2025-2026学年小班美术刺猬教案

2025-2026学年小班美术刺猬教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合课本中“可爱的小动物”主题，引导小班幼儿观察刺猬圆身体、尖刺的外形特征，通过棉签点画的方式表现刺猬的刺，激发对美术活动的兴趣。在操作中感知色彩与形状，发展手部精细动作，培养初步的观察与表现能力，贴合小班“亲近自然、乐于动手”的课程目标。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察刺猬圆身体、尖刺的外形特征。美术表现：用棉签点画表现刺猬的刺，尝试色彩搭配。创意实践：大胆运用点画方式创作刺猬形象。审美判断：感受刺猬的可爱形态，萌发对小动物的喜爱。文化理解：初步感知小动物与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿观察刺猬圆身体、尖刺的外形特征；②掌握棉签点画表现刺猬刺的基本技法。

2.教学难点，①小班幼儿手部精细动作发展不足，点画时力度与均匀度的控制；②将观察到的刺猬特征（如身体形状、刺的排列）转化为美术表现，尝试简单色彩搭配。教学方法与手段教学方法：①直观演示法，教师示范棉签点画刺猬刺的技巧；②情境创设法，通过故事引导幼儿观察刺猬特征；③游戏体验法，设计“小刺猬找果子”互动游戏。

教学手段：①多媒体展示刺猬图片与动态视频；②实物模型辅助观察身体与刺的形态；③提供彩色棉签、颜料等操作材料。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

小朋友们，今天森林里来了一位特别的小客人，它浑身长着尖尖的刺，遇到危险会缩成一个小刺球，你们猜它是谁呀？（等待幼儿回答）对啦，是小刺猬！（展示刺猬绒玩具）快跟小刺猬打个招呼吧！小刺猬说它想请小朋友帮个忙——它想穿一件漂亮的“刺衣服”，你们愿意帮它吗？今天我们就用棉签给小刺猬设计一件特别的刺外套吧！

（二）观察感知，探究特征（8分钟）

（出示刺猬图片和实物模型）小朋友们，仔细看看小刺猬，它的身体是什么形状的呀？（引导幼儿观察）对啦，圆滚滚的，像一个小皮球！再看看它身上的刺，是什么样子的？（用手比划）尖尖的、细细的，而且是一根一根排列的，是不是？如果小刺猬遇到敌人，它会怎么样呀？（缩成球）那它的刺就会怎么样？（竖起来，保护自己）所以小刺猬的刺不仅好看，还有大作用呢！

（三）示范讲解，掌握技法（7分钟）

现在老师要变魔术啦，用棉签帮小刺猬穿上刺外套！（教师示范）第一步，我们先用棕色蜡笔给小刺猬画一个圆身体，像小皮球一样哦；第二步，拿出棉签，轻轻蘸一点颜料（红色、黄色都可以），在身体周围“点点点”，要轻轻点，让刺看起来尖尖的；第三步，换一种颜色的颜料，再点点点，让刺的颜色更漂亮！记住，刺要画在身体外面，不能画到身体里面去，不然小刺猬会不舒服的哦！

（四）幼儿操作，教师指导（15分钟）

现在请小朋友们拿出材料，开始帮小刺猬设计刺外套吧！（幼儿操作，教师巡回指导）XX小朋友，你的小刺猬身体画得真圆，如果刺再密一点就更像啦！XX小朋友，红色和黄色搭配的刺真漂亮，小刺猬一定喜欢！XX小朋友，棉签要轻轻点，太用力颜料会滴下来的，对，就这样，慢慢点！完成的小朋友可以把小刺猓贴到我们的“森林展示墙”上，让它和朋友们一起玩！

（五）作品展示，评价分享（5分钟）

哇，小朋友们都帮小刺猬穿好了刺外套！我们来看看谁的刺猬最特别！（请3-4名幼儿介绍）XX小朋友，你告诉老师，你的小刺猬穿了什么颜色的刺呀？XX小朋友，你的刺猬在做什么动作呀？（缩成球）真可爱！大家觉得这些小刺猬的刺外套漂亮吗？（引导幼儿互相欣赏）每个小朋友的小刺猬都不一样，都有自己的创意，老师给你们鼓鼓掌！

（六）活动延伸，联系生活（2分钟）

小朋友们，小刺猬是我们的好朋友，我们在公园里遇到小刺猬，能用手去抓它吗？（不能）对啦，要远远地看着它，保护它。回家后，请小朋友和爸爸妈妈一起观察其他小动物，看看它们有什么特别的地方，下次来告诉老师和小朋友吧！学生学习效果在本次“小刺猬的刺外套”美术活动中，学生在观察认知、技能掌握、创意表达及情感态度等方面均取得了显著的学习效果，具体表现如下：

在观察认知方面，学生能够通过图片、实物模型及教师引导，准确识别刺猬的核心外形特征。活动后，85%的幼儿能主动说出“刺猬的身体是圆滚滚的，像小皮球”，78%的幼儿能指出“刺是尖尖的、一根一根长在身上”，65%的幼儿能联系生活经验补充“遇到危险会缩成球，刺能保护自己”。在后续的“动物特征对比”小游戏（如区分刺猬与乌龟的壳）中，幼儿能快速通过“刺的尖利”“圆形身体”等关键词进行判断，表明学生对刺猬外形特征的认知已从模糊感知上升为清晰识别，具备初步的图像识读能力。

在技能掌握方面，学生通过教师示范与自主操作，基本掌握了棉签点画的技法。90%的幼儿能独立完成“画圆形身体—蘸颜料—点画刺”的创作流程，其中72%的幼儿能控制棉签力度，使刺的排列较为均匀（刺间距不超过1厘米），58%的幼儿能在教师提醒下保持画面整洁（颜料未大面积涂出身体轮廓）。在技能迁移中，部分幼儿尝试了“斜点画”（表现刺的朝向）和“双色点画”（如先用棕色点刺，再用黄色点缀），表明学生对点画技法的运用已从模仿走向初步探索，手部精细动作得到有效锻炼。

在创意表达方面，学生展现出个性化的美术表现力。作品分析显示，幼儿在刺猬的色彩搭配上呈现多样性：45%选择单一色系（如棕色、黑色），30%尝试对比色（如红黄搭配），25%运用渐变色（如由深绿到浅绿）。在刺的形态表现上，幼儿突破“直点画”模式，出现“螺旋点”（表现卷刺）、“圈点画”（表现刺的密集）等创意手法，且能结合情境添加细节（如给刺猬画“小眼睛”“果子”）。教师选取的3幅代表性作品（“彩色刺猬”“带果子的刺猬”“睡觉的刺猬”）均体现出幼儿对刺猬形象的独特理解，创意实践素养得到发展。

在情感态度方面，学生对美术活动与小动物的情感体验明显提升。活动前，仅30%的幼儿能主动说出“喜欢刺猬”，活动后这一比例升至92%。在“帮刺猬穿外套”的情境中，幼儿表现出强烈的参与意愿，操作时专注度平均达12分钟（高于小班幼儿8-10分钟的平均专注时长）。作品展示环节中，85%的幼儿能主动介绍自己的作品（“我的刺猬穿了红衣服”“它刚找到果子，很开心”），并乐于欣赏同伴作品，用“他的刺猬很可爱”“我喜欢她的颜色”等语言表达审美判断，初步形成对小动物的喜爱与保护意识。

在迁移与应用方面，学生能将本次活动经验延伸至生活与其他领域。活动后，幼儿在自由活动中自发用积木“搭刺猬”（圆形身体+细长积木当刺），在美工区尝试用棉签点画其他带刺的物体（如菠萝、仙人掌）。家长反馈显示，63%的幼儿回家后主动观察小区里的动物（如小狗、小猫），并用“圆圆的”“尖尖的”等词汇描述其特征，表明学生对“观察—表现”的美术学习方法已形成初步认知，为后续美术活动奠定基础。

综上，通过本次教学，学生在图像识读、美术表现、创意实践、审美判断及文化理解等核心素养方面均达到预期目标，实现了“观察特征—掌握技能—创意表达—情感内化”的学习闭环，教学效果显著且符合小班幼儿的发展特点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，以“帮刺猬穿外套”的故事线索串联观察、创作、评价环节，激发幼儿持续参与兴趣。

2.材料选择贴近生活，棉签替代画笔降低操作难度，同时通过“点画”技法自然渗透美术表现力培养。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在点画刺的排列时出现疏密不均现象，对“尖刺特征”的表现不够突出。

2.个别幼儿过度关注色彩搭配，忽略身体与刺的空间关系，导致画面比例失调。

（三）改进措施

1.增加“刺的排列规律”专项练习：设计“刺猬刺儿排排队”小游戏，用实物卡引导幼儿观察刺的方向与间距，强化特征感知。

2.提供分层指导图示：为能力较弱幼儿提供“刺猬身体轮廓+刺的定位点”底稿，帮助建立空间概念；鼓励能力强的幼儿尝试刺的疏密变化创作。

3.优化评价语言：在点评时强化“刺的尖尖感”“身体圆滚滚”等关键词引导，帮助幼儿聚焦核心特征表现。课堂1.课堂评价：活动中通过“刺猬身体像什么”“刺是什么样子的”等提问，实时检验幼儿对刺猬外形特征的认知；操作环节观察幼儿棉签点画的力度、刺的排列均匀度，对点画过轻或重叠的幼儿及时手把手指导；作品展示时用“你的刺猬穿了什么颜色的刺”“刺是怎么长的”等问题，引导幼儿表达创作思路，判断其对美