2025-2026学年黄朋友教案音乐

2025-2026学年黄朋友教案音乐教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息课程名称：人音版小学音乐三年级上册《快乐的doremi》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日第2节（8:40-9:25）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标审美感知：感知doremi的音高特点及歌曲欢快的节奏韵律。

艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，通过动作表现音乐的快乐情绪。

文化理解：感受音乐与生活的联系，体验音乐表达的童真乐趣。学习者分析三、学习者分析三年级学生已掌握基本音阶和简单节奏知识，能演唱简单歌曲，对doremi有初步认知。他们对音乐学习兴趣浓厚，喜欢互动和游戏化活动；能力上具备基础演唱能力，但音准和节奏需加强；学习风格以听觉和动觉为主，适合参与式教学。可能遇到的困难包括音高区分不准确，节奏把握不稳，以及部分学生因害羞而参与度不高。教学方法与手段教学方法：

1.听唱法：通过范唱和跟唱，帮助学生掌握歌曲旋律与节奏。

2.情境创设法：设计音乐游戏情境，激发学生参与兴趣。

3.小组合作法：分组练习演唱，培养协作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示音符动画和节奏图谱。

2.钢琴伴奏：提供准确音高与节奏示范。

3.节奏游戏道具：使用沙锤、响板等辅助节奏训练。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（doremi音符卡片动画、歌曲《快乐的doremi》范唱视频）；设计问题“doremi三个音哪个最高？哪个最低？试着用手势比划”；通过班级群提交预习笔记。

学生活动：观看视频，认读音符卡片，用手势比划音高，记录疑问如“为什么doremi唱起来像上楼梯？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源。

作用与目的：初步感知doremi音高，为课堂音准难点做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：用“音符登山”故事导入（三个音符宝宝爬山，声音越来越高）；钢琴弹奏doremi，结合手势讲解音高变化；组织“节奏火车”游戏（用沙锤打XXX节奏，分组接龙）；针对害羞学生，邀请其单独展示手势。

学生活动：听故事思考，跟琴唱音阶，参与节奏游戏，举手展示手势。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、钢琴、沙锤。

作用与目的：突破音准、节奏难点，通过游戏提升参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“用doremi编一句短旋律唱给家人听”；提供“儿歌学唱”APP推荐；批改作业时标注“手势准确”“节奏稳定”等鼓励性评语。

学生活动：创作旋律，用APP练习新儿歌，反思“今天哪个音唱得最准？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音乐APP。

作用与目的：巩固课堂所学，拓展创作能力，通过反思提升音准意识。教学资源拓展拓展资源：

1.音高认知拓展：利用彩色阶梯卡片（红=do、黄=re、绿=mi）制作可移动音高阶梯，通过卡片位置变化直观展示音高关系；结合身体律动（如踮脚唱do、平身唱re、弯腰唱mi）强化音高肌肉记忆；用"音高楼梯"故事（音符宝宝爬楼梯，每上一层音高一级）具象化音高概念。

2.节奏训练拓展：设计"节奏森林"游戏卡片（树叶=八分音符、花朵=四分音符、蘑菇=休止符），通过拼贴组合节奏型；利用厨房打击乐（勺子敲击=稳定拍、筷子互击=节奏变化）感知节奏强弱；创编"动物叫声节奏"（小狗叫=XX，小猫叫=X.）提升节奏趣味性。

3.演唱表现拓展：提供"情绪色卡"（暖色=欢快、冷色=舒缓），引导学生根据色彩调整演唱表情；设计"声音魔术师"活动（用气声、跳音、连音表现不同音色）；加入简易和声练习（分组唱do-mi、re-do的音程组合）。

4.文化理解拓展：收集世界儿童歌曲中的doremi元素（如德国《小星星》开头、法国《两只老虎》旋律）；介绍中国五声音阶（宫商角徵羽）与doremi的对应关系；展示不同民族乐器（如口弦、手鼓）的doremi演奏片段。

拓展建议：

1.家庭实践建议：

-亲子"音高寻宝"：在家中找出能发出doremi音高的物品（玻璃杯倒水、敲击不同长度铅笔），录制"家庭音阶"视频。

-节奏生活化：用拍手模仿时钟滴答（稳定拍）、用跺脚表现心跳（重拍），将日常活动转化为节奏训练。

-歌词创编：结合家庭场景（如吃饭、散步）为《快乐的doremi》续写新段落，用doremi音高表达不同情绪。

2.校园活动建议：

-班级"音高接力赛"：分组传递音高卡片，每组用身体动作表现接收到的音高，最后合唱组合音阶。

-节奏创编大赛：以小组为单位，用教室物品（粉笔盒、书本）设计"课间节奏"，加入doremi旋律元素。

-跨学科融合：与美术课合作，用绘画表现doremi的音高形象（如波浪线表现旋律起伏）；与体育课结合，做"音高体操"（do=深蹲、re=伸展、mi=跳跃）。

3.创作练习建议：

-旋律小创作：用doremi三个音编写4小节旋律，记录在五线谱模板上，尝试用不同节奏型组合（如XXX、XX.）。

-歌曲改编挑战：将熟悉的儿歌（如《小星星》）简化为仅用doremi的版本，保留原曲节奏特点。

-声音日记：每天记录一个生活中的声音（鸟叫、门铃），用doremi模仿其音高走向，形成"声音地图"。

教学提示：

拓展活动需确保安全性（如厨房打击乐需家长监护），难度梯度设计（如从单音模仿到多音组合），并注重过程性评价（如记录学生的创意表现而非结果准确性）。所有资源均应服务于核心目标——通过多元体验深化对doremi音高与节奏的理解，避免过度复杂化偏离教材主线。教学反思与总结这节课下来，孩子们对doremi的音高感知比预想中更敏感，特别是用“音符登山”故事和手势配合后，大部分学生能准确用手势表现音高变化。不过节奏训练时，部分学生容易混淆XXX和XX.的节奏型，下次得在“节奏森林”游戏里增加更多生活化模仿，比如用走路和跑步对比节奏差异。小组合作时，个别害羞的学生还是不敢单独展示，以后要设计“小老师”角色，让他们先在小组里带领练习，再逐步过渡到全班。

教学效果方面，学生不仅掌握了歌曲演唱，还能用doremi即兴编短句旋律，有个孩子把“吃饭”编成do-do-re-mi，特别有生活气息。但发现对音色变化的探索还不够深入，下次可以加入更多声音实验，比如用不同的演唱方式（轻声、响亮）表现同一旋律。

改进建议是：预习环节要更具体，比如提前发手势图示让学生模仿；课堂游戏规则要更清晰，避免小组讨论时跑题；课后创作可以增加“家庭音乐会”任务，让家长参与评价。整体来看，孩子们对音乐的兴趣被点燃了，这种快乐体验比单纯的知识掌握更重要。板书设计①音高关系

-doremi（低→高）

-手势图示：↓（do）→平（re）→↑（mi）