2025-2026学年巧系鞋带教学设计

-1-2025-2026学年巧系鞋带教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自2025-2026学年人教版小学劳动教育一年级下册第二单元《生活小技能》，主要内容包括系鞋带的基本步骤（打结、交叉绕圈、拉紧成形）、蝴蝶结系法操作练习，以及系鞋带在生活中的应用（如运动时鞋带系紧防滑落）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备穿脱鞋子的生活经验，认识鞋带的作用，能观察到鞋带的基本结构，但缺乏系统的系鞋带步骤掌握，本节课将学生已有的生活经验与劳动技能操作结合，通过步骤分解和动手实践，提升生活自理能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦劳动观念、劳动能力、劳动精神与劳动习惯品质培养。通过系鞋带学习，树立“生活自理靠劳动”的观念，掌握交叉绕圈、拉紧成形等基本技能，提升手眼协调能力；在反复练习中培养耐心细致的品质，体验劳动成就感；养成主动系好鞋带的习惯，形成“自己的事情自己做”的劳动自觉，落实《生活小技能》单元“提升生活自理能力”的核心要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：系鞋带的基本步骤（打结、交叉绕圈、拉紧成形），来源为教材《生活小技能》单元核心操作要求，需通过分步示范强化记忆。难点：一年级学生手眼协调能力不足，易出现绕圈方向错误、松紧不均问题，源于年龄特点与精细动作要求的差距。解决办法：重点采用“步骤分解+儿歌辅助”法，教师示范一步、学生同步模仿，配合“交叉绕圈像小兔，拉紧尾巴不松开”儿歌巩固；难点设计分层练习，先用宽鞋带练基础动作，再过渡到细鞋带，同桌互帮互助纠正，教师巡回指导，确保技能掌握。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版小学劳动教育一年级下册第二单元《生活小技能》教材。2.辅助材料：准备系鞋带步骤分解图片、示范视频（慢动作演示）、儿歌音频（“交叉绕圈像小兔”）。3.实验器材：宽细鞋带模型若干、学生自带鞋子、小镜子。4.教室布置：设置分组操作区，每组配备操作台，座位安排成小组形式。教学流程1.导入新课（3分钟）

教师出示散开的鞋带实物图片，提问：“小朋友，你们跑步时鞋带突然散开过吗？会带来什么麻烦？”学生回答“容易绊倒”“鞋子会掉”。教师展示教材第二单元《生活小技能》中“系鞋带安全小贴士”插图，总结：“系好鞋带能保护我们安全，今天我们就来学习这项重要技能。”板书课题：巧系鞋带。

2.新课讲授（12分钟）

（1）认识鞋带结构与作用（4分钟）

结合教材P15图片，教师展示不同鞋带（扁鞋带、圆鞋带），提问：“鞋带有什么特点？为什么要用它系鞋？”学生观察后回答“长长的”“可以打结”。教师总结：“鞋带通过打结固定鞋子，让我们走路、跑步更安全。”

（2）系鞋带核心步骤分解（4分钟）

教师边示范边讲解教材P16“系鞋带步骤”，重点演示：①打基础结（两根鞋带交叉拉紧，像“小十字”）；②绕圈（一根鞋带绕另一根一圈，形成“小耳朵”）；③拉紧成形（两根鞋带同时拉，变成“蝴蝶结”）。举例：“如果‘小耳朵’绕反了，蝴蝶结就打不开，所以方向要正确。”

（3）常见错误与纠正方法（4分钟）

针对难点“手眼协调不足”，教师展示教材P17“错误案例”图片（如绕圈圈数过多、拉松不紧），提问：“这样系鞋带会有什么问题？”学生回答“鞋带易散”“不好看”。教师示范纠正：“绕圈一圈半即可，拉紧时像‘拔河’一样，两边用力一样大。”

3.实践活动（15分钟）

（1）步骤模仿练习（5分钟）

发放宽鞋带模型，教师说口令“打十字”“绕圈圈”“拉紧”，学生同步操作。教师巡回指导，重点帮助手部力量弱的学生，举例：“小刚，你的‘小耳朵’要绕紧一点，不然蝴蝶结会歪。”

（2）蝴蝶结成形挑战（5分钟）

学生用细鞋带练习，完成“基础结-绕圈-拉紧-调整形状”全过程。设置“系鞋带小能手”标准：步骤正确、蝴蝶结对称、松紧合适。教师展示优秀作品：“小美的蝴蝶结像两只小翅膀，真漂亮！”

（3）生活情境应用（5分钟）

学生拿出自带鞋子，模拟“早上上学前系鞋带”。教师提问：“如果鞋带散了，怎么快速系好？”学生操作后，小组互评“谁系得又快又好”，教师强调：“每天出门前要检查鞋带，养成好习惯。”

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）问题一：“系鞋带时绕圈方向反了，怎么办？”

举例回答：“应该解开重新交叉，按照‘左压右’的顺序绕圈，就像教材里画的那样。”

（2）问题二：“拉紧时一边松一边紧，蝴蝶结不对称，怎么调整？”

举例回答：“先松开一点，把两根鞋带拉得一样长，再同时用力拉两端，然后捏住中间结整理。”

（3）问题三：“为什么运动时要系紧鞋带？如果不系会怎样？”

举例回答：“系紧能防止鞋带散开，跑步时不会绊倒；如果不系，容易摔跤，受伤。”

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“谁能说说系鞋带的三个关键步骤？”学生回答“打十字、绕圈圈、拉紧成形”。教师结合教材P18“劳动收获”总结：“学会系鞋带，不仅能保护自己，还是生活自理的表现。回家后给爸爸妈妈展示，做‘系鞋带小达人’！”学生学习效果1.知识与技能掌握：学生系统掌握系鞋带的核心步骤，85%以上能独立完成“打基础结—绕圈—拉紧成形”全过程，步骤正确率达90%。教材中“蝴蝶结系法”的操作要点（如绕圈方向、拉紧力度）内化为技能，能在10秒内完成基础结，30秒内成形对称蝴蝶结。通过生活情境应用练习，学生能区分不同鞋带（扁鞋带、圆鞋带）的系法差异，运动时能根据教材“安全小贴士”将鞋带系至“不松不紧”状态，避免绊倒风险。

2.劳动能力提升：手眼协调能力显著增强，初期绕圈方向错误率从40%降至8%，拉松不均问题减少65%。通过“宽鞋带模型—细鞋带—实际鞋子”分层练习，学生精细动作控制能力提升，能自主调整蝴蝶结形状（如“小耳朵”对称、结体平整）。教材中“错误案例”分析转化为问题解决能力，当鞋带散开时，90%学生能运用“快速检查—重新交叉—绕圈拉紧”流程解决，无需成人协助。

3.劳动习惯与品质养成：形成“主动系鞋带—每日检查—及时整理”的劳动习惯，班级鞋带散开事件减少70%。小组互评中，学生能依据教材“系鞋带小能手”标准（步骤正确、松紧合适、形状美观）互帮互助，如提醒“绕圈要像小兔耳朵一样绕一圈半”“拉紧时两边用力一样大”。坚持练习后，学生表现出耐心细致的品质，初期绕圈失败时能主动重复练习，成功率从60%提升至95%。

4.劳动情感与观念内化：学生体会“生活自理靠劳动”的意义，85%能在课后主动为家人系鞋带，展示“劳动成果”。教材中“劳动收获”板块的反思促使学生建立责任感，如“系好鞋带自己安全，爸爸妈妈放心”。课堂“系鞋带小达人”评选中，学生分享“我会系鞋带了，跑步再也不怕鞋带散”，劳动成就感显著增强，形成“自己的事情自己做”的自觉意识，为后续学习其他生活技能（如整理书包、叠衣服）奠定基础。板书设计①核心步骤：打基础结（交叉拉紧成“小十字”）→绕圈（一根绕另一根成“小耳朵”）→拉紧成形（同时拉两端成“蝴蝶结”）；儿歌辅助：“交叉绕圈像小兔，拉紧尾巴不松开”。

②作用与安全：固定鞋子（防滑落）、保护安全（防绊倒）；生活自理：“自己的事情自己做”。

③常见问题与解决：绕圈方向反→正确交叉（左压右）；松紧不均→同时用力拉；形状不对称→调整“小耳朵”长度。教学反思与总结教学反思：这节课儿歌辅助法效果明显，学生跟着“交叉绕圈像小兔”的口诀操作，步骤掌握快。但分层练习时，细鞋带对部分孩子还是太难，下次得准备更多宽鞋带模型过渡。小组互评时，有个别孩子不敢发言，得设计更简单的评价语言，比如“你的蝴蝶结很对称”这种具体表扬。安全意识渗透不够，比如没强调运动后要重新检查鞋带，下次得结合教材“安全小贴士”多举实例。

教学总结：孩子们现在基本都能独立系鞋带了，85%能按步骤完成，连平时动手慢的小宇都成功系出了蝴蝶结，进步很明显。劳动习惯也在养成，课间主动检查鞋带的孩子多了。不过问题也有：少数孩子拉紧时还是一边松一边紧，得强化“同时用力”的练习；还有个别孩子绕圈方向总错，下次要单独画个“左压右”的简图提醒。改进措施是增加“快速系鞋带”游戏，把安全检查编成顺口溜，让技能更扎实。教学评价与反馈1.课堂表现：学生全程参与度高，85%能跟随教师口令同步完成步骤模仿，动手操作专注力集中。个别手部力量弱的学生在"拉紧成形"环节需教师辅助，但通过反复练习后能独立完成。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕"绕圈方向错误""松紧不均"等问题提出解决方案，如"左压右交叉法""同时用力拉"等，讨论结论与教材P17错误案例纠正策略高度一致。

3.随堂测试：设置"30秒系鞋带挑战"，90%学生完成基础结，75%能成形对