充课文未提及的文化背景。

（2）《语文主题阅读丛书·民间艺术篇》（五年级下册）：收录《鼓声里的中国》散文，对比腰鼓舞与安塞剪纸、陕北民歌的艺术共性。

（3）《小学传统文化读本》（第三单元）：图文展示腰鼓舞服饰、鼓具制作工艺，关联课文“红绸带系在腰间”的细节描写。

（4）课文《安塞腰鼓》拓展练习册：设计“鼓点节奏仿写”训练，模仿课文“骤雨、旋风、烈火”的比喻句式描写其他声音。

2.课后自主探究任务

（1）家乡艺术调查：采访长辈记录当地特色民间艺术（如舞龙、秧歌），填写《民间艺术调查表》，包含“动作特点”“使用的道具”“表达的情感”三栏。

（2）腰鼓节奏创编：根据课文“咚咚锵”的节奏模式，用打击乐器或身体打击（拍手、跺脚）创作新的鼓点节奏，录制30秒音频并说明创作灵感。

（3）文化传承行动：设计“班级民间艺术角”，展示腰鼓舞相关实物（如小腰鼓模型）或手绘海报，附上课文中的精彩句段摘抄。

（4）跨学科实践：结合美术课绘制腰鼓舞动态线描图，标注“跨步”“甩臂”等动作名称，强化文本与视觉艺术的联结。

3.文化传承深化

（1）组织“民间艺术进校园”活动，邀请社区腰鼓舞艺人现场演示，重点讲解“旋风般转圈”的动作要领与课文描写的对应关系。

（2）开展“我当小导游”活动，以腰鼓舞为范例，用课文中的语言向虚拟游客介绍家乡非物质文化遗产，录制解说视频。

（3）建立班级“文化传承档案”，收集学生课后探究成果，定期举办“民间艺术分享会”，评选“最佳文化传承小使者”。板书设计①文本重点：关键词语“茂腾腾”、“抖动着”、“翻飞着”；关键句子“鼓点像骤雨，像旋风，像烈火”。

②语言表达：比喻手法“像被风吹着的高粱叶子”；动词运用“抖”、“翻飞”；排比结构“骤雨、旋风、烈火”。

③文化传承：情感表达“热烈、欢快”；文化意义“民间艺术魅力”；文本关联“这是我们的根，是我们的魂”。教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时对“咚咚锵”“茂腾腾”等词语的发音准确性，回答问题中能否结合文本描述腰鼓舞动作特点，体验活动中肢体协调性与节奏感的表现。

2.小组讨论成果展示：各小组创编的腰鼓舞是否融入课文“像旋风一样转圈”“像高粱一样抖动”等动作描写，鼓点节奏与“骤雨、旋风、烈火”的比喻是否匹配，能否传递出“热烈、欢快”的情感。

3.随堂测试：填写“腰鼓舞关键词填空”（如“鼓点像______，像______，像______”），分析“抖动着、翻飞着”等动词的表达效果，检测对文本语言特色的理解。

4.课后作业完成情况：《民间艺术调查表》中能否准确记录家乡艺术特点，腰鼓节奏创编是否体现课文“咚咚锵”的模式，文化传承行动中是否融入课文精彩句段。

5.教师评价与反馈：重点评价学生对文本节奏美与情感美的理解深度，实践体验中语言向动作转化的能力，肯定文化自信的树立；针对部分学生动作协调性不足、情感表达不够准确的问题，建议课后加强节奏练习，多观察生活中的动态描写。教学反思与总结教学反思：这节课通过文本解析与艺术实践结合，学生基本掌握了腰鼓舞的语言描写特点和动作节奏。体验环节中，学生对“咚咚锵”的节奏感知较强，但部分小组创编时未能精准匹配文本“旋风转圈”“高粱抖动”的动态意象，说明文本向动作转化的引导还需更细致。课堂讨论时，学生对“茂腾腾”等方言词汇的理解较浅，可提前补充陕北方言背景资料。

教学总结：学生能复述课文中的鼓点比喻句（“骤雨、旋风、烈火”），80%小组创编动作体现了“热烈欢快”的情感，文化认同感明显提升。不足在于个别学生肢体协调性弱，影响整体表现；文本深度挖掘不够，如未充分讨论“高粱地”场景的象征意义。改进措施：下次增加分层动作训练，设计“文本关键词→动作符号”的转化模板；增设“场景描写分析”小组任务，强化对环境烘托作用的解读。典型例题讲解1.**动作描写分析**：课文描写腰鼓舞动作“像被风吹着的高粱叶子一样，抖动着，翻飞着”，请分析“抖动”和“翻飞”两个动词分别表现了动作的什么特点？

**答案**：“抖动”表现动作的轻盈与弹性，“翻飞”表现动作的舒展与力度，共同体现腰鼓舞的动态美。

2.**修辞手法辨析**：文中“鼓点像骤雨，像旋风，像烈火”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？

**答案**：运用排比和比喻。将鼓点比作骤雨（急促）、旋风（旋转）、烈火（热烈），生动展现鼓点的节奏变化和热烈氛围。

3.**鼓点节奏仿写**：模仿课文“咚咚锵”的节奏模式，用拟声词描写另一种声音（