2025-2026学年两只笨狗熊教案

-2026学年两只笨狗熊教案讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计思路一、设计思路以统编版二年级语文下册寓言单元为依托，紧扣故事情节与人物特点，通过初读感知、精读品悟、拓展延伸三环节展开。结合学生生活实际，设计角色扮演、问题讨论等活动，引导学生理解“斤斤计较反吃亏”的道理，落实识字写字目标，培养合作意识与语言表达能力，实现工具性与人文性统一。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，引导学生正确认读“笨、吵、掰”等生字，能流利朗读故事，用“先……再……最后”句式复述情节，提升语言组织与表达能力。发展思维能力，通过分析小狗熊“斤斤计较”与狐狸“狡猾”的行为，理解故事寓意，培养初步的逻辑推理与问题分析能力。激发文化自信，感受寓言故事的趣味性，体会中华优秀传统文化中蕴含的生活智慧。渗透审美创造，在角色扮演中体会人物情感，感受故事的生动形象与语言魅力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“笨、吵、掰、半”等生字的音形义，能正确书写并在语境中运用；②理解故事主要情节，通过角色朗读体会狗熊“斤斤计较”的特点，领悟“互相谦让才能避免吃亏”的寓意。

2.教学难点，①联系生活实际理解“斤斤计较”的含义，区分狗熊的笨拙与狐狸的狡猾；②用“先……再……最后”的句式完整复述故事，培养语言组织与逻辑表达能力。教学方法与手段教学方法：①情境创设法，通过分饼游戏还原故事场景；②角色扮演法，让学生扮演狗熊和狐狸体会人物心理；③讨论法，围绕“如何避免吃亏”展开小组交流。

教学手段：①播放动画片段直观展示“掰饼”过程；②使用生字卡片强化“笨、吵、掰”等字认读；③借助音频范读提升朗读流利度。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：同学们，今天老师带来一个关于小狗熊的故事。它们有一块香喷喷的饼，却因为分饼闹了矛盾，最后饼被狐狸骗走了，这是怎么回事呢？我们一起走进《两只笨狗熊》吧！

回顾旧知：上学期我们学过《狐狸和乌鸦》，故事里的狐狸很狡猾，今天这只狐狸又会做什么呢？寓言故事往往藏着大道理，我们边读边找。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）初读课文，圈出生字“笨、吵、掰、半、饼、吵、狐、狸”，借助拼音读准字音，重点指导“掰”（手旁，用手分开）、“笨”与“峰”区分。

（2）指名分段朗读，思考：故事里有谁？它们因为什么争吵？结果怎样？

（3）梳理情节：妈妈让狗熊分饼→两只狗熊吵着要大的→狐狸说“公平掰饼”→从中间掰→越掰越小→狐狸吃掉饼。

举例说明：

（1）动作演示“掰”：掰开铅笔、掰橡皮，理解“掰”是用手分开的动作。

（2）联系生活：如果你和朋友分一块饼干，一块大一块小，你会怎么办？

互动探究：

（1）小组讨论：两只狗熊为什么会被狐狸骗？（引导学生说出“斤斤计较”“不懂谦让”，相机理解“斤斤计较”）。

（2）角色对话：模仿狗熊争吵的语气（“我的比你的大！”“才不是呢！”），体会它们的固执；模仿狐狸的狡猾（“我来帮你们公平分！”）。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

（1）生字闯关：用生字卡片开火车读，组词“笨笨、吵架、掰开、一半”。

（2）句式训练：用“先……再……最后”复述故事，如“先妈妈让狗熊分饼，再两只狗熊吵起来，最后狐狸骗走了饼。”

（3）情景表演：三人一组，扮演两只狗熊和狐狸，表演“分饼”和“被骗”的场景，加入动作和表情。

教师指导：

（1）在复述时提示学生按情节顺序说，用上“先、再、最后”等连接词。

（2）表演时引导学生注意狗熊的“笨”（生气、争抢）和狐狸的“狡猾”（假装热心、笑眯眯）。

（3）总结寓意：这个故事告诉我们，斤斤计较反而会吃亏，朋友之间要互相谦让。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）寓言故事集《中国古代寓言故事》，收录《狐狸和乌鸦》《刻舟求剑》等经典寓言，与《两只笨狗熊》同为动物寓言，通过动物行为传递做人道理，帮助学生理解寓言“借事喻人”的特点。

（2）品德教育绘本《分享真快乐》，讲述小动物们分享食物、玩具的故事，其中“分蛋糕”情节与课文“分饼”呼应，引导学生体会谦让与分享的快乐，深化“斤斤计较反吃亏”的寓意。

（3）语言积累卡片，包含与“争吵”“谦让”相关的成语（如“各不相让”“退一步海阔天空”）和俗语（如“忍一时风平浪静”），结合课文“吵”“掰”等生字，丰富学生词汇量，帮助理解人物行为特点。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每周阅读1篇寓言故事（如《狼来了》《农夫和蛇》），用“先……再……最后”句式复述情节，简单说说故事告诉的道理，培养语言组织能力和逻辑思维。

（2）生活实践：观察生活中“谦让”或“计较”的例子（如同学分文具、排队），用几句话记录下来，在班级分享会中讲述，体会“谦让”在生活中的重要性。

（3）角色扮演：小组合作，选择喜欢的寓言故事（如《狐狸和乌鸦》），分配角色表演，重点模仿人物语气和动作，如狐狸的“狡猾”、狗熊的“固执”，加深对寓言人物的理解。

（4）创意表达：为《两只笨狗熊》续编故事，如“两只狗熊下次分饼会怎么做？狐狸还能骗到它们吗？”，用画笔画出故事情节，配上简单文字，发展想象力和创造力。内容逻辑关系①故事开端与起因：重点知识点“妈妈让两只狗熊分一块饼”，核心词“分饼”，句式“妈妈给两只狗熊一块香喷喷的饼，让它们分着吃”，交代事件背景，为后续冲突埋下伏笔。

②情节发展与冲突：重点知识点“斤斤计较”，核心词“吵”“大的”，句式“吵着要大的那块”“才不是呢！我的比你的大！”，通过对话和动作展现狗熊的固执，推动矛盾升级。

③高潮与结局揭示：重点知识点“狡猾”“吃亏”，核心词“掰”“公平”“骗”，句式“我来帮你们公平分”“从中间掰，越掰越小”“狐狸笑眯眯地把饼吃光了”，通过狐狸的行为和结果，点明“互相谦让避免吃亏”的寓意。重点题型整理1.**看拼音写词语**：bènzhòngchǎonàobāikāiyībàn

答案：笨重吵闹掰开一半

2.**按课文内容填空**：

妈妈给两只狗熊一块（香喷喷的饼），让它们（分着吃）。两只狗熊（吵着要大的那块），最后被（狐狸）骗走了饼。

3.**用“斤斤计较”造句**：

答案示例：小明和弟弟分水果时斤斤计较，结果水果掉在地上谁都没吃到。

4.**根据对话判断人物心情**：

“我来帮你们公平分！”（狐狸狡猾的语气）

“我的比你的大！”（狗熊生气的语气）

答案：狐狸假装热心，狗熊固执争吵。

5.**续写故事结尾**：

如果两只狗熊下次分饼，它们会怎么做？

答案示例：两只狗熊商量好，一人先分一块，剩下的再平分，狐狸再也骗不到它们了。教学反思这节课上下来，孩子们对两只狗熊的笨样儿笑得前仰后合，角色扮演时吵着要大饼的语气特别到位，说明他们真读懂了"斤斤计较"的固执。不过复述故事时，不少孩子漏了狐狸"笑眯眯吃光饼"的关键细节，看来"狡猾"这个词还得用更多动作帮他们具象化。生字"掰"的书写是个坎，总把"手"旁写成"扌"，下次得掰开铅笔现场演示。最意外的是讨论"怎么避免吃亏"时，有孩子说"一人一半"，比课本的"谦让"更实际，这提醒我寓言教学要留足生活迁移的空间。朗读环节的"吵闹"语气虽然热闹，但部分学生过度夸张反而模糊了"笨"的憨厚感，下回得引导他们体会争吵背后的幼稚而非单纯吵闹。整体来看，寓道理于故事的效果不错，但语言训练的扎实性还得再夯实些。教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时能通过语气变化表现狗熊的“吵”（“我的比你的大！”）和狐狸的“假热心”（“我来帮你们公平分！”），但部分学生朗读“笨”字时发音不到位，需加强拼音纠正。回答“故事告诉我们什么道理”时，90%学生能说出“不能斤斤计较”，但联系生活实际举例较少。

2.小组讨论成果展示：各组均围绕“如何避免狗熊被骗”展开讨论，第一组提出“分饼时商量好一人先选”，第二组想到“互相谦让，各吃一半”，第三组补充“发现不对劲要及时找大人帮忙”，均紧扣课文“互相谦让避免吃亏”的寓意，体现合作学习效果。

3.随堂测试：看拼音写词语“掰开”“一半”正确率95%，但“吵闹”的“闹”字易写成“闹”；按课文填空“两只狗熊因为（斤斤计较）被狐狸骗”完成度高，用“公平”造句时，学生多写“老师公平对待我们”，与课文“狐狸假公平”的对比需后续强化。

4.课后实践反馈：学生记录的“分玩具时谦让”“排队不挤”等生活案例贴近