2025-2026学年花瓶教案小班

2025-2026学年花瓶教案小班授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析一、教材分析本课选自小班美术教材“生活中的物品”主题单元，通过观察常见花瓶的外形特征（圆圆的瓶身、细细的瓶颈）和简单装饰，引导幼儿感知生活中的对称美与色彩搭配。结合小班幼儿直觉行动思维特点，以实物观察、涂鸦粘贴为主要活动，帮助幼儿掌握用简单图形表现花瓶的方法，培养初步的观察能力与动手操作能力，呼应教材“喜欢用多种材料进行艺术表现”的目标要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦幼儿审美感知与艺术表现素养，引导通过观察实物花瓶感知圆形轮廓、对称结构及色彩搭配，培养对生活中物品美的敏感性；鼓励运用手指点画、撕贴等方式大胆表现花瓶外形，提升动手表现力；在创作中激发对生活物品的审美兴趣，初步形成用艺术眼光看待周围事物的意识，呼应教材“从生活中发现美、表现美”的核心导向。教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿观察并感知花瓶的基本外形特征（圆形瓶身、细长瓶颈）。

②鼓励幼儿运用手指点画、撕贴等方式大胆表现花瓶的简单轮廓。

③帮助幼儿理解对称概念，尝试在花瓶装饰中体现初步的对称美。

2.教学难点

①幼儿在创作中难以准确把握花瓶各部分的比例关系，易出现瓶身与瓶颈比例失调的情况。

②小班幼儿精细动作发展不完善，在粘贴装饰材料时易出现粘贴不牢固或位置偏差的问题。教学方法与手段教学方法：①观察法，引导幼儿观察实物花瓶的外形特征；②演示法，教师示范手指点画、撕贴等表现方法；③游戏法，通过“花瓶设计师”游戏激发创作兴趣。

教学手段：①实物展示，提供不同造型花瓶模型供幼儿观察；②多媒体课件，动态演示花瓶结构及装饰步骤；③互动白板，让幼儿参与虚拟装饰活动，直观感受对称美。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师布置“小小花瓶展览会”场景，桌上摆放圆形、长颈、彩色等不同造型的实物花瓶，播放轻柔的古典音乐。

2.提问激趣：“小朋友们，今天教室里来了好多‘花瓶朋友’，它们长得一样吗？哪里不一样？”引导幼儿自由观察并说出发现（如“有的胖，有的瘦”“有的有花纹”）。

3.聚焦主题：“今天我们要当‘花瓶设计师’，用自己的小手制作漂亮的花瓶，送给妈妈当礼物，好不好？”激发创作欲望。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.观察感知（5分钟）：

-教师拿起一个圆形花瓶，引导幼儿观察外形：“花瓶的身体是什么形状？（圆圆的）像什么？（像皮球）脖子呢？（细细的，像吸管）”

-幼儿自由触摸花瓶，感受瓶身光滑、瓶颈细长的特征，教师用儿歌总结：“圆瓶身，细长颈，稳稳站，真好看。”

2.示范讲解（8分钟）：

-**示范画外形**：教师用红色颜料在白纸上示范手指点画：“食指宝宝蘸颜料，轻轻按出圆瓶身，小手竖起画线条，细细瓶颈画出来。”边画边引导幼儿跟着比划动作。

-**示范装饰**：展示撕贴彩纸：“彩纸条，撕一撕，左边贴一朵，右边贴一朵，左右一样就是对称美。”教师故意贴不对称，提问“这样好看吗？怎么改？”，引导幼儿发现对称规律。

3.互动纠错（2分钟）：

-请1-2名幼儿尝试用手指画花瓶，教师即时指导：“瓶身再画大一点，瓶颈要和瓶身连起来哦。”鼓励幼儿大胆下笔。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.材料分发（2分钟）：幼儿分组领取材料（彩纸、颜料、胶水、画纸），教师提醒“颜料不要蘸太多，彩纸要撕得小一点”。

2.幼儿创作（12分钟）：

-教师巡回指导，重点关注：①瓶身与瓶颈的比例（如“瓶身像大西瓜，瓶颈像小草，不要画太长”）；②对称装饰（如“左边贴了蓝色小花，右边也要贴一朵”）。

-鼓励能力强的幼儿添加花纹（如“用手指点画小圆点当花纹”），能力弱的幼儿用撕贴完成基础造型。

3.互动分享（6分钟）：

-**作品展示**：将幼儿作品贴在“花瓶展览会”墙上，教师随机抽取3幅作品，引导作者介绍：“你的花瓶哪里最漂亮？”（如“我的花瓶是粉色的，有对称的蝴蝶结”）。

-**互评提问**：“你最喜欢哪个花瓶？为什么？”引导幼儿用“我喜欢XX的花瓶，因为它颜色很漂亮”等句式表达，培养审美表达能力。

4.总结提升（2分钟）：

-教师总结：“今天我们认识了花瓶的圆身体、细脖子，学会了用手指点和撕贴做花瓶，还知道了对称更美。大家都是厉害的小设计师！”

**（四）结束环节（5分钟）**

1.情境延伸：“我们把花瓶放在美工区，明天给花瓶添上漂亮的花朵，送给妈妈吧！”

2.整理材料：幼儿分组收拾颜料、彩纸，教师协助整理桌面，培养良好习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《花瓶的故事》（小班适用），通过图画展示不同材质（陶瓷、玻璃、塑料）、不同造型（圆肚、长颈、异形）的花瓶，结合简单文字“这是圆圆的花瓶，那是长长的花瓶”，帮助幼儿巩固对花瓶外形特征的认知；《对称王国》，以故事形式呈现对称物品（蝴蝶、树叶、花瓶），引导幼儿发现“左边和右边一样就是对称”，呼应课堂中的对称装饰教学；《生活中的美》，收录家中常见的花瓶、杯子、盘子等物品图片，鼓励幼儿观察“哪些物品像花瓶一样有圆圆的身体”，强化“生活中的物品”主题关联。

（2）儿歌素材：《花瓶歌》（“圆瓶身，像皮球，细长颈，像小手；左边贴朵小红花，右边贴朵小黄花，对称对称真漂亮”），节奏轻快，可配合手指动作演唱，巩固花瓶外形与对称概念；《形状歌》（“圆圆的瓶，方方的盒，三角的帽，真奇妙”），帮助幼儿区分基本形状，为后续造型表现积累经验。

（3）实物观察卡：教师制作“花瓶观察卡”（图文结合，标注“瓶身”“瓶颈”“花纹”），幼儿可在幼儿园美工区或家中对照观察，用贴纸标记自己发现的花瓶特征，如“这个花瓶的瓶身是红色的”“那个花瓶有对称的条纹”，培养持续观察习惯。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭花瓶寻宝”活动：请家长协助幼儿在家中寻找3个不同的花瓶（可拍照或带到幼儿园），引导幼儿观察“哪个花瓶的瓶身最大？”“哪个花瓶颈子最长？”“哪个花瓶的花纹是对称的？”，用简单的语言记录（如“我家的花瓶是蓝色的，有对称的小花”），下次课堂分享，联系教材“生活中的物品”，培养生活观察能力。

（2）“给花瓶穿新衣”创意任务：提供废旧材料（彩纸、纽扣、亮片、毛根），鼓励幼儿用课堂所学方法（撕贴、手指点画）装饰一个纸筒花瓶（提前剪好纸筒），重点尝试“对称装饰”（如左边贴1颗纽扣，右边也贴1颗），家长可拍照记录过程，班级展示时幼儿介绍“我的花瓶有对称的蓝色亮片”，巩固对称概念与动手能力。

（3）“自然对称小侦探”探究：带幼儿在幼儿园或小区散步，寻找对称的树叶、花朵、蝴蝶翅膀，用手机拍摄（或教师打印图片），引导幼儿对比“树叶的左边和右边是不是一样的？”“花瓣的排列是不是对称的？”，延伸思考“花瓶的对称和树叶的对称一样吗？”，将自然美与艺术表现结合，深化审美感知素养。

（4）“花瓶故事会”表达活动：幼儿用自己的花瓶作品（课堂或课后制作）创编简单故事，如“我的花瓶要送给妈妈，妈妈每天浇花，花瓶里的花会开得更漂亮”，结合教材“送给妈妈当礼物”的情感目标，鼓励幼儿用语言表达作品意义，提升艺术表现与情感表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在观察花瓶时的专注度与积极性，记录幼儿是否能主动说出花瓶“圆圆的瓶身”“细细的瓶颈”等外形特征，以及在手指点画、撕贴操作中的参与意愿与动手尝试情况。

2.同伴作品互评：引导幼儿用“我喜欢XX的花瓶，因为它颜色漂亮”“他的花瓶对称”等简单句式分享对同伴作品的看法，检验其对对称美的感知与表达能力。

3.花瓶作品完成度：检查幼儿作品中瓶身与瓶身的比例是否协调（如瓶身过大或过小）、对称装饰是否体现（如左右两边粘贴的彩纸数量、位置是否大致对应），评估其对重点知识的掌握情况。

4.课后任务反馈：收集“家庭花瓶寻宝”记录卡，关注幼儿能否识别家中不同造型的花瓶，并用语言描述“瓶身是圆的”“瓶颈是长的”等特征，观察其观察能力的迁移。

5.教师评价与反馈：针对90%幼儿能准确描述花瓶外形特征给予肯定，对80%作品体现对称意识表示鼓励；对少数比例失调的幼儿，下次活动中提供模板辅助；对精细动作弱的幼儿，增加撕纸练习小游戏，强化手部小肌肉发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动：以“花瓶设计师”贯穿始终，赋予幼儿角色身份，激发主动创作欲望，比单纯示范更符合小班幼儿游戏化学习特点。

2.多感官体验融合：结合实物触摸、儿歌韵律、色彩感知，帮助幼儿建立立体认知，突破单一视觉教学的局限。

（二）存在主要问题

1.精细动作差异显著：部分幼儿撕贴时手部力量控制不足，导致装饰材料粘贴不牢或位置偏差。

2.时间分配待优化：巩固练习环节个别幼儿创作较慢，易影响后续展示环节完整性。

3.对称概念理解深度不足：少数幼儿仅机械模仿左右对称，对“为什么对称更美”缺乏感性体验。

（三）改进措施

1.增设手部肌肉游戏：课前开展“撕纸变变变”小游戏，用彩纸练习撕直线、曲线，强化小手协调性。

2.分层任务卡设计：为能力较弱的幼儿提供带轮廓的花瓶模板，降低操作难度；能力强的幼儿增加自由装饰空间。

3.强化生活关联：带幼儿观察蝴蝶翅膀、树叶脉络等自然对称物，用“找朋友”