5.4基层群众自治制度 教案2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

八年级下册5.4《基层群众自治制度》教学设计课题5.4基层群众自治制度课时安排1课时教材分析本框题是我国基本政治制度的重要组成部分。教材以生活情境为切入点，围绕基层群众自治制度的发展历程、自治组织性质与原则、居民自治与村民自治的具体形式、基层民主的重要意义展开内容，衔接人民代表大会制度，贴近学生生活实际，是培育学生政治认同、法治观念与公共参与素养的核心载体，帮助学生理解全过程人民民主在基层的生动实践。学情分析八年级学生已初步了解我国基本政治制度，对社区、村庄的自治活动有直观感受，但对基层群众自治组织的性质、职权边界、运行机制缺乏系统认知，易混淆自治组织与国家机关。学生思维活跃，乐于参与案例讨论与小组探究，但抽象理解能力有限，需要通过生活化素材、具象化活动降低理论难度，引导其将知识与生活实践相结合。核心素养目标1.

政治认同：认同基层群众自治制度是我国基本政治制度，理解其保障人民当家作主的重要作用，坚定中国特色社会主义制度自信。2.

道德修养：树立公共参与意识，尊重基层自治规则，养成协商合作、关爱集体的道德品质。3.

法治观念：明确居委会、村委会的法定地位与运行规则，区分民主监督与公民监督权，树立依法参与基层治理的法治意识。4.

健全人格：通过小组讨论、案例分析，提升理性思考、沟通表达能力，形成积极参与公共事务的健康心态。5.

责任意识：主动关注身边基层治理事务，愿意以实际行动参与社区、乡村建设，增强青少年公民责任与担当。重点基层群众自治组织的性质、工作原则；居民委员会与村民委员会的产生及自治形式；基层民主的重要性。难点区分基层群众性自治组织与国家机关；准确理解基层民主的五种实现形式；理解基层群众自治是全过程人民民主的重要体现。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课-教师活动：播放“党建引领聚合力基层善治暖民心”短视频，进而引出课题《基层群众自治制度》。-学生活动：观看视频，思考并分享感受，明确本节课学习主题。-设计意图：以视频激发学习兴趣，自然导入新课，衔接生活与理论。讲授新课自主学习（约8分钟）-教师活动：指导学生翻开课本P55-58页，展示自主学习问题，明确学习任务与时间要求，巡视指导学生标注要点，结束后梳理问题框架，过渡到新课探究。-学生活动：自主阅读教材，圈画关键知识点，完成问题梳理，带着疑问进入后续学习。1.

基层群众自治制度的确立历程（约5分钟）-教师活动：展示制度发展时间线，讲解关键节点，强调其作为基本政治制度的地位，梳理发展逻辑。-学生活动：聆听记录，明确制度发展脉络，理解其不断完善的过程。2.

生活观察（约7分钟）-教师活动：展示社区选举、居民议事、法治培训三个生活镜头，提出问题引导同桌讨论，点评学生发言，点明自治组织的作用，衔接后续性质学习。-学生活动：观察镜头，同桌讨论，主动发言，感知自治组织与生活的密切联系。3.

基层群众自治组织的性质和工作原则（约8分钟）-教师活动：讲解自治组织的性质与工作原则，强调“非国家机关”易错点，拓展基层民主五种实现形式，强化概念辨析。-学生活动：记录知识点，区分易混概念，理解自治组织的核心特征。4.

居民委员会的产生和自治形式（约7分钟）-教师活动：讲解居委会产生方式，梳理民主决策、管理、监督的具体形式，结合社区案例解读运行流程。-学生活动：理解城市居民自治流程，明确居民参与自治的途径。5.

村民委员会的产生和自治形式（约7分钟）-教师活动：对比讲解村委会产生方式，梳理村民自治形式，强调易错提示，区分民主监督与法定监督权。-学生活动：对比城乡自治异同，牢记易混知识点，规范理解概念。6.

探究分享：基层民主的重要性（约8分钟）-教师活动：呈现“院坝协商”案例，组织小组讨论，引导学生总结基层民主的重要意义，深化知识理解。-学生活动：小组合作探究，代表发言，归纳基层民主的价值。课堂小结（约3分钟）-教师活动：展示思维导图，带领学生回顾历程、内容、意义三大板块，总结基层自治的核心价值。-学生活动：跟随梳理知识体系，巩固本节课内容。培养自主学习能力，夯实基础知识，为深度探究做好铺垫。清晰呈现发展历程，帮助学生构建时间线索，强化政治认同。以真实情境具象化知识，降低理解难度，激发探究欲望。突破教学重点，纠正认知误区，夯实核心知识。聚焦城市自治实践，帮助学生掌握具体运作方式。通过对比教学，强化知识记忆，突破教学难点。以案例驱动探究，培养合作与分析能力，落实核心素养。构建知识框架，强化记忆，提升归纳能力。小结板书展示PPT课堂小结作业布置完成分层作业教学反思（一）优点1.

教学环节逻辑清晰，遵循“导入—自主学习—新课讲授—小结—检测”流程，贴合学生认知规律，将原第三环节嵌入新课讲授，结构更合理。2.

生活化素材丰富，视频、镜头、案例贴近学生生活，降低抽象理论难度，提升课堂趣味性与参与度。3.

紧扣核心素养目标，知识讲解与素养培育结合，注重易错点辨析，突出重难点，落实立德树人根本任务。（二）不足1.

小组探究时间较紧张，部分学生发言不充分，深度思考不足。2.

城乡自治对比讲解稍简略，学生对异同点把握不够清晰。3.

实践延伸不足，未引导学生结合身边社区事务开展拓展活动，知行结合有待加强。（三）改进措施1.

合理分配