2025-2026学年有趣的形声字教学设计

2025-2026学年有趣的形声字教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容部编版小学语文一年级下册《识字5》“有趣的形声字”，教材通过归类识字呈现形声字规律，包括“河、晴、请、睛、抱、跑”等字，引导学生发现形旁（氵、日、讠、目、扌、足）表义，声旁（可、青、包）表音的特点，结合生活情境图和识字儿歌，帮助学生掌握形声字识字方法，培养自主识字能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过形声字归类识字，引导学生发现形旁表义、声旁表音的构字规律，培养语言运用能力，提升自主识字效率；通过观察比较形声字部件，发展比较、归纳的思维能力；在识字过程中感受汉字构字的智慧，增强文化自信；结合生活情境理解字义，激发对汉字形美的审美体验，培养对汉字的热爱之情。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基本汉字认读和拼音知识，熟悉简单识字方法如看图识字，初步接触部首概念如氵、日等，但对形声字的形旁表义、声旁表音规律初次系统学习。学习兴趣较高，被教材中的生活情境图和识字儿歌吸引，能力上能识别常见字，但归纳总结和抽象思维能力较弱，学习风格倾向于直观、互动，偏好游戏化活动和小组合作。可能遇到的困难包括理解形旁和声旁的抽象概念，挑战在于区分相似字如“晴”和“睛”，以及在识字过程中记忆部件和联系生活实际，需要教师引导和强化练习。教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）、生字卡片（含“河、晴、请、睛、抱、跑”等课文生字）、磁性贴片（形旁：氵、日、讠、目、扌、足；声旁：可、青、包）、田字格黑板、课文配套识字动画、生活情境图片（如河流、晴天、请坐、眼睛、拥抱、跑步）、识字儿歌音频、小组合作探究材料、班级优化大师（课堂互动评价）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来几张图片，你们看（出示河流图片），图上有什么？生：有河！师：对，这是“河”字（板书“河”）。仔细看看“河”字，左边像什么？生：像水！师：太棒了！左边是“氵”，叫三点水，和水有关。右边“可”表示读音，像“河”的读音。今天我们就来认识这样有趣的汉字——形声字！（板书课题：有趣的形声字）

师：（出示晴天图片）再看这张图，太阳出来了，天空怎么样？生：很亮！师：对，这是“晴”天（板书“晴”）。左边“日”和什么有关？生：和太阳有关！师：右边“青”和“晴”读音很像，对吗？生：对！师：你们真会观察！像这样，一部分表示意思，一部分表示读音的字，就是形声字。

（二）合作探究，发现规律（约15分钟）

师：请拿出学习单，上面有几个字：请、睛、抱、跑（板书）。先自己读一读，再和同桌说说：每个字的左边偏旁像什么？右边和读音有什么关系？

（学生同桌讨论，教师巡视指导）

师：谁来说说“请”字？生：左边是“讠”，和说话有关！右边“青”和“请”读音很像！师：没错，“请”是请求别人说话，所以用“讠”；“青”表音，读qǐng。那“睛”字呢？生：左边“目”，和眼睛有关！右边“青”也表音！师：眼睛是“目”，“睛”就是眼珠，读jīng，和“青”读音相近。

师：（出示磁性贴片）现在我们来玩“拼字游戏”！这里有形旁（氵、日、讠、目、扌、足）和声旁（可、青、包），请小朋友上台拼一拼，说说拼出的字是什么意思，读音和谁有关。

（学生上台拼“氵+包=抱”，师引导：“抱”和手有关，用手抱东西，读bào，和“包”读音一样。）

师：大家发现了吗？形声字的左边形旁表示意思，比如和水有关用“氵”，和眼睛有关用“目”；右边声旁表示读音，比如“可”读kě，“河”也读hé，“青”读qīng，“晴、请、睛”都和qīng有关。这就是形声字的秘密！

（三）趣味巩固，运用规律（约12分钟）

师：现在我们来玩“摘苹果”游戏！（出示苹果树图片，苹果上有“河、晴、请、睛、抱、跑”）请小朋友摘一个苹果，读出字，并说说形旁和声旁。

（学生摘苹果“跑”：左边“足”和脚有关，右边“包”表音，读pǎo。）

师：说得真好！那“抱”字能组什么词？生：拥抱！师：用“拥抱”说一句话？生：妈妈拥抱我。师：真温暖！那“请”字呢？生：请坐！师：你真有礼貌！

师：现在请打开课本第X页，读一读识字儿歌：“河水清清天气晴，请小朋友坐下来，眼睛看抱抱，跑步真开心！”边读边想：儿歌里的字，哪些是形声字？它们的形旁和声旁是什么？

（学生自由读儿歌，指名回答：“晴”形旁“日”，声旁“青”；“请”形旁“讠”，声旁“青”；“睛”形旁“目”，声旁“青”；“抱”形旁“扌”，声旁“包”；“跑”形旁“足”，声旁“包”。）

（四）联系生活，拓展延伸（约8分钟）

师：其实，我们生活中还有很多形声字！比如“妈”（女+马）、“爸”（父+巴）、“吃”（口+乞）。请小朋友想一想，你还见过哪些形声字？和同桌分享。

（学生分享后，教师出示“清、情、请、睛、晴”，引导观察：都有“青”，形旁不同，意思不同。“清”和水有关，“情”和心情有关，“请”和说话有关，“睛”和眼睛有关，“晴”和太阳有关。）

师：原来同一个声旁，加上不同的形旁，就能表示不同的意思！汉字多有趣啊！

（五）总结提升，指导书写（约10分钟）

师：今天我们认识了形声字，知道了形旁表义、声旁表音的规律。遇到不认识的字，我们可以看偏旁猜意思，看声旁读半边，这样就能更快认识更多汉字啦！

师：现在我们来写“请”和“睛”两个字。（在田字格板书）“请”的“讠”要窄，“青”的横要平；“睛”的“目”要窄，“青”的竖要直。请小朋友在田字格里各写两个，注意笔画顺序。

（学生书写，教师巡视指导，展示优秀作业并点评：“你写得真漂亮！‘讠’的起笔在横中线，真规范！”）

师：今天我们和形声字交了朋友，回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中的形声字，明天来分享，好吗？生：好！师：下课！知识点梳理1.形声字定义：由形旁和声旁组成的汉字，形旁表示字义类别，声旁提示读音。

2.形旁表义规律：

-氵（三点水）：与水相关，如"河"（河流）、"清"（清澈）。

-日（日字旁）：与太阳、光明相关，如"晴"（晴天）、"明"（明亮）。

-讠（言字旁）：与语言、说话相关，如"请"（请求）、"说"（说话）。

-目（目字旁）：与眼睛相关，如"睛"（眼睛）、"看"（观看）。

-扌（提手旁）：与手部动作相关，如"抱"（拥抱）、"打"（打击）。

-足（足字旁）：与脚部动作相关，如"跑"（跑步）、"跳"（跳跃）。

3.声旁表音规律：

-"可"：提示"河"读音（hé），如"呵"（hē）、"何"（hé）。

-"青"：提示"晴、请、睛"读音（qīng/qǐng/jīng），如"清"（qīng）、"情"（qíng）。

-"包"：提示"抱、跑"读音（bào/pǎo），如"泡"（pào）、"炮"（pào）。

4.形声字结构特点：

-左形右声：如"河、晴、请、睛、抱、跑"，形旁在左，声旁在右。

-同一声旁不同形旁：如"青"加"日"为"晴"（天气），加"讠"为"请"（语言），加"目"为"睛"（眼睛）。

-同一形旁不同声旁：如"氵"加"可"为"河"（水流），加"青"为"清"（水清）。

5.课文例字分析：

-"河"：氵（水）+可（读音）→与水流相关的字。

-"晴"：日（太阳）+青（读音）→与阳光相关的字。

-"请"：讠（语言）+青（读音）→与请求相关的字。

-"睛"：目（眼睛）+青（读音）→与视觉相关的字。

-"抱"：扌（手）+包（读音）→与手臂动作相关的字。

-"跑"：足（脚）+包（读音）→与腿部动作相关的字。

6.形声字识字方法：

-看形旁猜字义：如"氵"旁的字多与水有关。

-看声旁读半边：如"睛"声旁"青"提示读音jīng。

-对比记忆：如"晴"（日）和"睛"（目）形旁不同，意义不同。

7.生活化应用：

-组词练习：河水、晴天、请坐、眼睛、拥抱、跑步。

-造句运用："河水清清天气晴"（课文儿歌）、"请小朋友坐下来"（礼貌用语）。

-拓展发现：生活中的形声字如"妈"（女+马）、"爸"（父+巴）、"吃"（口+乞）。

8.书写要点：

-左窄右宽：形旁（如氵、日、讠、目、扌、足）写得窄，声旁（如可、青、包）写得宽。

-笔画穿插：如"请"的"讠"第二笔横折提与"青"的横画不粘连。

-关键笔画：如"睛"的"目"旁竖画直挺，"青"的横画平直。

9.易混淆点辨析：

-"晴"与"睛"：形旁"日"与"目"区分，前者表天气，后者指器官。

-"抱"与"跑"：形旁"扌"与"足"区分，前者用手，后者用脚。

-同音字辨析：如"青"（qīng）与"清"（qīng），通过形旁区分意义。

10.汉字文化渗透：

-感受汉字构字智慧：形旁声旁组合形成高效识字系统。

-体会汉字形义结合：如"目"象形眼睛，"氵"象形流水，增强文化认同。

11.识字儿歌巩固：

"河水清清天气晴，请小朋友坐下来，眼睛看抱抱，跑步真开心！"

（解析：儿歌覆盖6个形声字，强化形旁表义、声旁表音规律。）

12.学习策略指导：

-观察法：先看偏旁猜意思，再读声旁猜读音。

-归类法：将同声旁或同形旁的字分组记忆（如"青"族字）。

-联想法：通过生活场景联想字义（如"抱"联想到拥抱动作）。

13.错误预防：

-避免仅读半边：如"睛"读jīng而非qīng，需结合形旁确认。

-防止形旁混淆：如"日"与"目"在书写时注意竖画区别。

14.拓展延伸：

-发现其他形声字：如"清"（氵+青）、"情"（忄+青）、"睛"（目+青）。

-尝试组词造句：用"抱"组"拥抱"，用"请"说"请开门"。

15.评价要点：

-能否准确指出形旁和声旁。

-能否通过形旁猜测字义（如"足"旁与脚有关）。

-能否正确书写并运用形声字组词造句。作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：抄写本课生字“河、晴、请、睛、抱、跑”各3遍，每个生字组2个词语（如“河水”“晴天”）。2.能力提升：用“请”“抱”各说一句话，写下来。3.拓展延伸：在生活中找3个形声字（如“妈”“吃”“跳”），记录下来并说说它们的形旁和声旁分别是什么。

作业反馈：次日收齐作业后全批全改，重点检查形旁是否正确（如“睛”的“目”旁是否写成“日”）、读音是否准确（如“跑”的声旁“包”是否影响读音）、书写是否规范（如“请”的“讠”旁是否窄而高）。对形旁混淆的学生，圈出错误字并提示对比课本例字（如“晴”与“睛”的形旁区别）；对造句不通顺的学生，示范修改并建议联系生活场景（如“请妈妈帮我拿书包”）；对拓展作业中找对形声字的学生，画星鼓励，找错的标注正确形旁声旁。反馈时在课堂简要总结共性问题，强化形旁表义、声旁表音的规律，鼓励学生用所学方法自主识字。课后作业1.填空题：

儿歌“河水______天气______，请小朋友______下来，眼睛看______，跑步真开心！”中，含有形声字“______”“______”“______”“______”“______”“______”。

答案：清、晴、坐、抱、睛、跑

2.组词练习：

用“氵”旁的字组两个词语，用“目”旁的字组两个词语。

答案：氵旁（河水、清水）；目旁（眼睛、目光）

3.造句应用：

用“请”和“抱”各写一句话。

答案：请妈妈帮我拿书包；妈妈拥抱了我。

4.判断正误：

（1）“睛”的形旁是“日”，表示晴天。（）

（2）“跑”的声旁是“包”，和“抱”读音相近。（）

答案：（1）×（应为“目”）；（2）√

5.拓展发现：

生活中还有哪些形声字？写出两个并指出形旁和声旁。

答案：妈（女旁+马）；吃（口旁+乞）板书设计①形声字规律：形旁表义（表示意思类别），声旁表音（提示读音）。例字：河（氵+可）、晴（日+青）、请（讠+青）、睛（目+青）、抱（扌+包）、跑（足+包）。

②例字分析：

-氵（三点水）：与水相关（河、清）；日（日字旁）：与太阳相关（晴）；讠（言字旁）：与语言相关（请）；目（目字旁）：与眼睛相关（睛）；扌（提手旁）：与手部动作相关（抱）；足（足字旁）：与脚部动作相关（跑）。

③识字方法与巩固：看形旁猜字义，看声旁读半边；儿歌：“河水清清天气晴，请小朋友坐下来，眼睛看抱抱，跑步真开心！”；拓展：生活中的形声字（妈：女+马；吃：口+乞）。教学反思与改进这节课教形声字规律时，我发现孩子们对形旁表义的理解比较到位，比如“氵”代表水，“目”代表眼睛，但声旁的读音掌握得不够扎实。比如“抱”和“跑”的声旁都是“包”，但部分孩子会混淆读音。课后作业里“睛”和“晴”的形旁写错较多，说明对比练习不够充分。

下次我会增加形近字对比环节，比如专门设计“晴—睛”“抱