2025-2026学年小学音乐人教版教案

2025-2026学年小学音乐人教版教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路以课本歌曲《只怕不抵抗》为核心，通过听赏、模唱、律动等活动，感知附点节奏与坚定音调，结合抗日历史背景理解歌曲情感；加入沙锤、三角铁伴奏，培养节奏协作能力；创编队列动作，激发表现力，落实“唱、听、奏、创”目标，夯实音乐基础，提升审美素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：通过听赏《只怕不抵抗》，感知附点节奏与坚定音调，体会歌曲蕴含的革命乐观主义情感。艺术表现：能用自然的声音演唱，配合沙锤、三角铁表现节奏，通过队列动作展现歌曲气势。创意实践：尝试创编简单伴奏动作，增强音乐表现力。文化理解：结合抗日历史背景，理解歌曲的红色文化内涵，萌发爱国情感。学情分析五年级学生已具备基础音乐素养，能识读简单乐谱，掌握基本节奏型，但对附点节奏的准确把握需加强。歌唱音准较好，但部分学生音域较窄，高音演唱易吃力。课堂参与积极性高，乐于表现，但合作意识较弱，小组伴奏时易出现节奏不统一现象。对革命历史题材歌曲兴趣浓厚，但情感理解较表面，需通过情境创设深化体验。学生动手能力强，能使用简单打击乐器，但创编动作时创新性不足。整体学习态度认真，专注力约25分钟，需设计多样化活动维持兴趣。这些特点直接影响歌曲演唱的准确性、情感表达的深度及课堂活动的有效性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版五年级音乐教材，确保每位学生一册。2.辅助材料：抗日历史主题图片、歌曲《只怕不抵抗》创作背景视频、附点节奏图示卡。3.实验器材：沙锤、三角铁若干，分组使用前检查安全性。4.教室布置：划分4个小组讨论区，预留中间表演展示区。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放《黄河大合唱》片段，提问：“同学们，这段音乐让你联想到什么画面？”结合抗日历史图片，讲述“小英雄王二小”故事，引出歌曲《只怕不抵抗》的创作背景。

回顾旧知：复习已学附点节奏型（如“X.X”），用拍手+跺脚组合练习，为歌曲节奏学习铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

-初听歌曲：播放范唱音频，引导学生关注旋律的坚定情绪和附点节奏特点。

-歌词分析：结合课本插图，逐句讲解歌词含义（如“不怕年纪小”体现少年抗敌决心），强调“抵抗”一词的重音处理。

-旋律学唱：用“lu”模唱主旋律，重点练习高音区“打起小洋鼓”的音准，教师示范气息支持。

举例说明：

-节奏对比：展示普通节奏“XXX”与歌曲附点节奏“X.XX”的图谱，用拍手对比强弱变化。

-情感表达：示范演唱“只怕不抵抗”时，通过渐强力度表现战斗决心。

互动探究：

-分组讨论：“歌曲中的‘小拳头’‘小刀枪’如何用动作表现？”每组创编1-2个动作，全班展示互评。

-乐器合奏：发放沙锤（长音伴奏）、三角铁（重音点缀），按乐句分组轮奏，教师指挥协调节奏。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-完整演唱：加入自创动作和乐器伴奏，分组轮唱（一组唱奏，一组打拍子）。

-情境表演：模拟“小战士行军”场景，踏步行进中演唱，教师用鼓点模拟行军节奏。

教师指导：

-巡回指导音准与节奏，对附点节奏不准确的个别学生，用“慢速拍手+口念”强化练习。

-鼓励学生调整演唱力度（如“打起小洋鼓”处增强音量），深化情感表现。

4.课堂小结（约5分钟）

总结歌曲的音乐要素（附点节奏、坚定音调）与文化内涵（革命乐观精神），布置作业：回家向家人演唱歌曲，分享抗日小故事。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《只怕不抵抗》创作背景故事：介绍冼星海在延安时期创作这首歌曲的历程，结合抗日战争时期少年儿童参与革命的历史事实，说明歌曲如何通过音乐语言传递“少年强则国强”的精神。

（2）歌词中的历史意象解读：分析“小拳头”“小刀枪”“打起小洋鼓”等歌词意象，与当时少年儿童团站岗放哨、传递情报等真实历史场景的联系，帮助学生理解音乐与历史的融合。

（3）同期红色音乐作品赏析：对比《黄河大合唱》《游击队歌》等作品，分析附点节奏在不同革命歌曲中的运用，感受音乐如何通过节奏特点表现战斗的决心与乐观精神。

（4）附点节奏的音乐表现功能：通过乐谱示例，说明附点节奏（如“X.X”）如何增强音乐的推动力，在《只怕不抵抗》中如何体现“前进”的动感。

2.课后自主学习和探究

（1）红色歌曲收集与对比：学生课后收集一首抗日题材歌曲（如《歌唱祖国》《松花江上》），记录其节奏特点（如附点、切分），与《只怕不抵抗》对比分析，撰写100字短评说明不同节奏带来的情感差异。

（2）历史故事音乐化表达：采访家中长辈或查阅资料，了解一个抗日战争中的少年英雄故事，尝试用《只怕不抵抗》的旋律或自创节奏（如“X.XXX”）为故事配简易伴奏，在班级分享。

（3）家庭音乐会实践：组织家庭小型音乐会，演唱《只怕不抵抗》，向家人讲解歌曲的创作背景和音乐要素（附点节奏、坚定音调），录制视频作为班级“红色音乐展”素材。

（4）小组节奏创编：以“小战士行军”为主题，小组合作用附点节奏创编4小节律动（如踏步+拍手），结合歌词内容设计动作，在下一节课展示并互评节奏与动作的协调性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《红色旋律》中《只怕不抵抗》创作故事，了解冼星海如何用音乐鼓舞抗战中的少年儿童。

（2）观看纪录片《抗战音乐故事》片段，对比分析《只怕不抵抗》与《游击队歌》的节奏特点。

（3）练习附点节奏（X.XXX），用拍手或打击乐器为课本歌词“小拳头，小刀枪”设计伴奏型。

2.拓展要求：

（1）收集一首抗日歌曲，标注其中附点节奏位置，对比其与《只怕不抵抗》的情感表达差异。

（2）向家人演唱歌曲，解释“只怕不抵抗”的歌词含义，分享音乐中的革命乐观精神。

（3）小组合作创编2小节行进节奏，下节课展示并说明如何体现歌曲的坚定情绪。

（教师提供节奏创编示例，解答历史背景疑问。）教学反思与总结这节课通过《只怕不抵抗》的教学，整体效果较好。学生能准确掌握附点节奏，演唱时情绪饱满，特别是加入乐器伴奏和动作创编后，课堂参与度很高。不过，在分组合奏环节，部分小组节奏配合不够整齐，下次需加强分组练习的指导力度。高音区演唱仍有少数学生音准不稳，可增加气息训练环节。学生对历史背景