2025-2026学年有三单的语文教学设计

2025-2026学年有三单的语文教学设计课题XXX课时1教材分析一、教材分析本设计依托2025-2026学年七年级上册第三单元（亲情主题），课文涵盖《散步》《秋天的怀念》等经典篇目。单元聚焦“亲情中的责任与成长”，教材通过细腻的叙事与抒情，引导学生体会家庭情感，培养语言感知与人文素养。“三单”设计紧扣单元目标：预习单梳理字词与整体感知，探究单分析人物情感与写作手法，拓展单结合生活实践深化理解，实现教材内容与教学活动的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累文中描写亲情的关键词句，学习细腻表达情感的方法。思维能力：分析人物言行背后的情感逻辑，理解亲情中的责任与成长。审美创造：感受文本语言美与情感美，尝试用细节描写表达亲情体验。文化自信：体会中华家庭美德，增强对亲情文化的认同与传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）体会亲情主题：引导学生通过《散步》《秋天的怀念》中人物言行，理解亲情中的责任与成长，如分析"我"在散步时选择大路背后的家庭责任。（2）学习表达技巧：掌握细节描写和抒情手法，如《秋天的怀念》中母亲"悄悄躲开"的动作描写对刻画人物的作用。

2.教学难点：

（1）情感深度理解：学生难以把握《秋天的怀念》中母亲隐忍的痛苦与深沉的爱，如理解"好好儿活"背后未言尽的牺牲。（2）象征手法分析：对《秋天的怀念》中"菊花"象征生命与母爱的深层含义理解困难，需结合文本细节引导。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析亲情主题与写作手法，讨论法深化对《散步》《秋天的怀念》中人物情感的理解，案例研究结合课文细节分析亲情表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动（如模拟"散步"场景对话），情感词汇接龙游戏积累表达素材，小组合作探究象征手法（如"菊花"的深层含义）。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文插图及朗诵视频，PPT呈现关键词句赏析，板书梳理亲情主题与写作技巧的逻辑框架。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：推送《散步》《秋天的怀念》课文朗读音频、重点字词PPT及“亲情细节摘录表”；设计预习问题：“文中哪些动作描写体现亲情责任？”“‘秋天的怀念’中母亲为何‘悄悄躲开’？”；利用班级群监控预习提交情况，提醒未提交学生。

学生活动：自主阅读课文，摘录细节描写（如“我蹲下背母亲”“母亲躲开视线”）；思考预习问题，在“疑问栏”记录“‘好好儿活’的深层含义”；提交摘录表至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群、音频/PPT资源。

作用与目的：提前感知亲情主题与细节描写，为课中突破情感深度难点奠基。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放《秋天的怀念》母亲看菊花视频，提问“菊花与母爱有何关联？”；讲解知识点：结合“背母亲走小路”分析责任主题，对比“母亲躲开”与“我推着轮椅”的细节，提炼“动作抒情”手法；组织活动：小组讨论“‘好好儿活’背后的母爱牺牲”，角色扮演“散步”场景对话（体会“我”的选择）；解答疑问：针对“菊花象征意义”，引导学生结合“北海菊花盛开”与母亲未实现的愿望分析。

学生活动：听讲并标注关键词（如“责任”“细节抒情”）；参与小组讨论，分享“母亲忍着病痛照顾我”的体会；扮演角色时通过语气、动作表现“我”的犹豫与坚定；提问：“为何说‘秋天的怀念’是母爱的延续？”

教学方法/手段/资源：讲授法、小组合作法、视频/PPT、角色扮演。

作用与目的：深入理解亲情主题与责任，通过实践突破象征手法与情感分析难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：用细节描写写“亲情瞬间”（如“妈妈悄悄放热牛奶在书桌”）；提供拓展资源：推荐《背影》选段及亲情主题纪录片《人间世》；批改作业时重点点评细节描写的情感浓度。

学生活动：完成亲情小故事，运用课堂所学“动作+心理”描写；观看纪录片，对比不同家庭亲情表达方式；反思：“我的描写是否像课文一样细腻？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、纪录片资源、反思日志。

作用与目的：巩固表达技巧，拓宽亲情文化视野，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料推荐

（1）朱自清《背影》（节选）

推荐理由：与《散步》中“背母亲”的细节形成呼应，通过父亲买橘子时“攀爬月台”的经典描写，展现平凡亲情中的深沉父爱。可引导学生对比两篇课文中的“背”的动作描写，分析不同情境下亲情的表达方式，深化对“亲情责任”的理解。

（2）史铁生《我与地坛》（节选）

推荐理由：与《秋天的怀念》同属史铁生作品，通过“地坛”这一意象象征母亲的陪伴与生命的韧性。可结合“菊花”的象征手法，探究作者如何借助景物表达对母亲的怀念，理解“成长”与“亲情”的深层关联。

（3）冰心《荷叶·母亲》

推荐理由：以“荷叶护红莲”的象征手法，细腻刻画母爱。可与《秋天的怀念》中“菊花”意象对比，学习不同文学作品中“象征物”的选择与情感寄托，提升对抒情手法的鉴赏能力。

（4）梁晓声《母亲》（节选）

推荐理由：通过母亲在贫困中供“我”读书的日常细节，展现平凡而坚韧的母爱。可引导学生关注“动作+语言”的描写技巧，如母亲“偷偷塞钱”“深夜缝补”等场景，联系《散步》中“母亲摸孙儿脑门”的细节，体会亲情在生活琐事中的体现。

（5）汪曾祺《多年父子成兄弟》

推荐理由：打破传统父子关系的刻板印象，展现平等、包容的亲情模式。可与《散步》中“三代人”的亲情结构对比，探讨不同代际关系中“责任”与“理解”的平衡，拓展对“亲情多样性”的认知。

2.课后自主探究任务

（1）细节描写仿写训练

选择一篇拓展阅读材料中的亲情细节（如《背影》中“肥胖的身子向左微倾”），模仿其描写手法，写一段自己生活中的亲情瞬间（如“妈妈悄悄把热牛奶放在我书桌”），要求运用动作、神态等细节，体现人物情感。

（2）象征意象专题探究

对比《秋天的怀念》中的“菊花”与《荷叶·母亲》中的“荷叶”，分析两者的象征意义及作者选择这些意象的原因，尝试列举其他文学作品中表现亲情的象征物（如“灯火”“书信”），并说明其情感内涵。

（3）亲情主题访谈实践

采访家人（如父母、祖父母），记录他们记忆中最深刻的亲情故事，重点关注“责任”与“成长”的主题（如“爷爷当年如何照顾生病的奶奶”）。整理访谈记录，撰写一篇500字短文，要求结合课文中的亲情表达方式，体现真实情感。

（4）亲情主题创作拓展

以“亲情中的选择”为题，创作一篇600字左右的记叙文，要求借鉴《散步》中“走大路还是小路”的矛盾设计，通过具体事件展现亲情中的责任担当与情感抉择，运用至少一处细节描写或象征手法。

（5）亲情文化资料搜集

搜集与亲情相关的古诗词（如孟郊《游子吟》、王维《九月九日忆山东兄弟》）、民间故事（如“二十四孝”中的“亲尝汤药”）或传统节日习俗（如春节团圆、重阳敬老），制作一份“中华文化中的亲情”手抄报，分析不同文化背景下亲情表达的共性与差异。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：朱自清《背影》节选（父亲买橘子段落）、史铁生《合欢树》全文（母亲种树细节）。

（2）视频资源：《朗读者》史铁生朗读《秋天的怀念》片段、纪录片《人间世》亲情主题集锦。

2.拓展要求：

（1）对比阅读：比较《背影》中"攀爬月台"与《散步》中"背母亲走小路"的细节描写，分析两篇课文如何通过动作展现亲情责任。

（2）仿写训练：模仿《秋天的怀念》中"母亲躲开视线"的细节描写，写一段家人默默付出的生活片段（200字）。

（3）观影笔记：观看《朗读者》史铁生片段，记录作者如何通过声音传递情感，思考朗读对理解文本的作用。

（4）实践探究：采访家人记录一件体现"责任"的亲情故事，结合课文中的"选择"主题撰写短文（300字）。

教师提供：仿写范例、朗读技巧指导、访谈问题清单。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成《秋天的怀念》和《散步》课后习题，重点标注文中体现亲情责任的细节描写（如“背母亲走小路”“母亲躲开视线”）。

2.能力提升：仿写训练，模仿课文细节描写手法，用200字描写家人默默付出的瞬间（如“深夜缝补”“悄悄放热牛奶”），要求至少包含动作、神态描写。

3.实践应用：采访家人记录一件体现“责任”的亲情故事（如“爷爷照顾生病的奶奶”），整理成300字短文，结合课文中的“选择”主题分析情感内涵。

4.拓展探究：对比分析《背影》中“攀爬月台”与《散步》中“背母亲”的细节描写，说明两者如何通过动作展现亲情责任（200字）。

作业反馈：

1.批改重点：仿写作业标注具体描写词句（如“‘颤抖的手’体现母亲疲惫中的坚持”），指出情感表达是否细腻；访谈作业评估故事与课文主题的关联性，强调“责任”与“成长”的体现。

2.改进建议：针对细节描写不足的学生，提供课文范例（如“母亲‘悄悄躲开’的克制”），建议增加环境烘托；对象征分析薄弱的学生，补充“菊花”象征母爱的解读路径，要求结合文本依据。

3.集体反馈：课堂点评典型作业，对比仿写片段与课文细节的差异，强化“动作+心理”的抒情手法；展示优秀访谈案例，引导学生关注亲情在生活琐事中的真实表达。

4.个性化指导：对能力突出学生推荐《我与地坛》拓展阅读；对困难学生提供仿写模板（如“人物动作+环境+心理”三要素），并逐句批改修改建议。内容逻辑关系①亲情表达方式：

-细节描写：《散步》中“我蹲下背母亲”的动作、《秋天的怀念》中“母亲悄悄躲开”的神态

-象征手法：《秋天的怀念》中“菊花”象征