2025-2026学年小班交往安全教案

PAGE课题2025-2026学年小班交往安全教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小班社会交往安全：我会友好交朋友。2.教学年级和班级：小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年9月15日第2节课（9:30-10:15）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦小班幼儿社会性发展核心素养，旨在培养幼儿友好交往的品德修养与责任意识。通过情境体验，引导幼儿理解分享、轮流等友好行为，初步识别推挤、抢夺等不安全交往方式，学会用简单语言表达需求与拒绝，形成初步的自我保护意识。在模拟交往中培养规则意识，发展共情能力，为建立积极同伴关系奠定基础，符合小班幼儿“亲近自然、喜欢交往”的课本学习要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在“我的小伙伴”等课本主题中，有过初步的同伴互动体验，能识别常见情绪表情（如开心、难过），知道“分享玩具”“一起玩”等简单友好行为，但对“推挤”“抢夺”等不安全行为的后果缺乏认知，尚未系统建立交往安全规则意识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿以具体形象思维为主，对角色扮演、绘本故事、游戏化活动兴趣浓厚，能通过模仿和动作表达简单需求（如“给我玩”），注意力持续约10-15分钟，喜欢在直接感知和亲身体验中学习，课本中的儿歌、图片和互动游戏符合其兴趣点。3.学生可能遇到的困难和挑战：幼儿在交往中易因玩具争夺发生冲突，不会用语言解决，可能直接推抢或哭闹；对“安全交往”的抽象概念理解困难，难以区分友好行为与危险行为；部分内向幼儿不敢主动交往，或在集体活动中退缩，需教师通过具体场景引导，避免单纯说教。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《小班社会交往安全》课本及配套活动手册。2.辅助材料：准备课本中的情绪表情卡片、友好行为图片（分享、轮流）、安全交往儿歌音频；制作不安全行为（推挤、抢夺）的对比图示；选取简短幼儿交往情境视频。3.实验器材：准备软质积木、毛绒玩具等安全模拟道具，用于角色扮演。4.教室布置：在活动区设置“友好交往角”，摆放绘本和道具；地面贴彩色圆点标识分组位置；墙面张贴课本中的安全交往规则图。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**1.导入环节：情境激发兴趣（5分钟）**

-**活动**：教师播放课本配套的《小动物幼儿园》动画片段（2分钟），画面中小兔因被小熊推挤而哭泣。

-**提问**：“小兔为什么哭？如果是你，会怎么做？”（1分钟）

-**互动**：请2-3名幼儿用动作或简单语言回答，教师用“魔法镜子”（手持情绪卡片）引导幼儿模仿“开心”“难过”表情（2分钟）。

-**目的**：通过具象化情境激发共情，自然引出“友好交往”主题。

###**2.讲授新课：认知安全与危险行为（15分钟）**

####**（1）安全行为初体验（5分钟）**

-**活动**：教师展示课本图片“分享玩具”“排队滑梯”，请幼儿用“安全信号牌”（绿色笑脸）贴出正确行为（3分钟）。

-**讲解**：用儿歌强化“分享玩具笑嘻嘻，轮流玩不着急”（1分钟），幼儿跟读并拍手（1分钟）。

####**（2）危险行为辨析（6分钟）**

-**活动**：对比展示“推挤”“抢夺”图片，请幼儿用“危险信号牌”（红色哭脸）标记（2分钟）。

-**提问**：“推挤会怎样？抢夺会让朋友感觉怎样？”（2分钟）

-**互动**：教师模拟“抢玩具”场景，请幼儿示范“用语言说‘请给我玩’”（2分钟）。

####**（3）自我保护语言训练（4分钟）**

-**活动**：分发给幼儿“勇气徽章”，练习三句话：“请停下”“我不喜欢”“我们一起玩”（3分钟）。

-**教师示范**：用玩偶演示如何拒绝不当行为（1分钟）。

###**3.巩固练习：情境模拟与游戏（15分钟）**

####**（1）角色扮演：友好小卫士（8分钟）**

-**分组**：4人一组，分配“分享玩具”“轮流玩”“拒绝推挤”“安慰朋友”角色（2分钟）。

-**操作**：使用软质积木、毛绒玩具模拟场景，教师巡回指导（4分钟），每组展示1个片段（2分钟）。

-**互动**：观众幼儿用“信号牌”评价行为是否安全（2分钟）。

####**（2）游戏：安全信号接力（7分钟）**

-**规则**：幼儿传递“安全信号牌”，教师喊指令（如“抢玩具！”），持牌者需说出正确应对语（4分钟）。

-**创新点**：加入“悄悄话时间”——内向幼儿与教师低声练习表达（3分钟）。

###**4.课堂总结与拓展（10分钟）**

####**（1）强化规则（5分钟）**

-**活动**：齐诵课本安全儿歌《好朋友》（2分钟），教师用“安全树”贴板张贴幼儿自制的“友好行为卡”（3分钟）。

####**（2）问题解决（3分钟）**

-**提问**：“如果有人推你，第一步做什么？”（1分钟）

-**互动**：幼儿用“勇气徽章”贴出答案，教师总结“停→说→找老师”三步法（2分钟）。

####**（3）家庭延伸（2分钟）**

-**任务**：发放“家庭友好任务卡”，请幼儿教家人一句安全交往用语（如“请排队”）。

###**5.板书设计（动态生成）**

-**左侧**：安全行为区（贴幼儿“分享”“轮流”作品）

-**右侧**：危险行为区（贴“推挤”“抢夺”警示图）

-**中央**：三句保护语（停→说→找老师）

###**双边互动设计要点**

-**教师角色**：情境创设者（动画/玩偶）、语言示范者（三句保护语）、情绪支持者（勇气徽章奖励）。

-**幼儿参与**：多感官输入（看/听/说/动）、分层任务（内向幼儿“悄悄话”）、即时反馈（信号牌评价）。

-**重难点突破**：通过“信号牌”具象化抽象概念，用“角色扮演”内化安全规则，解决“不会用语言解决冲突”的核心问题。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐《小熊不挤了》：讲述小熊在幼儿园因推挤小朋友导致大家不开心，后在老师引导下学会排队轮流的故事，对应课本中“轮流玩不着急”的行为规范，画面生动，适合亲子共读。《好朋友一起玩》：通过小动物们分享玩具、互相帮助的情节，直观展示“分享玩具笑嘻嘻”的友好交往场景，帮助幼儿理解分享的快乐。《对不起，没关系》：以简单对话形式呈现冲突解决过程，如“我不小心碰到了你的积木”“没关系，我们一起搭吧”，强化课本中的“用语言表达需求与拒绝”技能。《我的情绪小怪兽》：用不同颜色代表开心、难过、生气等情绪，帮助幼儿识别自己和他人情绪，为理解“推挤会让朋友难过”提供情绪认知基础。（2）儿歌与手指谣《安全交往拍手歌》：你拍一，我拍一，分享玩具笑嘻嘻；你拍二，我拍二，轮流玩不推挤；你拍三，我拍三，用话说“请给我玩”；你拍四，我拍四，好朋友不争抢。配合简单拍手动作，朗朗上口，便于幼儿记忆。《友好手指谣》：伸出小手拍一拍（双手拍腿），遇到问题说一说（手指指向嘴巴），轻轻拉手笑一笑（双手拉手摇一摇），我们是好朋友（双手比心）。将交往安全要点融入手指动作，适合小班幼儿肢体学习。（3）家庭互动卡《家庭友好行为记录卡》：设计简单表格，包含“今天我分享了玩具”“我和妹妹轮流玩滑梯”“我用‘请停下’制止了推挤”等图文选项，家长协助幼儿用贴纸记录每日友好行为，每周带到班级分享，强化课堂所学。《情绪小日记》：提供开心、难过、生气等表情贴纸，幼儿每天贴出自己最常感受到的情绪，家长引导幼儿说出“今天我因为……很开心”“朋友抢我玩具我有点难过”，培养情绪表达能力。2.课后自主学习探究（1）“家庭友好小任务”任务一：教家人一句安全交往用语。幼儿回家后，教爸爸妈妈或爷爷奶奶“请给我玩”“我们一起玩”“请停下”等课堂学过的句子，并记录在“学习小能手”卡片上，次日带到班级分享。任务二：整理“友好玩具篮”。与家长一起挑选家中适合分享的玩具（如积木、绘本），贴上“友好玩具”标签，邀请邻居小朋友来家时一起玩，实践分享与轮流。任务三：观察家人的友好行为。吃饭时观察妈妈“把最大的苹果给奶奶”，爸爸“排队等电梯”，用图画记录下来（如画妈妈递苹果、爸爸排队），带到班级讲述“我发现的友好行为”。（2）“小区交往小侦探”活动准备：家长协助幼儿制作“侦探徽章”（用卡纸画放大镜图案）。活动过程：带幼儿到小区游乐场，观察小朋友们的交往行为，如“我看到哥哥姐姐轮流玩秋千”“有个小朋友哭了，可能是别人推他了”，用手机拍摄或用笔画下观察到的场景（注意保护隐私，不拍摄正面）。成果展示：将观察结果带到班级，在“友好行为墙”分享，教师引导幼儿讨论“怎样让小区更友好”，如“我们可以提醒小朋友排队”“看到哭泣的小朋友可以安慰他”。（3）“玩具分享日记”操作方法：选择一件心爱的玩具，连续三天记录与家人或朋友玩的过程。第一天：单独玩玩具，画下“我最喜欢玩积木，因为它能搭高高”。第二天：邀请家人一起玩，画下“我和爸爸一起搭城堡，爸爸帮我找积木”。第三天：分享给小朋友，画下“我把小汽车给小明玩，我们一起比赛”。分享交流：每周五在班级开展“分享日记会”，幼儿用简单的语言讲述日记内容，教师引导大家发现“分享后玩得更开心”“轮流玩能玩更多玩具”，深化友好交往认知。（4）“安全规则小画家”活动内容：根据课本中的安全交往规则（如“不推挤”“要分享”“用语言说”），用蜡笔画出“友好行为”和“危险行为”对比图，如左边画小朋友排队滑梯，右边画小朋友推挤摔倒。作品应用：将图画制作成“安全规则书”，投放到班级“阅读角”，供其他幼儿阅读，或在走廊展示，成为班级“安全小宣传员”。（5）“情绪小管家”每日练习：早晚各一次，对着镜子练习说出“我现在很开心”“我有点生气，因为积木倒了”，家长用手机记录视频，周末一起回顾，帮助幼儿认识并表达自己的情绪。冲突解决演练：家长与幼儿模拟冲突场景（如“妈妈想看你绘本，你也想看”），引导幼儿用课堂学过的三句话“我们一起看吧”“你先看，我看这本”“请别抢”，练习用语言解决问题。成果展示：每月评选“情绪小管家”，在班级颁发小奖状，鼓励幼儿主动表达情绪、友好解决冲突。通过以上拓展与延伸活动，幼儿将在家庭、社区等真实情境中持续运用课堂所学，将“友好交往”从课堂认知转化为日常行为，同时通过观察、记录、分享等过程，进一步发展社会性认知、语言表达和问题解决能力，实现核心素养的落地与深化。板书设计①主题区

课程名称：小班社会交往安全——我会友好交朋友

核心主题：友好交往安全第一

②安全行为与危险行为对比区

安全行为（课本关键词）：分享玩具轮流玩笑嘻嘻

安全行为（课本句子）：“我们一起玩吧”“请给我玩”

危险行为（课本关键词）：推挤抢夺哭脸

危险行为（课本句子）：“不要推我”“我不喜欢抢”

③解决方法与自我保护区

三句话保护法（课本核心）：“请停下”“我不喜欢”“我们一起玩”

解决步骤（课本强化）：停（停止动作）→说（用语言表达）→找老师（寻求帮助）

规则提示（课本儿歌）：“分享玩具笑嘻嘻，轮流玩不着急，好朋友不推挤”反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境动画+实物玩偶双驱动，用《小动物幼儿园》动画和毛绒玩具具象化课本中的“推挤”“分享”场景，让抽象规则看得见摸得着，特别适合小班幼儿直观思维特点。

2.信号牌即时评价机制，幼儿用绿/红牌给同伴行为贴标，把课本里的“安全/危险”概念转化为可操作的游戏指令，比单纯说教更有参与感。

（二）存在主要问题

1.角色扮演环节易超时，4组展示挤占总结时间，部分孩子玩得嗨了收不住。

2.内向幼儿“悄悄话时间”参与度低，教师一对一辅导时其他孩子易分神。

3.家庭延伸任务卡回收率不足三成，家长对“情绪日记”等实操指导理解有偏差。

（三）改进措施

1.压缩分组数量至3组，每组限时1分钟展示，剩余2分钟集中评点；增设“安全小卫士”流动徽章，让未展示的孩子当评委维持秩序。

2.将“悄悄话”改为“好朋友结对子”，提前指定性格开朗幼儿带动内向同伴，教师巡回时重点观察结对情况。

3.家庭任务增加15秒短视频示范（如“教家人说‘请停下’”），用班级群推送，避免家长因文字描述产生误解；每周评选“家庭之星”贴画墙，激发持续参与动力。典型例题讲解1.题目：小明正在玩小火车，小刚也想玩，应该怎么说？

答案：小刚说“请给我玩一会儿，好吗？”（课本知识点：用语言表达需求）

2.题目：排队滑梯时，小红突然推了前面的小丽，小丽哭了，小红该怎么做？

答案：小红说“对不起，我不该推你”，然后说“我们一起玩滑梯吧”（课本知识点：道歉与友好补救）

3.题目：小美想玩积木，但积木被小强拿着，她直接抢过来，这样对吗？为什么？

答案：不对。课本说“抢夺会让朋友难过”，应该用“请给我玩”表达需求（课本知识点：拒绝危险行为）

4.题目：小华看到小东在推挤小朋友，他该怎么做？

答案：小华说“请停下，推挤危险”，然后告诉老师（课本知识点：三步保护法“停→说→找老师”）

5.题目：幼儿园只有一个秋千，小强和小丽都想玩，怎么解决？

答案：小强说“我们一起轮流玩吧，你先玩，我数到10”，小丽说“好”（课本知识点：轮流玩规则）教学评价十、教学评价1.课堂评价：通过“信号牌”即时判断游戏，观察幼儿能否快速识别“分享玩具”“轮流玩”等课本安全行为，并用绿牌标记；提问环节重点考察“三句话保护法”（“请停下”“我不喜欢”“我们一起玩”）的掌握情况，如“有人推你怎么办”，幼儿需完整说出步骤；角色扮演中，教师巡回记录幼儿用语言表达需求、拒绝