表格信息加工说课稿

表格信息加工说课稿

篇1:表格信息加工教学设计

表格信息加工教学设计

一、教材分析

本节是i般高中《信息技术基础》（粤版）第三章其次节的内容。表格作为信息数据的一

种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的有用性，在我们日常生活和学习中常常遇到。特

殊是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和

阶梯。

木节内容试图通过表格来组织数据，将相关信息建立起肯定的联系，并以合适的表格数据、

图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发觉数据规律并直观形象的表达统计结

果，以便使表达的意图更和充分、生动和科学。老师在教学中联系同学实际，没有取用教材

中的实例，而是通过Excel建立表格处理本班同学成果统计表，再利用数值计算分析数据、

建立图表，让同学逐步理解表格信息的'加工与表达的过程，但是由于课时缘由所限，本节

课只讲授前一部分内容，建立图表部分留待下节课再学习。

三、学情分析

新课标注意的是对同学利用工具表达意图的培育，它要求“以信息处理与沟通为主线，围

绕同学的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用〃。本节课教学对象为高二

同学，同学经过前面的学习，对计算机操作已经有了肯定的了解。但足面临即将到来的学业

水平测试，课时紧、任务重，而教材偏于理论描述对考纲的针对性却不强。因此考虑到同学

实际和课标要求，老师对教材内容进行了重新设计，试图尽可能在培育同学力量的同时兼顾

到考纲要求。

四、教学目标

1、学问和技能：

（1）明确任务需求，以建立适当的表格

（2）把握表格中数据计算的基本操作与方法

（3）把握对表格进行美化的基本方法

（4）把握利用公式、函数对表格41数据进行挖掘、提炼的基本技巧

2、过程与方法：

同学通过建立成果表，根据老师提出的要求进行数据计算和分析，最终得出结论报告，体

会表格信息的加工与表达过程。

3、情感、态度与价值观：

鼓舞同学乐观地利用信息技术为自己的生活和学习服务。

五、教学重点与难点

重点：用Excel电子表格数据进行数值计算，包括求和、求平均数等。

难点：用Excel电子表格数据进行挖掘提炼，包括排序、筛选、条件格式等。

六、教学过程

（-）新课引入

在日常的学习和工作中，我们常常需要处理各种各样的表格，如成果表、考勤表、评比表

等，并对这些表格数据进行挖掘、提炼后统计和分析，形成科学精确的分析报告，以

便人们能快速地接收和提取所需要的信息，作出有效的推断和决策。（此处先用课件展现高

二老师分工表、同学成果表，再展现成果分析结果及转化成的图表方式让同学体会利用excel

软件在表达数据方面的优势）

（二）讲授新课

老师先对excel进行一个简洁的介绍，如界面、工作薄、工作表、单元格、地址等，让同

学对excel有一个简洁的了解。

1、完成表格

请同学观看成果表,进行一个简洁的成果分析还需要添加哪些项目（同学回答,老师整理，

大致有总分、平均分、最高分、最低分、名次、进步退步状况等）

2、计算数据

应用公式或函数等方法对Excel电子表格进行数值计算

（1）求总分：应用公式法、按钮法、函数法（老师重点讲解，并介绍填充柄）

（2）求平均值同学自主探究完成。

（3）求名次，用rank函数，老师要重点讲解其次个参数的范围的确定。

（4）求进步状况，同学自主探究完成。

3、美化表格

（1）标题的美化：字体、字形、字号、颜色、对齐、单元格合并及居中

（2）表头的美化

（3）单元格的美化

4、分析数据（此为拓展任务，供学有余力的同学完成）

（1）筛选

（2）排序

（3）条件格式

七、同学实践

八、作品点评

在对同学作品点评过程中对本节课内容进行一个简洁的复习。

篇2：插入表格说课稿

插入表格说课稿

（一）教材分析

本节课是信息技术第三册中插入表格的内容,是在同学初步熟悉并把握了Word基本操作

的基础上，指导同学利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从

而完成交通状况调查表的制作任务，为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。

（二）教学目标

基「学校生的年龄特征和学校信息技术课本身的特点，以《中学校计算机课程指导纲要》

为依据，特设定以下教学目标：

学问技能：同学在自己宠爱的情境中，熟悉表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插

入表格，把握调整表格行高、列宽的方法。

过程与方法：在老师、同学及网络的关心下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决

问题的过程和方法。

情感、态度、价值观：感知生活中应用表格的学问；初步培育同学动手操作的力量及与同

伴合作沟通的意识、力量；增加他们的社会责任感。

重点：熟悉表格一此常用名词，把握插入表格的方法。

难点：调整表格的列宽和行高。

（三）教学策略分析

1、学习者分析

五班级同学的有意留意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有奇怪

心和探知欲。同时考虑到同学的信息技术水平差距，采纳分层教学，重点指导操作在困难的

同学。

2、教学理念和教学方式

老师利用网络的优势，为同学供应动态的，丰富的信息，使同学在轻松愉悦的环境中感受

和体验学习的.过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员〃活动，采纳任务驱动法，鼓

舞同学主动参加学习，使他们想学；赐予同学有效的学法指导，组织小组协作沟通和自主探

究，为同学的主动学习创设空间，使他们会学；以好玩多样的评价激励同学的乐观心情，采

纳分层互补的方法，让每个同学都能体验到胜利的乐趣。

（四）教学预备

同学一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料。

（五）教学过程

这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题观赏导入，讲授新课设计

活动，巩固学问〃。

1、创设情境，揭示课题

（1）老师出示两份资料，通过对比使同学知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比

较。

（2）让同学说说自己观看到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪供

应的其它各类表格，使同学把所学的学问与生活紧密联系起来，做到学以致用。

2、观赏导入，讲授新课

（1）熟悉表格

利用多媒体教学网络向同学播放米琪俱乐部中的“熟悉表格”部分，让同学自主学习一些美

于表格的基本学问。同学在自主学习的形式下，较快的把握所学学问，最终通过抢答赛的形

式巩固这部分学问，同时培育同学竞争意识，激发同学学习的欲望。

（2）任务驱动一插入表格

①任务启动：走在城市的街道上又怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通

状况吗？今日就请同学们来做一次小小交通调查员，帮警察叔叔制作这份《交通状况调查表》。

老师用亲切温柔的语言，使同学主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交

通秩序的意识。

②同学学习：师生共同争论此表格的行数和列数后，请同学参照书中"插入表格〃的详细

步骤，自主学习。

③信息反馈：同学汇报自学成果。中等同学说说制作《交通状况调查表》的详细步骤，

优等生补充，差等生在老师机上向同学们演示。争取让每一位同学有展现自我的机会，都能

体会到胜利的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。

④同学动手制作这份《交通状况调查表》，老师巡察指导操作有困难的同学。

（3）调整表格的行高、列宽。

同学观看：插入的表格和《交通状况调查表》相比，什么地方不一样？哪能--个设计更合

理一些？在老师的启发下，发觉行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样

调整？在一个个疑问中，通过小组合作沟通，老师适当提示，最终解决问题，突破难点。

（4）输入文字。

鉴于同学已经会在空白文档中输入文字，老师可让同学大胆尝试，通过实践总结出详细方

法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培育

同学的讨论性学习力量，做到学习不止、探究不止。

3、老师总结，预留作业，调动热忱。

总之，在本课教学中，我遵循老师为主导，同学为主体的教学原则，留意对同学力量的培

育，在宽松、自然的气氛中培育同学动手力量和自学力量。

篇3：美化表格说课稿

美化表格说课稿

【教材分析】

《美化表格》是《学校信息技术》六班级第八课的内容。它是在同学在把握了制作一个完

整的Excel表格之后，学习如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表

格的美化从理论学问和操作力量上开好头。

【教学目标】

1、学问目标：把握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜

色的设置。

2、力量目标：培育同学的想象力，观看力量，审美观，动手力量和合作力量。

3、情感目标：通过详细实例的操作，培育同学的美感，激发同学对美的追求。我为本课

确定的教学方法是：（教法）：对•比式导入，以两张六班级的课程表为大事导入新课，把此表

的全局设置作为贯穿全课新学问教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过

程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发同学的学习爱好，同时应用叙述法、

谈话法、比较法、引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的

同时，培育同学观看、比较和总结的力量。

【教学重点、难点以及确立的依据】

1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的挨次既是难点又是重点。初学者对此缺

乏感性熟悉，较难抓住本质。

【教材处理】依据教材重难点、六班级同学的实际状况。本内容课时支配为2课时。

【教学过程】下面，我重点就本节课的教学过程做下简洁的介绍。本课分为6个环节，

1、复习提问，

2、导入新课，

3、自主探究，协作学习

4、展现学习成果

5、巩固练习

6、总结本课。

（1）复习提问（2分钥）首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，

并请1位同学展现详细的操作。

（2）导入新课（2分钟）为了让同学更简单接受新知，激发同学的爱好，我选择了课程

表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六班级课程表，其中一张没有经过任

何美化，一张经过了美化。让同学通过观看比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同

点，从而引出今日的课题一一美化表格。接着，我会把今日要学习的三个学问点板书出来板

书：

①合并、居中单元格

②修饰文字

③设置边框板书重点，难点，是想让同学明白本节课的教学任务，使同学学习针对性更

强。作为本节课的难点，边框的设置，可让同学依据自身水平进行选择学习。

（3）自主探究，协作学习（9分钟）在明确了教学任务，创设情景后，就可让同学利用

网络资源自主学习。引言“老师今日为同学们请来了一个小博士，它能带领同学们一起去学

习今日的‘学问”。让同学选择要学习的内容，根据内容的不同把同学分为三组，同学自主

学习，小组争论。板书：第1组第2组第3组这环节主要是提高同学的自主学习的力

量，

（4）展现学习成果（16分钟）

小组一一一合并、居中单元格

①由第一组1~2名同学向全班展现他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师准时

解决。

②同学操作。同学仔细观看每一步的演示并倾听讲解，同学通过思索，作出自己风格的

东西。

③小结本节内容。利用比较法，让同学明白设置之前，选中对象区域的重要性。

@展现优秀作品。新课程强调敬重、欣赏，在充分考虑到同学的个体，差异的同时，让

每个同学都有展现自我的机会，体验到胜利的乐趣和喜悦，同学在展现作品时老师多给同学

扬长性的评价，确定同学的学习成果，激发同学持续探究的爱好。

小组二一一修饰文字

①由二组1~2名同学向全班展现他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应准时

解决。

②同学操作。同学仔细观测每一步的演示并倾听讲解，让同学自己去分析思索，去常识。

③小结本节内容。

④展现优秀作品。背景的设置和文字的修饰时，会消失一种状况，就是背景的颜色和文

字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进

行比较，让同学发觉问题，注意颜色的搭配，突出文字，培育同学的美感。

小组三一一边框的设置边框的设置挨次是本节课的难点。在任务三的这个环节上，我仍旧

会由第二组的同学汇报他们的学习成果。此时，我预备了两套方案，

①是假如他们胜利设置的方案，

②是假如他们没胜利设置的方案。对于前者，假如演示的同学胜利了，我会引出一个“小

模糊”的卡通人物，把“小模糊”设置出来的表格展现给同学看，反问"为什么'小模糊'没有设

置胜利呢？〃提出问题，同学思索，引出设置挨次。对于后者，假如演示的同学没有胜利，

我会提出问题“他为什么没有胜利，有谁情愿帮帮他们吗？“让同学思索，引出设置挨次的问

题。然后，由老师综合叙述表格边框的［颜色］、［线型］、［内、外边框］的设置挨次的重要

性，布置练习，要求同学洛表格［边框］［颜色］［线型］设置次序打乱，并一一记录不同次

序所对应的结果。在同学完成任务三后，由“小博士”提出两个问题，同学探讨学习

③怎么删除表格边框的某些线型？

④能否设置一种有立体效果的表格？展现优秀作品，老师引导同学从背景颜色和文字颜

色搭配，表格边框设置，其他特效等几方面，让同学之间绽开互评，老师选几个好的让全班

评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓舞性活动赐予确定性评价，这样做的目的，

是发挥同学的主动性，培育同学辨别的力显，让同学不要单一的只用好和不好、而是说好在

哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高同学的口头表达力量，提高

同学的信息素养。此环节，可按每小组的表现给每组加.上红星。并且，我设置了一个奖项，

最佳搭配奖，获奖的同学有三名。

（5）巩固练习。（10分钟）让同学打开事先预备的习题，（六班级体检表）进行联系，（老

师可在一旁指导）。其中有要求同学做记录的要做好笔记，需要争论的地方耍引导同学双双

争论，尽可能使课堂气氛活跃。评比，完成好的小组加星。

（6）总结。（1分钟）（说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，

转变同学学习方式，学习由

①被动接受变为开心的学习，体现在自主学习。我没有把教学任务•一讲解，而是让同

学自主完成任务。

②协作学习，沟通的方式只是老师、同学之间互学。

篇4：《插入表格》说课稿

一、教材分析（说教材）

1、教材所处的地位和作用：

本课是"WPS文字”中第四节课的内容，与之前所学的内容没有太大联系，但是对后面课程

的学习有垫脚石的作用，所以本课在教材中处于重要地位。本课主要包括以下.几个学问点：

表格的插入、合并单元格、制作斜线表头和在表格中输入内容。本课操作性强，按教材讲会

比较枯燥，可以创设情境来增加课堂的趣味性。

2、教学目标：

（1）学问与技能

了解表格的作用和优势，

理.解"行〃"列”"单元格''的概念，把握正确插入表格的方法。

把握合并单元格的方法，把握斜线表头制作方法。

（2）过程与方法

通过对比思索表格的作用和优势。

自主学习与分组合作学习表格的插入、合并单元格以及制作斜线表头。

（3）情感态度价值观

培育同学自主探究问题、解决问题的力量。

增加信息沟通的意识，提高同学的信息素养。

（4）行为与创新

通过情境的,创设，增加信息与生活的联系，在生活中体会信息技术。

3、教学重点和难点：

教学重点：插入表格、合并单元格

教学难点：合并单元格、插入斜线表头

二、教学策略（说教法）

本课主要采纳脚手架策略，在情境中一步步搭建脚手架。用天气播报员的情境导入新课,

通过对比引导同学了解表格的作用和优势：要成为播报员，首先要制作出天气状况表，引导

同学思索表格大小并自学插入表格的方法；通过观看表格，合理设计表格结构，引导同学自

学合并单元格和插入斜线表头的方法。

在教完新课后，让同学利用表格进行天气播报，引导同学学会评价沟通.

三、学情分析（说学法）

本课的教学对象是四班级同学，他们具有肯定的信息技术学习力量和理解力量。之前学习

的文字输入与修饰为本课打下基础，但插入表格是一个新的内容,对同学来说有肯定的难度。

同学在学习这一课时，需要老师通过情境、组织策略激发同学学习的爱好，由于爱好是最好

的老师，从而能发挥同学的主观能动性，让同学进行自学与合作学习，成为学习的真正仆人。

四、教学过程及设想

本课教学过程主要分为三部分：一创设情境，导入新知；二围绕任务，学习新知；三评价

反馈，巩固新知。

在第一部分将创设一个天气播报员播报天气是的情境,让同学对本课产生爱好的同时了解

表格的作用和优势。再通过提前制作的视频文件了解表格的组成。这部分是这节课的开头，

用音视频来增加趣味性，吸引同学的留意力，增加同学学习本课的爱好。

在其次部分设置四个任务，分别对应四个教学学问点。实行分组合作的方式让同学自主探

究详细操作方法，四班级同学有自学的力量，在合作的过程中能够让同学相互沟通学习阅历。

通过同学演示、老师再演示的方式使每一个学问点至少演示2遍。能够起到准时巩固学问的

效果。

在第三部分让同学利用表格进行天晴状况播报，一方面可以看出同学表格的制作状况，一

方面又让同学体验了一下天气播报员这份职业。另外让同学进行自评和他评，引导同学学会

正确的评价方式。同时，总结本课的学问点。

五、板书设计

小小天气播报员

——《插入表格》

行

表格列

单元格9合并单元格

玲斜线表头

T输入内容

篇5：表格制作说课稿

精品表格制作说课稿

一、说教材

1、分析教材

Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑

学习、工作必不行少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的其次部分，在技能鉴

定中占了较大的比分.而且它具有肯定的实际应用意义。本节课内容是在同学把握了WORD

排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。

2、教学内容与目标

（1）、教学内容

制作表格（规章表格与不规章表格）

（2）、教学目标

学问目标：通过学习使同学把握表格的制作方法。

力量目标：培育同学详细问题详细分析，依据已有的学问解决新问题的力量。

3、教学重点与难点

教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。

教学难点：表格结构的修改排版

一、说教法和学法

1、说教学方法

任务驱动法：通过展现表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟识

制作表格的过程。通过“任务驱动〃法的使用，能渐渐来培育同学自学力量，充分发挥同学的

主体作用，培育同学创新意识，提高同学们提出问题、分析问题、解决问题的综合力最。

讲授法：由老师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内

容。讲授法的优点还在于能用同学易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述

相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感沟通，师生相互作用，相互强化。

演示法：协作讲授法演示表格制作的过程，使同学通过观看获得感性学问，同学对课程内

容有了感性熟悉，就能更正确、更深刻、更坚固地把握操作过程。另外，通过演示，也可以

引起同学的爱好，激发同学的学习乐观性，培育同学的观看力量和思维力量。

练习法：本堂课的主要教学任务是培育同学应用所学学问制作表格的技能。技能学习，一

旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。

2、说学习方法

通过讲授、演示、练习，使同学在整个过程中培育学习爱好，仔细听课，利用已学学问，

技能，解决新问题。培育自主学习和协作学习的力量。

三、说课堂教学过程

1、引入新课，以表格的实际应用性吸引同学

展现制作美观的表格两幅：个人简历表课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本

节课任务。接下来引导同学分析表格，思索得出表格的组成部分，由老师总结，给出正确的答案。

也正是本节课所要把握的第一个问题。

2、叙述新课，以一张表格的详细制作来引导同学

接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采纳的方法是讲授法与

演示法相结合。首先由老师给出表格制作的一般过程，使同学能够对制作表

格有一个总体的概念。再结合一个详细实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间

大约为30分钟，

（1）表格的组成

我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼

此相连的小方框组成，每个方框均称为“单元格单元格中可以填入文字、数字和图形等

数据信息。一系列的.横向排列的单元格叫行，纵向排列的单元格叫列。

（2）向同学介绍制作表格的一般步骤：

01.插入表格

02.编辑表格结构

03.输入表格内容

04.排版

05.输入表头

我们在做•张表格的时候•般采纳这种步骤，但是其中的其次步和第三步可以穿插入行。

⑶以一张表格为例，介绍表格的制作.

第一步：插入表格

方法一：常用“工具栏”的"插入表格〃按钮。用拖动鼠标的方法选择所需的行列。

方法二：通过“表格/插入/表格〃菜单命令来确定表格的行列数。

方法三：通过“表格与边框〃工具栏中的“绘制表格〃工具按钮来制作所需的表格。

其次步：调整行高与列宽

引导同学分析表的特点，得出表格的第•列特殊宽，其余各列宽度全都。向同学介绍调整

列宽的方法：将鼠标移到所在列的纵线上，当展标变成双向箭头时，按住鼠标左键左右拖动

消失纵虚线，松开鼠标后，该列的纵线就移到了虚线位置，即可调整表格的列宽。

其余各列莫非还是用鼠标拖拉来实现吗？手动拖拉能做到各列全都吗？有没有其它更简

便更精确的方法？这一系列的提问引起同学的思索，也能使同学更关注接下来要讲的

“自动调整”功能：选择其余各列（不要将后面的段落标记选进去），选择“表格〃菜单中的“自

动调整”，在级联的菜单里面选择平均分布各列。

对行高的调整也是如此。

第三步：合并（拆分）单元格

连续引导同学去发觉单元格与单元格之间的区分。有的单元格的行高是其余行高的两倍，

有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区分可以通过合并（拆分）单元格来实

现：选中要合并的两个或多个单元格（拆分的某个单元格），选择“表格”菜单上的“合并单

元格"（拆分单元格）命令。

第四步：输入表格内容：表结构定好之后，就可以输入表格的内容。

第五步:排版：引导同学去发觉目前成形的表格，除表头外与样本中的表格还有什么区分。

发觉样本中的表格单元格中的文字是居中的，而现在制作成的表格没有居中；样本表格是有

边框的，现在制作成的表格没有。所以要对表格体进行排版。首先使单元格中的内容居中。

居中分水平居中和垂直居中，分别介绍其方法并演示。其次是边框设置在边框的设置中着

重要介绍几种边框选项的区分和效果。

最终进行表头的排版。让同学思索并回答表头的字体，字号，粗细，加哪种下划线。

四、课堂练习：通过同学亲历表格的制作过程体会制作方法。

五、布置作业

1、写出插入表格的几种方法

2、如何使单元格中的文字在水平和垂直方向上都居中对齐。

3、上机练习：（1）本班课程表（2）个人简历表

篇6：《表格数据图形化》说课稿

一、说教材

木节课内容选自河北高校出版社出版的《信息技术》高中版其次册第11章第5节《数据

图表》里的一部分。属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。

信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是

教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息沟通奠定基础，有承上启下的作用。

依据以上对教材的分析和新课改的要求，我确定了如下的三维教学目标：

学问目标：把握图表的制作方法，并能依据图表分析数据。

力最目标：关心同学建立数据之间的图形关系，能用合适的图表来表示数据，培育同学处

理信息的力量，养成良好的思维习惯和行为方式。

情感目标：培育同学养成严谨的学习态度和团结协作的作风，并在学习过程中体验胜利的

喜悦和“学有所用”的欢乐,

依据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为图表的制作方法及步骤、图表的分

析及应用。

图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析，分析和应用是检验学

习效果的依据，所以确定为重点。

依据同学的身心进展和认知结构，我将本课的教学难点确定为图表类型、数据源、图表选

项的选择与修改、运用有效的'图表来表示数据，并对图表数据进行分析。

同学通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据，所

以确定它们犯难点。

一、说学情

教学对象为高二同学，他们已经具有肯定的规律思维力量，能够自主独立完成较高要求的

学习任务，喜爱具有挑战的任务。通过前阶段的学习，同学具备了基本的计算机操作力量，

并且，刚刚学习过"文本信息的加工与表达"，会使用工具软件Word加工处理文本信息等，

这也为本节课的教学奠定了基础。

三、说教法

信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。以培育同学的猎取信息、处理信息、运用信

息的力量。强调同学的自主学习和探究学习。因此，对于信息技术教学，我留意更新教学观

念和同学的学习方式，化同学被动学习为主动开心学习。为了更好地突出本节课的重点、难

点，我采纳的教学方法是：

1、先学后教，“兵〃教"兵”

先学，就是让同学自学.尝试独立操作；后教，是依据同学自学效果，老师进行精讲、点

评，并尽量让同学去“教〃；"兵"教"兵"，就是让同学充当小老师角色，自学得较好的同学操

作给其他同学看，通过示范，在同学间起到相互促进，用互影响的作用，达到共同进步。

2、任务驱动法

当同学对本节课学问点有初步了解后，利用事先设计好的由易到难的任务驱动他们去完成,

让他们在完成任务的同时，把握新课的内容，解决重点难点。

3、提问引导法

在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导同学，让同学自觉主动地去分析问题、

解决问题，同学在操作过程中不断"发觉问题一解决问题〃，变同学“学会”为"会学

四、说学法

我所教的高二班级大部分同学对信息技术课有深厚爱好，学习态度仔细，肯学敢问，并具

备肯定的计算机操作力量，但也有个别同学遇到难题不愿思索寻求方法解决问题。针对以I-.

的状况，我从同学学习的角度动身，指导他们更好地学习本节课的内容,详细采纳如下方法：

1、示范促进法

对于学习一般的同学，他们遇到一时无法解决的问题时，让自学学得好的同学做示范操作，

老师单纯的教变成同学间为学，并形成全体同学相互促进，你追我赶的学习氛围。

2、角色扮演法

结合任务驱动的教法，让同学充当小老师、决策者等角色去分析问题、解决问题，充分调

动他们的乐观性，提高学习爱好。

3、探究法

对于每个操作任务，鼓舞同学思索探究，独立尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的

方法，让同学从“学会”转化为“会学”。

五、说教学过程

1、激情引趣，导入新设

展现课件，显示两幅印度洋海啸前后同一个地区的图片，通过比较，直接可以看出灾情严

峻，震撼每个同学。

连续展现课件，显示与海啸大事有关的三组数据，窗口左侧为表格形式，右侧为图表形式，

让同学观看比较左、右两恻，哪个能更直观、美观的反映问题，通过对比，很明显可以看到

利用图表来表示数据更直观、更能让人理解。那么这样的图表是怎么做出来的呢？新问题自

然就出来了。通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发同学求知欲，提

高学习爱好。

2、鼓舞自学，把握图表作用

该环节是学习表格数据图表化的基础，由于不同类型的图表适用于不怜悯况，同学要先弄

清每种图表的作用，在不怜悯况下选择不问图表。高中同学有自学力量，所以采纳的方法是

自学法。

自学后提问如下：

1）要生成“海啸中各国死亡人口比例图”应采纳哪种图表类型？

2）要生成“历年来印尼旅游的人口增长趋势〃应采纳哪种图表类型？

通过这样的问题检直同学能否在实际问题中敏捷选择图表类型。

3、角色扮演，任务驱动

在该环节采纳四个任务，任务一，将“海啸中各国死亡人数表〃生成柱状图，并加标题。目

的要求同学把握生成图表的方法。任务二，将“海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表〃

生成饼图，显示泰国人与外国人死亡人口比例。从所占比例能发觉什么问题？目的是巩固生

成图表的方法，并进行简洁的分析。任务三，将历年来印尼旅游的外国游客数做成折线图，

从折线图中两处人数明显削减的位置，是否可以摸索找找缘由。目的是娴熟地生成图表，深

化分析图表。任务四，典型地震发生的农历日期与农历的初一或十五的关系，将之做成XY

散点图，从散点分布状况，会得出什么结论？这个任务注意实践应用，将学到的制作方法和

分析方法用于实践。这四个任务根据循序渐进的挨次由易到难，由简洁到简单，由把握一般

方法到实践应用。

下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决学问的重点难点。

任务一，依据海啸中各国死亡人数，制作柱状图，并加标题。

通过提问，引导同学选择正确的命令。让同学摸索依据图表向导制作图表。并让同学留心

两个问题，其一，图表向导有几个步骤？其二，图表标题怎样设置？

同学完成探究，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有许多问题，而且每位同

学消失的问题不完全相同，如何让同学弄清消失问题的缘由呢？方法是：利用电子教室，将

某个同学具有典型问题的图表呈现给全部同学，让其他同学进行评价，同学提出图表中存在

的不足之处和修改看法，采集同学集体才智，完成图表的制作。在这个过程中，同学能够关

心修改图表的许多方面，如有的同学指出加上X轴Y轴标志，还有的同学指出图表的大小和

位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标志等，更有些同学提出将图表区加上图案或

设置字体等，老师要对同学的探究精神加以确定：另外还会发觉同学存在的不足之处或解决

不了的问题，需要老师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给同学

如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这

样的问题正好教给同学利用鼠标右键选择命令修改图表。

这种同学发觉问题，师生共同解决问题的方法，使同学全部投入学习争论中，发挥了集体

的才智，并在这个过程中使同学把握了图表的制作方法及修改方法。

但这个任务是师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法，还需要同学独立完成制作，

并能简洁分析图表，所以设置了任务二。

任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作成饼图，并显示所占比例。

该仃.务同学独立完成。在此基础上启发同学发觉图表中蕴含的含义，为什么在泰国死亡者

中，泰国人只占20%,外国人却占了80%?从数据所占比例说明泰国是旅游国家，外国死亡

者主要是游客。通过简洁的分析，让同学知道，直观的图表有利于发觉问题。

该任务培育同学观看问题、分析问题的力量，引导同学从图表中可以发觉其蕴含的信息。

使本节课的重点得到解决,

在任务二的基础上，设置任务三，进一步提高对同学的要求，让同学不仅能娴熟制作图表，

而且能对简单图表进行分析。

任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个低谷期游客

明显下降的缘由。

同学已经把握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示同学在折线处单击鼠标右键

添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要的目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼

数据反映的问题。这个任务进一步解决了本节课的重点和难点，而且将前后学问融会贯穿，

并培育同学学科整合力量，

通过以上三个任务，同学学习了制作图表和分析图表的方法。如何引导同学将学会的方法

用于实践，才是关犍所在，所以设置任务四，提高同学的实际应用力量。

任务四，学以致用，供应一个综合的例子，不仅要求同学独立制作一个图表，而且能够从

图表中得出相关的结论。

供应的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中一列数据是用1或0,1表示发生地震

日期在农历的初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。依据这列数据制作XY

散点图，依据散点分布，要求同学得出结论。得出结论后，结合地理学科中天体的运行规律

进一步解释这个结论。这个任务，将学到的学问更好地应用于实践，还培育了同学学科整合

力量，加强了学问的联系。

4、归纳总结，布置作业

这个环节不容忽视，我让同学回顾本节课学到了什么，有什么收获.通过I可顾，同学对自

己所学与课本各学问点••对比，从中体验到通过努力取得胜利的喜悦。再进•步引导同学

搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。进而提高同学的信息素养。

六、说板书设计

（略）

篇7：八班级信息技术表格说课稿格式

教学目标：

1、把握设置单元格格式的方法

2、会使用“对齐”标签，将单元格中内容居中

3、会设置字体、边框线型颜色及图案

教学重、难点：设置单元格格式

教学方法：讲练结合（用电子网络教室进行演示讲解）

教学过程

一、复习提问

1.如何调整行宽?如何调整列宽

2.如何插入空白列？

二、新授

1、引入：我们在表格中还发觉很多不美观的地方，如字不在单元格中间，单元格的边框

还不是实心线等。我们今日就来学习如何设置单元格格式。

2、设置单元格格式

1.选取单元格区域2.单击〃格式〃菜单中的“单元格〃选项

3.在“单元格格式”对话框中单击“对齐”标签

4.在“水平对齐”框中设置"居中”

5.单击“字体〃标签，在其中选择所需字体，字号及设置特别效果.

6.单击“边框”标签7.在“线型”框中选择所需样式.

8.在“颜色〃框中设置颜色

9.单击“预置〃栏中的“外边框〃，交所设置的线型应用于外边框中

10.用同样的方法设置内边框11.单击“图案〃标签

12.选择其中的一种颜色13.单击“图案”右边下拉菜单，选取一种底纹图案

14.全部的格式设置完后，单击“确定〃按钮

三、问学练习

四、小结

教学后记：在设置单元格边框颜色及填充图案时同学有困难！

篇8：制作简洁的表格说课稿

制作简洁的表格说课稿

一、说教材

（一）、教材分析

《制作简洁的表格》甘肃省学校信息技术教材其次册模块一第六课的内容，是在同学把握

了金山文字2022基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让同学把握制作表格

的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

（二）、同学分析

我们学校的同学一般学习爱好不高，好玩好动，自主学习力量比较差，同学整体素养比较

差，技能基础和共性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及

网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让同学从

亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，好玩，

可以充分调动同学自主学习的乐观性。

（三）、教学目标

1熟悉表格中一些常用名词（行线、列线、一行、一列、单元格）

2学会制作简洁的表格，在表格中输入文字及装饰文字。

3感知生活中应用表格的学问；培育同学动手操作的力量及与同伴合作沟通的意识、力量;

培育同学审美力量。

（四）、教学重难点

重点：制作简洁的表格及美化表格

难点：用不同的,方法来制作表格。

二、说教法与学法

信息技术教学是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。作为老师，我采纳情境

的创设和任务的设置，先把问题灵活地抛给同学，引导同学来尝试解决。制作课件利用网络

的优势，为同学供应动态的，丰富的信息；鼓舞同学主动参加学习；为同学的主动学习创设

空间；同时老师也是学问反馈的调整者，在此过程中培育师生之间的感情，激活同学乐观探

究的自信念。

作为同学，他们是学习的仆人，在老师的关心下，采纳探究式学习，从老师创设的网络环

境中最大力度地猎取信息，通过小组合作沟通及利用动手操作探究，完成老师的布置的任务。

在此过程中同学自主学习，发觉新知，通过操作提高运用所学的学问解决生活中的实际问题

的力量。

三、说教学过程

（一）、创设情境，导入新课

今日，老师要为大家介绍几位新伴侣，一会儿它们出场的时候，假如大家熟悉它们，请同

学们大声的它们的名字，好不好？

从刚才同学们的表现可以看出大家特别的熟识也特别的喜爱它们。今日，羊村里的小羊给

我们带来了两份羊羊运动会的资料，我们一起去看看。

课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。

问：同学们认真观看这两份资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？

比如我想知道喜羊羊的射击成果排第几名，你情愿从第一份资料里查看还是其次份资料？

为什么?

通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）

在此过程中，让同学领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发同学的学习爱好。

（二）、新授过程

1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）

既然大家都想学习好表格的制作，今口为大家带好一个很好的学习软件，大家可要仔细学

习它。

2、生尝试着自己完成插入表格

同学通过不同的学习方式来插入表格

师相机板书：

创建表格：表格/插入/表格.

3、插入行、列

4、删除行和列

展现个别同学作业，师生相互评价，评出优秀作业及优秀小组。同学汇报自学的状况一

每种方法在介绍的时候我留意其中学问点的讲解，使同学会用不同的的方法来解决问题。充

分敬重同学的共性特征，让每一个同学提出自己的方法，给同学留有充分的时间和空间，让

同学去争论、去争论、去探究。这样教学不仅使同学的主体地位得到充分的体现，也使同学

的创新思维得到了进展，这样水到渠成的突破了教学难点。在把握方法的基础上让同学再任

意制作一个几行几列的表格，充分培育同学学习的主动性。

（三）巩固练习

通过这节课的学习，我们学会了如何在WORD文档中插入表格，把握了如何插入和删除

多余的行和列，盼望同学们能将我们所学的学问运用到生活中去。现在就请同学们制作一张

我们班的课程表，看谁完成的乂快乂好，看看那个小级成员领先完成，大家开头吧！既调动

同学学习热忱，又留意了分层次教学，同时培育同学的合作意识。

四、说评价

教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式

篇9：《制作简洁的表格》说课稿

今H我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，同学是学习的主:

体，老师是学习的组织者、引导者。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和同学的年

龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析

教材是进行教学的评判依据，是同学猎取学问的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。

Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不行少的部分。

本节课内容是在同学把握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高

层次的排版更定基础。

二、学情分析

我所面对的足四班级的同学，他们已经对计算机的操作有了肯定的熟悉和理解，同时他们

在生活中也会遇到许多的表格，因此本节课对于同学来说并不生疏。我在授课过程中将着重

把握同学对操作和学问之旬的结合。

三、教学目标

新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下

教学目标：

1.学问与技能：同学能够独立完成创建表格的操作，并进行相应合并单元格、拆分单元格

的操作，娴熟进行行高、列宽的调整。

2.过程与方法：通过自主探究过程和观看老师示范演示，同学能总结出合并、拆分单元格

的详细步骤，提升同学动手力量和观看力量。

3.情感态度与价值观：同学通过对表格的创建与编辑，激发同学对美的追求。

四、教学重难点

考虑到同学原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，本节课的重点是在Word中

建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽，难点是合并单元格。

五、教学方法

信息技术新课标告知我们，信息技术课程应当以爱好为起点，以活动为载体，让同学在玩

中学，做中学，因此我采纳的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法。

六、教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导一一同学主体一一训练主线”的原则，

设计以下四个教学环节。

（一丁设置情景•导入新课

首先是导入新课环节，这一部分我将采纳情景导入法，详细的做法是我先假设这样一个情

景：（植物园内有许多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要

进行记录。假如你是植物园工人，你会如何记录呢?）然后我会向同学展现一个采纳纯文字记

录的植物生长档案，并且向同学提出这样的问题：（同学们你们能否快速找到西红柿3月20

日的长势状况吗?）同学会发觉纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。

此时我会引导同学思索，（通过什么样的形式记录才能更加清楚，更加直观呢?）引导同学想

到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今口的课题《制作表格》。

本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我留意情境

性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便

于同学建构学问。

（二）新课教学

接下来是新课讲授环节，承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在

学习插入表格的操作步骤之前，我会先让同学对表格的一此基本概念做一个简洁的了解，讲

解横为行，竖成列，然后让同学观看我给定的表格，并且提问表格有几行几列。同学通过观

看很简单的回答出〃七行五列“。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢？引出插入表格

内容。观看是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观看为制作表格做铺垫。

在插入表格的操作，我采纳同学自学的方式进行学习，我会让同学带着问题，去阅读书上的

操作步骤，然后分小组进行沟通争论，并进行操作，我进行个别指导，让同学能够全部把握

插入表格的操作。

在教学过程中，我将从问题动身，让同学亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程，让

同学和老师之间，同学和同学之间，同学和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的

学习。

表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元的操作，在这个部分我会引导同学

连续思索，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，同学会发觉在第一行，植

物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开头进入我们合并单元格的学习。

在这个部分我将采纳演示法进行教学。首先，我先选中第一行的全部单元格，并且提问，

大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，同学会发觉，选中的单元格的背

景变成了蓝色。此时我再点击右键，让同学观看对话框并且找到合并单元格，点击，完成操

作。

同学之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老

师演示，讲解，同学观看操作中，让每一位同学都坚固把握合并单元格的操作，突破难点。

表格调整完成之后，我连续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程

中，我会留意营造同学课堂学习的小环境，在引导同学完成《植物生长小档案》的基础上，

夯实学问体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律。完成

本课的教学。

（三）巩固提高

在巩固提高环节我提出一个问题“对于表格都有哪些选定操作?”由于选中操作的对象是完

成表格全部操作的基础，引导同学一边阅读教材一边进行操作。通过这种方式熬炼同学的操

作和总结力量。

（四）小结作业

我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出

Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简洁沟

通和共享。

篇10：《条理清晰话表格》说课稿

《条理清晰话表格》说课稿

各位评委老师：

大家好，我说课的题目是《条理清晰话表格》的第1课。下面，我将从教材、教法、学法

和教学过程四个方面来说明本课。

一、说教材：

1、教材分析：

本课是山东教育出版社《学校信息技术》教材中第3册第5课的内容，它是Word2022

软件中的一个重要应用。在原有教材的基础上，我把表格学问与同学身边的学问相结合，让

同学依据表格学问学会制作茶话会节目表和课程表，在提升同学技能的同时，渗透生活化理

念。通过任务引领、拓展的方法，最终让同学把握表格的制作方法，同时为下节表格的美化

学习奠定良好的基础。

2、教学目标：

通过自主学习与小组合作，95%的以上的同学学会了制作表格、行列的插入以及删除操作，

能把以前学过的学问迁移到表格中，通过自主探究，80%以上的同学把握调整行列的方法，

在合作探究完成合并单元格等学问时，加强和团队合作意识，提高了审美素养和创新精神。

3、教学重点：

从整个教学内容来看本节课的教学重点是：表格的制作与调整。

4、教学难点：

本节课的难点在于表格编辑过程中的相关操作（其实本堂课的真正难点在于如何把表格的

学问进行实际应用）

二、教法

下面我说一下教学方法：

一堂课的设计，对不同的.教学环节，采纳不同的教学方法，才能得到良好的教学效果。

在导入部分我采纳了“比一比，猜一猜”的小嬉戏来激发同学爱好，引起同学剧烈的求知欲；

在学习表格的相关操作时，我采纳了任务驱动、引领同学学习新学问；在操作过程中，我采

纳对学习任务进行分层扩展法，完成实际操作；最终，运用多元化的评价方法来激励同学，

这几种教学方法贯穿在整个教学过程，达到良好的教学效果。

三、学法

下面说一下学习方法：

大家知道，同学是课堂的主体，引导同学学会学习方法，才能建构有效的课堂，本节课，

同学们在一个个任务的骆动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问

题；通过完成任务，让同学在不知不觉中实现学问的传递，迁移和融合，变被动学习为主动

学习，使课堂在生动、好玩、高效中进行，让每个同学都体验到胜利的乐趣。

四、说教学过程

（一）首先我通过创设情境，引出课题

苏霍姆林斯基曾经说过：教学的起点，首先在于激发同学的爱好和愿望，这样才能使同学

乐观主动的寻求解决问题的方法。在导入环节，以嬉戏的方式向同学展现两份材料：分别是

文字形式和表格形式的茶话会节目表，向同学设问：这两种形式哪种更直观、清晰呢？通

过对比让同学对表格的作用有•个初步熟悉，接下来让同学观货我为同学们收集的表格实例,

并请同学们说一说你还见过哪些表格？通过以上对比和展现来激发同学的学习爱好，从而引

出本堂课的课题。

（二）在任务驱动，自主探究环节

接下来我以〃茶话会节目表”为例介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学习环节，通过分

析，把制作节目表的过程细化为3个任务，鼓舞同学通过导学案以及教学课件进行小组探究

性学习，同学很简单就找到制作表格的方法，即菜单法和工具栏法，完成第一个任务。

通过引导同学进行小组合作，互帮互助来完成任务二：行列的插入与删除。在探究的过程

中，组内成员相互关心，组与组之间相互协作，这样同学的思维进行了碰撞，解决了难题，

当全部同学都遇到了解决不了的问题时，老师再进行演示讲解通过以卜.方法突破了本堂课

的教学难点。

调整行高与列宽是任务三的内容。我主要实行同学演示，自学汇报的方法，让操作比较娴

熟的同学作为小老师的角色分别到台前为其它同学讲解，通过自学汇报，进一步激发了同学

的求知欲和表现欲。

（三）完成任务，落实技能

当全部小组都没有疑难之后，我会再给同学肯定的时间，来完善表格中的文字，从而落实

表格操作的技能。

（四）任务拓展，分层提高

为了能更好的体现出新课改，依据同学差异性的不同，我又依据难易程度设计了任务拓展,

分层提高这个环节我为同学预备了3个选做表格：制作班级课程表，学校作息时间表，冬奥

会奖牌榜。同学们可以依据自己的力量水平任选其一，进行制作，并鼓舞同学在样表的基础

上进行自我创新。通过任务拓展让同学把所学学问再一次应用到实际生活中去，来提高同学

的专业技能水平。

（五）作品展现，体验胜利

这是本课教学过程中的一个亮点，同学将作品制作完成后，进行展现，每组作品由同学自

评、同学互评，老师点评共同选出每组最优秀的作品，同学纷纷上台讲解，争夺最佳作品奖，

作品将被粘到学校作品展现栏中。让同学充分体验到作品成就感。

（六）鼓舞表扬，多元评价

在评价环节，注意多元化评价方法，除了让同学进行自评和互评外，我对学习表现乐观主

动、操作技能娴熟的同学赐予欣赏性评价；对于基础较差，但操作过程仃细规范的同学赐予

鼓舞性评价。对于方法独特作品精彩的同学赐予嘉奖性评价（如台前展现，粘到学校作品展

现栏中，操行评定学习加分等）

（七）课堂总结，日积月累

在总结环节先让同学对所学学问进行总结，老师再加以补充，体现出以同学为本的思想,

接着引导同学完成“学习积累卡”的填写，使同学即回顾J'本堂课所学的学问，又达到J'日积

月累的目的。

（A）作业布置，巩固提升

最终布置课后作业，我设计了4个选做内容，分别设定为：班级值日生表、班委会成员表、

同学值岗表、的日历表。试图让同学能够把所学学问应用到实际生活中，以达到学以致用的

目的。

五、板书：

这是我的板书设计，简洁，清晰，一目了然。

以上就是我的说课内容，有不足之处还请各位专家、评委指正。

篇11：表格的装饰说课稿

一、教材分析

表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。本课在前两课的基础上进行教学，使同学在

学会表格制作、表格修改后，学会对表格进行肯定的装饰，使表格更加美观。教材的目的是

同学通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此，在本课的教学过程中，我给同学充分

发挥自由的空间，提高同学学习的乐观性和动手力量。同时，也通过最终的小结让同学感觉

学有所用，并在练习中学以致用。

二、教学目标

依据教材的编写意图和同学的实际以及新课标的教学理念，我把本课时的教学目标定为:

学问目标：让同学把握装饰表格的方法

让同学能将表格和文本进行相互转换

技能目标：使同学学会“自动套用工具”的使用

使同学学会使用“边框颜色〃、"底纹颜色”等工具手工修改表格

情感目标：使同学更好地颜色的配置和选择

提高同学的,动手力量和美的鉴赏力量

三、教学重、难点

重点：同学把握装饰表格的两种方法

难点：表格和文本间的相互转换

四、教法与学法

老师设置情境，将任务融入情景中，在情境中引发同学的奇怪心，激发同学学习的爱

好，使同学依据已有的学问阅历，通过自主探究和合作学习完成教学内容。

五、教学过程

一、谈话引入

出不，揭小主题DI对对碰图形

二、小试身手一大展身手（尝试制作）

1、说说：（1）你觉得应当从哪里入手？

（演示）（2）需要设置什么？

2、两人合作，使图形初具规模

温馨提示：你可以观看录象，了解制作流程

你可以参考书本第51页

要求：请你记录自己遇到的困难（能解决和不能解决的），一会儿和大家争论

同学可能消失的问题

（1）“表格和边框〃工具栏在哪里？

（2）装饰单元格时不能按自己的需要装饰

（3）框线类型是怎么回事？怎么设置？

3、解决困难，同学连续完成作品

困难的解决方法：

（1）请教其他同学，让同学解决

（2）老师解决同学普遍遇到无法解决的问题：

装饰表格有两种方法：自动套用格式和手工绘制

对娴熟的同学的要求：

（1）想一想，是否还有另外的方法来制作

（2）请关心其他还有困难的同学

4、同学作品展现一一“请大家来观赏我的作品〃，老师评价

三、嬉戏一一大家来找磴

1、要求：找出两幅画的不同之处，并使它的底纹、边框为红色

评价：速度的快慢与对错分初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手

2、你能解决"偷"吗？

篇12：表格数据图形化说课稿

表格数据图形化说课稿

表格数据图形化说课稿

这种同学发觉问题，师生共同解决问题的方法，使同学全部投入学习争论中，发挥了集体

的才智，并在这个过程中使同学把握了图表的制作方法及修改方法。

但这个任务是在师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法,还需要同学独立完成制作,

并能简洁分析图表，所以设置了任务二。

任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作饼图，并显示所占比例。

该任务，同学独立完成。在此基础上启发同学发觉图表中蕴含的含义，为什么在泰国死亡

者中，泰国人只占20%,外国人却占了80%?从数据所占比例说明泰国是旅游国家，外国死

亡者主要是游客。通过简洁的分析，让同学知道，直观的图表有利于发觉问题。

该任务培育同学观看问题、分析问题的‘力量，引导同学从图表中可以发觉其蕴含的信息。

在任务二基础上，设置任务三，进一步提高对同学的要求，让同学不仅能娴熟制作图表而

且能够对简单图表进行分析。

任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个时间段游客

明显下降的缘由。

同学已经把握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示同学在折线处单击鼠标右健

添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数

据反映的问题。

引导同学依次思索以下问题：在1998-间，为何外国游客明显大幅下降？为何人口突然下

降？肯定是什么缘由导致了人口突然下降，是战斗？地震？还是爆乱？我们学过了信息的猎

取，在网络教室这样的环境下，用什么方法可以查到缘由？用什么搜寻引擎？什么关键字？

同学很快会从网络中找到答案，原来亚洲经济危机造成1998-19游客下降，10月巴厘岛爆

炸引20游客人数下降，为什么亚洲经济危机会影响旅游？提高同学运用政治课《生产与消

费》中有关学问进行分析；经济影响收入，收入影响消费，旅游是一种消费，所以经济危机

影响游客增长。从而提高同学学科整合力量。爆炸影响人身平安，所以也会导致游客人数下

降。进而让同学猜测，11月的海啸是否会导致游客人数下降？假如你足国内旅游公司的经

理，是否会吸引方案去印尼的游客来我国旅游？这些问题只是提示同学，分析图表，会得到

有价值的信息，使同学不仅学会生成图表，而且学会分析图表。

这个任务，将前后学问融会贯穿，培育同学学科整合力量。

通过以上三个任务，同学学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导同学将学会方法用

于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高同学的实际应用力量。

任务四，学以致用，供应一个综合的例子，不仅要求同学独立制作一个图表，而且能够从

图表中得出相关的结论。

供应的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中•列数据是用1或0,1表示发生地震

日期在农历的初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。依据这列数据制作X

散点图，依据散点分布，要求同学得出结论。由于绝大多数散点分布集中于值为1的位置,

所以结论是典型地震多发生在农历的初一或十五前后。

在同学得出结论后，结合地理学科中天体的运行规律进一步解释这个结论，由于，句当时

一或十五，太阳、地球、月球近似在一条线上，此时天体对地球的引力最大，在地壳薄弱的

地方，易引起地震，所以同学得出的结论是有科学道理的。

这个任务，将学到的学问更好地应用于实践，还培育了同学学科整合力量，加强了学问的

联系。

4、归纳总结，布置作业

其中作业取自地理课中第三册25页练习题，该题是依据供应的贵州省、湖北省、