2025-2026学年会变的颜色中班教案

2025-2026学年会变的颜色中班教案课题XXX课时1设计思路一、设计思路以中班幼儿颜色认知经验为基础，紧扣课本中“颜色变变变”主题，通过“情境导入—自主探索—分享交流”环节，引导幼儿在颜料混合、透明纸叠色等趣味操作中感知颜色变化规律，激发科学探究兴趣，积累生活化学习经验，培养观察与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿在颜色变化的趣味探索中发展科学探究素养，通过观察、操作感知颜色混合规律，提升细致观察能力与现象描述能力；激发对颜色变化现象的好奇心与探究欲，培养初步的科学思维；在分享交流中发展语言表达与倾听能力，体会科学探究的乐趣，萌发热爱生活的情感。学情分析三、学情分析中班幼儿处于4-5岁认知发展阶段，以具体形象思维为主，对颜色变化充满好奇心，但知识基础薄弱，仅能识别红、黄、蓝等基本颜色，对混合变化规律缺乏系统认知。能力方面，动手操作能力正在发展，精细动作不够熟练，需通过游戏强化；观察能力有限，需引导聚焦现象；语言表达能力初步形成，但描述不够精准。素质上，幼儿探索欲强，但注意力易分散，需趣味活动维持兴趣。行为习惯上，活泼好动，喜欢模仿，在集体活动中需规则引导，分享与合作习惯仍在培养。这些因素直接影响课程学习，要求教学设计注重趣味性和互动性，如通过颜料混合实验激发参与，同时提供个体支持以促进科学探究能力提升。教学资源软硬件资源：红、黄、蓝三原色颜料，透明调色盘，白卡纸，彩色透明纸，绘本《颜色变变变》，颜色图片卡。

信息化资源：颜色变化过程PPT，颜色混合实验视频片段。

教学手段：情境创设法，小组合作实验，游戏互动法，观察记录法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对颜色变化的兴趣，激发探索欲望。

过程：

教师提问：“小朋友们，你们见过颜色会‘变魔术’吗？比如红色的颜料和黄色的颜料碰到一起，会变成什么颜色呢？”

展示图片：彩虹（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫渐变）、熟透的香蕉（从绿色变黄色）、绿萝叶子（新叶嫩黄，老叶深绿）。

简短介绍：“颜色就像会变魔术的小精灵，它们碰到一起就能变成新颜色，我们的生活因为颜色变化才这么美丽。今天我们就来探索‘会变的颜色’！”

2.颜色变化基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解三原色及颜色混合的基本概念。

过程：

讲解三原色：“颜色宝宝有三个‘妈妈’，它们是红色、黄色、蓝色，这三种颜色碰到一起会生出新的颜色宝宝。”

展示透明调色盘和颜料：教师现场演示“红色+黄色=橙色”“黄色+蓝色=绿色”“蓝色+红色=紫色”，边操作边说：“红色宝宝和黄色宝宝抱一抱，生出了橙色宝宝；黄色宝宝和蓝色宝宝抱一抱，生出了绿色宝宝……”

出示颜色变化步骤图（卡通三原色宝宝混合成新颜色的示意图），帮助幼儿理解。

实例：“我们平时吃的橘子是橙色的，就是由红色和黄色变出来的；小草是绿色的，由黄色和蓝色变出来的。”

3.颜色变化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解颜色变化的特性和重要性。

过程：

案例一：彩虹的颜色

展示彩虹图片：“雨后天空会出现彩虹，有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这是太阳光通过水滴分散成的颜色，大自然用颜色变出了美丽的彩虹！”

引导幼儿观察：“彩虹的颜色是慢慢变化的，像滑滑梯一样，从红色慢慢变到紫色。”

案例二：水果的颜色变化

出示实物：未成熟的青香蕉和熟透的黄香蕉、青苹果和红苹果。

提问：“香蕉一开始是绿色的，后来变成了什么颜色？苹果呢？”

小结：“水果成熟时，颜色会从绿色变成黄色、红色，这是因为水果里的‘颜色魔法’在变化，变熟的水果更好吃！”

案例三：颜料变变变的小实验

发放材料：每组幼儿红、黄、蓝颜料各1份，调色盘，棉签。

教师引导：“请小朋友们用棉签蘸取两种颜色颜料，在调色盘里轻轻混合，看看会变成什么新颜色？”

幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿分享：“你把红色和黄色混合在一起，变成了什么颜色？像什么？”（如“像橘子”“像晚霞”）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组4-5人，发放讨论主题卡：

①组：“我们身边的颜色变化”（如树叶、花朵、衣服的颜色变化）

②组：“颜色变变变的小实验”（如红色+蓝色=？黄色+红色=？）

③组：“颜色变变变的故事”（如如果蓝色和黄色变成绿色，绿色能变成什么？）

④组：“颜色变变变的用途”（如画画时用不同颜色画出美丽的画）

小组讨论要求：

①讨论主题的现状（如“树叶春天是绿色的，秋天变黄色了”）；

②挑战（如“怎么让红色和黄色变成更漂亮的橙色？”）；

③解决方案（如“多加一点点黄色，橙色会更浅”）。

每组选出1名代表，准备用语言或动作展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，加深全班对颜色变化的认识。

过程：

各组代表依次上台展示：

①组代表：“我们组发现树叶春天是绿色的，秋天变黄色了，就像给树穿了黄色的衣服！”（配合树叶图片）

②组代表：“我们组做了实验，红色加蓝色变成紫色，像葡萄！”（展示调色盘里的紫色）

③组代表：“如果绿色和黄色混合，会变成浅绿色，像小草的芽！”（用动作模仿小草发芽）

④组代表：“我们组用红色、黄色、绿色画了一朵花，花瓣是红色的，叶子是绿色的！”（展示绘画作品）

其他幼儿和教师提问：

教师：“①组的小朋友，树叶为什么会变黄色呀？”

幼儿1：“因为秋天来了，天气凉了，树叶的颜色就变了！”

教师：“②组的小朋友，红色加蓝色变成紫色，那红色加黄色变成什么呀？”

幼儿2：“变成橙色！像橘子！”

教师点评：表扬各组的亮点（如“①组观察得很仔细，发现了树叶的颜色变化”“②组的小实验做得很成功，发现了紫色”），鼓励不足（如“③组的小朋友如果能说说绿色和黄色混合的具体过程就更好啦”）。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调颜色变化的重要性。

过程：

简要回顾：“今天我们认识了三原色（红、黄、蓝），知道了它们混合会变成新颜色（橙、绿、紫），还发现了生活中的颜色变化（彩虹、水果、树叶）。”

强调意义：“颜色变化让我们的世界变得五彩缤纷，我们可以用颜色画出美丽的画，发现生活中的美。”

布置课后作业：“回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中的颜色变化，比如妈妈炒菜时蔬菜颜色的变化，或者自己衣服的颜色，明天来和大家分享！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《小蓝和小黄》（李欧·李奥尼）讲述蓝色和黄色相遇变绿色的故事，直观呈现颜色混合原理；《彩虹色的花》（麦克·格雷涅茨）通过花瓣颜色的变化，展现颜色与情感、自然的联系；《颜色的秘密》（五味太郎）以翻页互动形式探索颜色叠加效果，契合幼儿动手操作需求。

（2）实物材料：三原色色卡（红、黄、蓝）及混合色卡（橙、绿、紫），供幼儿对比观察；透明彩色玻璃纸（红、黄、蓝），用于叠色实验，感受光线透过时的颜色变化；天然材料（如花瓣、蔬菜叶、彩石），引导幼儿发现自然中的颜色渐变与混合现象。

（3）艺术工具：水彩颜料（三原色）、调色盘、画笔、棉签，支持幼儿自主创作颜色混合作品；拓印工具（树叶、玩具车轮），通过拓印体验颜色在不同材质上的呈现效果；彩色透明胶片，用于制作“颜色变变变”手工灯，感知颜色叠加后的视觉效果。

（4）儿歌资源：《颜色歌》（“红黄蓝三原色，手拉手变新颜色”）、《彩虹歌》（“赤橙黄绿青蓝紫，颜色变化真美丽”），通过节奏儿歌巩固颜色认知，激发学习兴趣。

（5）生活资源：常见物品图片（如彩虹水果、变色树叶、彩色衣物），链接生活实际，引导幼儿发现颜色在日常中的变化；厨房材料（如红黄蓝蔬菜汁、食用色素），用于安全颜色混合实验，感知颜色与食物的关系。

2.拓展建议：

（1）家庭探索活动：建议家长与幼儿共同完成“颜色小实验”，准备红、黄、蓝食用色素、透明杯子、清水，引导幼儿按不同比例混合颜色，观察变化并记录（如“红色+黄色=橙色，多加黄色变成浅橙色”）；利用厨房食材（如胡萝卜汁、紫甘蓝汁）进行颜色混合，探索天然色素的变化规律，结合课本中的“水果颜色变化”案例，深化对颜色与生活联系的理解。

（2）艺术创作延伸：鼓励幼儿用三原色颜料进行“自由调色画”，提供画纸、棉签、调色盘，让幼儿尝试混合颜色并绘制简单图案（如“用橙色画太阳，绿色画小草”）；利用拓印工具（如树叶、积木）蘸取混合色进行拓印创作，感受颜色在不同纹理上的呈现效果，培养审美与动手能力。

（3）科学小实验：引导幼儿进行“透明纸叠色实验”，将红、黄、蓝透明纸两两叠加，观察透过光线的颜色变化（如“红色纸+黄色纸=橙色光”），结合课本中的“颜色混合原理”，直观理解颜色叠加的物理现象；开展“彩色冰块融化实验”，将红、黄、蓝冰块放入清水中，观察融化后颜色的扩散与混合，感受颜色变化的动态过程。

（4）语言表达与创编：鼓励幼儿根据颜色变化创编简短故事，如“小蓝和小黄抱在一起变成了小绿，他们一起去公园找朋友”；引导幼儿用描述性语言表达颜色变化现象，如“红色颜料加一点点黄色，变成了像橘子一样的橙色”，提升语言组织与表达能力。

（5）生活观察记录：建议幼儿观察生活中的颜色变化现象，如“早上树叶是深绿色，中午阳光照射下变浅绿色”“妈妈炒青菜时，青菜从绿色变成深绿色”，用绘画或简单符号记录在“颜色变化日记”中，结合课本中的“彩虹、水果、树叶”案例，培养观察习惯与科学探究意识。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与颜色混合操作，主动观察并描述变化现象（如“红色加黄色变成橙色”），注意力集中，对彩虹、水果等案例表现出浓厚兴趣，部分幼儿能联系生活经验（如“树叶秋天变黄了”）。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕主题分享发现，①组准确描述树叶颜色变化，②组成功演示颜色混合结果，③组创编简单颜色故事，④组展示颜色绘画作品，体现合作意识与课本知识应用能力。

3.随堂测试：通过“颜色配对游戏”（如将混合色卡与对应实物图片匹配），90%幼儿能正确识别橙、绿、紫等混合色，80%幼儿能说出1-2种生活中的颜色变化现象（如香蕉由绿变黄）。

4.课后作业完成情况：多数幼儿能记录1-2种生活中的颜色变化（如衣服褪色、蔬菜炒制后变色），部分幼儿用绘画辅助描述，体现观察习惯的培养。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，幼儿在操作中感知颜色变化规律，小组讨论激发思维表达。需加强个别幼儿对混合色描述的精准性引导，鼓励在生活中继续探索颜色奥秘，深化对课本“颜色与生活”联系的理解。板书设计①三原色与混合色

重点词：红、黄、蓝（三原色）；橙、绿、紫（混合色）

重点句：红+黄=橙；黄+蓝=绿；蓝+红=紫

②生活中的颜色变化

重点词：彩虹（赤橙黄绿青蓝紫）；香蕉（绿→黄）；树叶（春绿→秋黄）

重点句：颜色会变魔术；大自然有彩色变化

③幼儿的探究与表达

重点词：混合实验；观察发现；颜色故事

重点句：我发现了……；颜色像……（橘子、葡萄、小草）教学反思与总结教学反思：这节课下来，情境导入用彩虹和水果图片效果挺好，孩子们眼睛都亮了，但颜料混合环节有点乱，几个小家伙把颜料混在一起玩，忘了观察变化，下次得提前强调“轻轻蘸、慢慢混”的规则。小组讨论时，④组的小朋友特别积极，但①组有点冷场，可能主题“树叶颜色变化”对他们有点难，下次换成“衣服颜色变化”更贴近生活。基础知识讲解时，用“颜色宝宝抱一抱”的比