2025-2026学年中长跑教学设计英语初中

2025-2026学年中长跑教学设计英语初中课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容本节课对应人教版Goforit!八年级Unit2"Howoftendoyouexercise?"SectionB部分，围绕中长跑主题展开。内容包括：核心词汇（jog,endurance,physicalfitness,regularexercise）；功能句型（Howlongdoyouruneveryday?Runninghelpsbuildstrongbones.）；阅读材料（中长跑与健康关系的短文）；写作任务（以"MyRunningPlan"为题，用一般现在时和频度副词描述跑步计划与益处）。内容紧扣单元主题，强化运动与健康表达的英语运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：运用jog,endurance等核心词汇及“Howlongdoyourun?”等句型，描述中长跑计划与健康益处，提升运动主题的表达准确性。文化意识：理解中长跑与健康生活的关联，培养坚持锻炼的积极生活态度，增强健康意识。思维品质：分析中长跑对身体机能的影响，逻辑阐述运动益处，发展批判性思维。学习能力：通过阅读短文提取信息，制定个人跑步计划，提升自主规划与语言运用能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（jog,endurance,physicalfitness,regularexercise）的准确认读与运用，能在描述中长跑计划时正确使用；②功能句型（Howlongdoyouruneveryday?Runninghelpsbuildstrongbones.）的熟练运用，能进行问答及阐述运动益处；③阅读材料中关于中长跑与健康关系信息的提取与理解，能获取关键细节；④写作任务“MyRunningPlan”的完成，能结合频度副词和一般现在时描述个人跑步计划及益处。2.教学难点，①频度副词（often,usually,sometimes）与时间状语（everyday,twiceaweek）在描述跑步计划时的正确搭配，避免语法错误；②运动益处的逻辑表达，如“buildstrongbones”“improveendurance”等短语的综合运用，使语言连贯准确；③写作任务中个人计划的合理性设计与语言组织，确保内容真实且符合英语表达习惯；④将中长跑主题与单元主题“Howoftendoyouexercise?”紧密结合，避免偏离话题。教学资源四、教学资源软硬件资源：人教版Goforit!八年级教材、单词卡片、跑步计时器、心率监测手环、多媒体投影仪、白板、学生跑步计划记录表。课程平台：学校教学平台（如班级优化大师）、班级微信群。信息化资源：中长跑教学短视频（时长1-2分钟，展示正确跑步姿势）、健康数据对比图表（展示跑步前后身体变化）、互动课件（含词汇配对、句型替换练习）。教学手段：任务型教学法（设计“制定跑步计划”任务）、小组合作学习（分组讨论运动益处）、情景对话模拟（模拟采访“跑步频率”）、写作互评（学生互评“RunningPlan”作文）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放校园中长跑比赛短视频（1分钟），学生观看后提问：“Whatsportisthis?HowoftendoyouruninPEclass?”（1分钟），引导学生用已知词汇（exercise,often）回答。

2.展示核心词汇卡片（jog,endurance,physicalfitness），学生跟读并尝试释义（2分钟），教师纠正发音（如“jog”/dʒɒɡ/）。

3.创设情境：“Ifyouwanttoruna800-meterrace,whatdoyouneed?”（1分钟），引出“endurance”和“regularexercise”，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.词汇与句型教学（7分钟）

（1）互动课件展示词汇与图片配对（如跑步配jog，耐力配endurance），学生抢答说出词汇，教师强调“physicalfitness”短语搭配（2分钟）。

（2）呈现功能句型：“Howlongdoyouruneveryday?Runninghelpsbuildstrongbones.”（2分钟），教师示范回答：“Iusuallyrun20minuteseveryday.Ithelpsimprovemyendurance.”

（3）情景模拟：两人一组，用频度副词（often,usually,sometimes）和时间状语（everyday,twiceaweek）替换对话，教师巡视指导（3分钟）。

2.阅读理解（5分钟）

（1）发放短文“RunningandHealth”，学生快速阅读，圈出中长跑益处（如“strongbones,goodmood”）（2分钟）。

（2）小组讨论：“Whatdoesthewriterthinkofrunning?”（1分钟），分享答案，教师板书关键短语“buildstrongbones,improveendurance”。

（3）全班齐读短文，注意语音语调（2分钟）。

3.写作指导（8分钟）

（1）展示范文“MyRunningPlan”，分析结构：开头（说明计划）→中间（频率、时长）→结尾（益处）（3分钟）。

（2）学生列出个人计划框架（如：Iplantojog...Iusuallyrun...Ithelps...），教师提醒使用频度副词（2分钟）。

（3）教师抽取2份框架投影，点评频度副词搭配（如“sometimesrun15minutes”是否合理）（3分钟）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组任务（5分钟）

（1）4人一组完成“班级跑步计划表”，包含姓名、频率、时长、益处（如：LiMing—often—30minutes—buildendurance）（2分钟）。

（2）小组代表展示，其他组用“Howlongdoesherun?Whatdoeshethinkofrunning?”提问，展示者回答（3分钟）。

2.写作与互评（8分钟）

（1）学生根据框架完成80词短文，使用频度副词和运动益处短语（3分钟）。

（2）同桌互评，重点检查：①频度副词与时间状语搭配；②益处短语准确性（如是否用“improveendurance”而非“goodendurance”）（3分钟）。

（3）教师抽取3篇短文投影，点评语言错误（如频度副词位置）和内容合理性（如“run1houreveryday”是否符合实际）（2分钟）。

3.情景对话（2分钟）

（1）学生两人一组，模拟采访：“Howoftendoyouexercise?Whatexercisedoyoulike?Why?”（1分钟）。

（2）2组展示对话，教师评价语言流畅度和内容相关性（1分钟）。

（四）课堂总结（5分钟）

1.学生总结本节课所学词汇（jog,endurance）、句型（Howlong...?Runninghelps...）及写作要点（频度副词搭配、益处表达）（2分钟）。

2.教师强调：“Regularexercisehelpsusstayhealthy.Let'smakearunningplanandsticktoit!”（1分钟），升华文化意识。

3.布置作业：完善“MyRunningPlan”短文，下节课分享（2分钟）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《RunningforaHealthyHeart》（短文）

Runningisagreatwaytokeepyourheartstrong.Whenyoujogregularly,yourheartpumpsbloodmoreefficiently.Thishelpsreducetheriskofheartdisease.Doctorssaythatjoggingfor30minutesthreetimesaweekcanmakeabigdifference.Remembertostartslowlyandincreasethetimelittlebylittle.Alwayswearcomfortableshoesanddrinkenoughwater.Yourheartwillthankyoufortheregularexercise!

（2）《HowtoImproveYourEndurance》（指南）

Endurancemeansyourbodycankeepmovingforalongtimewithoutgettingtired.Toimproveit,trythesetips:First,jogatasteadyspeedfor10minuteseveryday.Second,add2minuteseachweekuntilyoucanjogfor30minutes.Third,breathedeeplyandslowlywhilerunning.Fourth,restbetweenrunstoletyourbodyrecover.Withregularpractice,yourendurancewillgrowstronger,andyou’llbeabletorunlongerdistanceseasily.

（3）《LiNa’sRunningStory》（故事）

LiNa,thefamoustennisplayer,lovesrunningtostayfit.Shesaid,“Iusuallyrun5kilometerseverymorningbeforetraining.Runninghelpsmebuildstrongbonesandstayenergetic.WhenIfeeltired,Ithinkaboutmygoals,andthatkeepsmegoing.”Herstoryshowsthatregularexercise,likejogging,canhelpanyoneachievetheirdreams.Startrunningtoday,andyou’llseethebenefitssoon!

2.课后自主学习和探究

（1）制定个性化跑步计划：参考课本“MyRunningPlan”，结合自身情况，设计一份详细的周跑步计划。包含：①跑步频率（用频度副词：often,usually,sometimes等）；②每次跑步时长（如：20minutes,30minutes）；③跑步益处（用短语：buildendurance,improvephysicalfitness等）。完成后用英语写3-5句话描述计划，如：“Iusuallyjogfor20minuteseverymorning.Ithelpsmeimprovemyenduranceandstayhealthy.”

（2）跑步日记记录：坚持记录一周的跑步情况，每天用英语写简短日记。内容包括：①日期；②跑步时长；③跑步感受（用形容词：tired,energetic,happy等）；④是否达到计划目标。例如：“Monday:Ijoggedfor15minutes.Ifeltalittletired,butIwashappy.Iwilltrytorunlongertomorrow.”

（3）家庭运动习惯采访：用课本句型“Howoftendoyouexercise?Whatexercisedoyoulike?Why?”采访家人或朋友的运动习惯，记录他们的回答。整理成英语短文，如：“Myfatherrunsthreetimesaweek.Helikesjoggingbecauseithelpshimrelax.Heusuallyrunsfor30minutesinthepark.”

（4）制作跑步小海报：以“RunningMakesMeStrong”为主题，制作一张海报。包含：①个人跑步计划；②跑步益处（用教材短语）；③一句鼓励自己的英语口号（如：“Keeprunning,keephealthy!”）。在班级展示，与同学分享。

（5）探究跑步与健康的关系：通过阅读英语短文或询问体育老师，了解中长跑对身体的更多益处（如：helpssleepbetter,reducesstress等）。用英语写3个新发现的益处，并尝试用句型“Runninghelps...”表达，如：“Runninghelpsmesleepbetteratnight.”教学反思与改进这节课学生参与度挺高，特别是小组讨论跑步计划时，大家用频度副词和时间状语造句的积极性不错。不过发现部分学生写"MyRunningPlan"时频度副词搭配容易出错，比如把"usuallyrun15minutes"写成"usuallyruns"，下次得在写作前增加更多句型替换练习。阅读环节提取健康信息时，有些学生漏了"improvemood"这个细节，可能需要设计更明确的阅读任务单。课堂采访环节学生对话比较流畅，但有个别小组偏离了"中长跑"主题，下次要强调紧扣单元话题。整体时间分配上，写作指导稍显仓促，下次可以压缩词汇教学时间，给写作留足8分钟。课后作业的跑步日记反馈显示，学生能主动运用教材短语如"buildendurance"，但家庭采访部分记录不够完整，下次可以提前设计采访表格模板。下次课准备增加一个"跑步益处"的思维导图活动，帮助学生系统梳理教材知识点，同时强化逻辑表达训练。课堂八、课堂课堂评价主要通